Instituída pelo Decreto 6.755 de 29 de janeiro de 2009, a Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica, tem por finalidade apoiar, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, a formação inicial e continuada dos/as profesores/as das redes públicas da Educação Básica.
Como estratégia de planejamento do apoio técnico e financeiro aos Estados, Municípios e Distrito Federal para o alcance dos compromissos postos no PDE, o MEC instituiu o Plano de Ações Articuladas (PAR), por meio do qual cada uma dessas instâncias consolida suas demandas, entre elas as ações de formação. Também como instrumento de planejamento, o MEC desenvolveu, em 2009, o site da Plataforma Freire (http://freire.mec.gov.br), que possibilita levantar o interesse dos/as profesores/as em cursos de formação oferecidos com base na demanda identificada nos PAR. 

O projeto do Curso de Especialização foi elaborado em 2009, pela Coordenação Geral de Professores (CGFORM), em parceria com a Coordenação Geral de Educação Infantil (COEDI), da Diretoria de Concepções e Orientações Curriculares para Educação Básica, com a participação de Universidades parceiras do MEC executoras do Proinfantil. A oferta da Especialização teve início em 2010, com a adesão de 13 universidades e um total de 2.955 professores matriculados. A implementação, que ora se realiza, vem sendo acompanhada pelo MEC, privilegiando-se a estratégia de troca de experiências e construção coletiva, de forma a constituir-se uma rede entre as agências formadoras e o Ministério.

É desse acompanhamento que resulta o presente Projeto do Curso de Especialização em Docência na Educação Infantil – Oferta 2012. A inclusão do termo “Docência” no nome do curso visa explicitar seu foco, bem como o público-alvo prioritário. Esse Curso insere-se no âmbito da Política Nacional de Formação de Professores para a Educação Infantil, sob a responsabilidade da Secretaria de Educação Básica (SEB), do Ministério da Educação (MEC), em parceria com as Instituições Federais de Ensino Superior (IES) e as Secretarias Municipais de Educação.
Salientamos que esta será a 9ª edição do Curso de Especialização na Faculdade de Educação – FACED/UFRGS e sua 3ª reedição, tendo em média 45 alunos/ano, o que mostra não só sua qualificação, mas também, a necessidade que as/os educadoras/es que atuam na Educação Infantil vêm demonstrando na busca da atualização de saberes acerca da área de estudo.

REQUISITOS
MÍNIMOS PARA
SELEÇÃO E
MATRÍCULA

Poderá se candidatar ao Curso de Especialização em Educação Infantil o profissional que cumprir os requisitos abaixo:

• estar inscrito(a) no site da Plataforma Freire (http://freire.mec.gov.br), como profissional efetivo da rede pública;
• ter concluído curso de pedagogia  ou normal superior;
• estar atuando há pelo menos três anos na área de Educação Infantil, nas seguintes situações:

. no exercício da docência, ou seja, como responsável por turma de crianças de creche e/ou pré-escola;
. no exercício de cargo ou função de coordenador, supervisor, orientador, diretor ou vice-diretor de instituição de educação infantil (creche e/ou pré-escola);
. no exercício de cargo ou função de técnico na equipe responsável pela educação infantil da Secretaria de Educação do Município, Distrito Federal ou Estado.

• comprometer-se a permanecer atuando na educação infantil, no mínimo, pelo mesmo período de realização do curso, após a formação;
•  ter disponibilidade de pelo menos 10h semanais para estudos complementares durante o Curso.

No ato da matrícula, após ter sido aprovado/a na prova escrita, o/a candidato/a deverá apresentar os seguintes documentos:

. Atestado/declaração da Secretaria de Educação de que está atuando na Educação Infantil, especificando o cargo/função exercida;
. Diploma de conclusão do curso de Pedagogia ou normal superior;
. Comprovantes de tempo de experiência (no mínimo de 3 anos) em Educação Infantil;
. Termo de Compromisso de que não solicitará lotação em outra área que não a de Educação Infantil, durante o curso e após sua conclusão, por período equivalente a esse processo formativo.
. Termo de compromisso emitido pela Secretaria de Educação de que o profissional permanecerá atuando na Educação Infantil na mesma escola ou setor, durante o curso.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Propiciar aos profissionais da educação infantil oportunidades de ampliar e aprofundar a análise:

- das especificidades das crianças de 0 a 3 e de 4 a 6 anos, relacionando-as às práticas pedagógicas para a educação em creches e pré-escolas e à identidade do profissional da educação infantil;
- das políticas nacional e locais de educação infantil e seus impactos;
- das contribuições à educação infantil advindas das ciências sociais e humanas;
- das relações entre cultura, subjetividade e currículo na educação infantil;
- de estudos e pesquisas na área da educação infantil.

Propiciar aos profissionais da educação infantil oportunidades de analisar e desenvolver propostas de organização do trabalho pedagógico para creches e pré-escolas.

Gladis Kaercher, Graça Horn, Leda Maffioletti, Leni Dornelles, Maria Beatriz Gomes da Silva, Maria Carmen Barbosa, Maria Isabel Bujes, Fabiana Marcello, Jane Felipe, Rosemary Modernel, Vera Bertoni, Susana Rangel Vieira da Cunha, Simone Albuquerque, Tania Fortuna.

EMENTAS DAS DISCIPLINAS

I.1. Infâncias e crianças na cultura contemporânea e nas políticas de Educação Infantil: diretrizes nacionais e contextos municipais (45 h/a)
Concepções de infância e suas implicações para o trabalho pedagógico junto às crianças de até seis anos de idade. As crianças e a diversidade nas culturas contemporâneas. A construção da identidade pessoal e coletiva (etária, socioeconômica, étnico-racial, de gênero, regional, lingüística, religiosa, etc.) nas interações, relações e práticas cotidianas da cultura contemporânea. Interações sociais, afetividade e aprendizagem numa perspectiva histórico-cultural. Políticas de atendimento às crianças de 0 a 6 anos no Brasil: breve retrospectiva. Direito da criança à educação em seu contexto histórico e legal e os movimentos contemporâneos de luta pelo direito à Educação Infantil. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (2009) e demais documentos orientadores de políticas de educação infantil. A educação infantil no contexto local: história, concepções e situação do atendimento.

II.1. Metodologias de Pesquisa e educação infantil (30 h/a)
Método científico e pesquisa em educação. Abordagens qualitativas e quantitativas: características, limites e possibilidades. Pesquisas no campo da educação infantil: principais tendências ao longo da história e cenário atual. Pesquisa com crianças: metodologias investigativas. Relação entre pesquisa e prática docente na educação infantil: Problematização e implementação de ações pedagógicas a partir da observação, do registro, do planejamento e da avaliação sobre a prática educativa e pedagógica na educação infantil.

II.2. Seminários de Pesquisa e Oficinas (15 h/a)

Seminários: Atividades coletivas e multidisciplinares, com foco em temáticas de interesse comuns que visam debater e problematizar questões relacionadas às práticas docentes na educação infantil, bem como estabelecer diálogo com teóricos da Pedagogia, da Educação Infantil e das ciências relacionadas ao campo da Educação Infantil e da Infância.
Oficinas: Atividades de natureza prática que visam subsidiar os docentes cursistas para o uso da biblioteca, dos equipamentos e mídias eletrônicas e das novas tecnologias da informação, assim como para a escrita e leitura de textos acadêmicos.

II.3. Análise Crítica da Prática Pedagógica – ACPP (60 h/a)
Estudo sobre o exercício profissional. Registro da experiência docente (elaboração e reescrita de Memorial). Problematização a partir do Memorial, com vistas à reflexão sobre as identidades pessoais, profissionais e institucionais de creches e pré-escolas. Subsídios para a definição do objeto de investigação, dos instrumentos metodológicos e das formas de registro reflexivo para a elaboração de Plano de Ação Pedagógica e, posteriormente, de Trabalho Monográfico de Conclusão de Curso. Memória, história de vida e pesquisa: articulação entre teoria e prática. Organização e análise dos registros. Ressignificação e reinvenção do trabalho docente na educação infantil: desdobramentos e resultados. Espaço de socialização das Ações Pedagógicas e dos Trabalhos Monográficos de Final de Curso.

III.1. Currículo, proposta pedagógica, planejamento e organização e gestão do espaço, do tempo e das rotinas em creches e pré-escolas (60 h/a)

Análise das tendências da organização curricular na Educação Infantil: áreas do desenvolvimento, áreas do conhecimento, calendário de eventos, projetos. Propostas pedagógicas: análise de propostas municipais à luz das novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Projeto político-pedagógico e seu comprometimento com o desenvolvimento integral das crianças, com a prática inclusiva e com a valorização da diversidade sócio-cultural no cotidiano de creches e pré-escolas: subsídios para sua elaboração e revisão. Observação, registro, documentação, planejamento e avaliação na Educação Infantil: questões para a prática pedagógica. A especificidade de creches e pré-escolas no que diz respeito a: organização e gestão do espaço (instigador, flexível, relacional); organização e gestão do tempo (tempo individual, tempo de relações em pequenos grupos e no coletivo - equilíbrio entre atividades mais calmas e mais movimentadas); agrupamentos das crianças e as possibilidades de convivência com diferentes faixas etárias; inserções e transições (casa–escola, creche–pré-escola, pré-escola–primeiro ano do Ensino Fundamental); rotinas de atividades; movimentação e circulação em diferentes espaços (áreas internas e ao ar livre) e diferentes propostas (movimentos amplos, exploração de objetos, imaginação e manifestações simbólicas, ampliação de modos de comunicação e criação de significados, expressão da curiosidade, expansão das experiências de cultura); interrelações entre educar e cuidar, mente-corpo/racionalidade-desejo; ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar, alimentação, higiene, descanso; valorização e construção da autonomia, da cooperação e da solidariedade; valorização das produções infantis.

III.2. Brinquedos e brincadeiras no cotidiano da Educação Infantil (30 h/a)
O brincar como eixo curricular e sua prática no cotidiano da educação infantil. O brincar e suas teorias. A brincadeira na infância diferentes abordagens: filosofia, antropologia, psicologia e sociologia da infância. O brincar como forma própria de a criança significar e apreender o mundo. Brincadeira e construção de conhecimento. Brincadeira como experiência de cultura. Brincadeira e culturas infantis. Jogo, brinquedo e brincadeira: definições e questões. A ludicidade como mediadora da ação da criança.  As culturas infantis na contemporaneidade e o repertório de brinquedos, brincadeiras e práticas lúdicas ao longo da história. Os espaços e tempos do brincar em creches e pré-escolas.

III.3. Linguagem, oralidade e cultura escrita (30 h/a)
Concepções de linguagem, relação entre pensamento e linguagem e entre linguagem e interações. A comunicação com e entre os bebês, e com e entre as crianças pequenas. Os adultos e as interações verbais com as crianças: falas e escutas. As crianças pequenas e a linguagem: ações e simbolizações. Corpo, gesto, a construção do sentido e a aquisição da linguagem oral da criança. Relação entre oralidade e cultura escrita. Letramento e cultura escrita. O letramento no cotidiano das crianças pequenas: gêneros discursivos e suas apropriações. A brincadeira com as palavras e o texto poético. Narrativas e leitura de histórias. Literatura na Educação Infantil: da produção à recepção das crianças. O livro infantil em creches e pré-escolas: espaços, acervos e ampliações. 

III.4. Expressão e arte na infância (45 h/a)
Infância: imaginação e arte. Infância e produção cultural contemporânea. Concepções de arte e suas implicações segundo as abordagens teórico-metodológicas em arte-educação. A construção da linguagem gráfico-plástica da criança de 0 aos 6 anos. Arte e cultura: apreciar-conhecer-produzir. As crianças e a Arte: experiências estéticas e expressivas com as artes visuais e plásticas, cinema, fotografia, dança, expressão corporal e movimento, expressões dramáticas e teatro, expressões rítmicas e musicais, literatura,

III.5. Natureza e cultura: conhecimentos e saberes (45 h/a)

25 a 28/06/12, das 10h às 2 h, no DEE/FACED (9º andar).

• Formulário de inscrição;
• Cópia do Diploma do Curso de Graduação (escaneada em PDF - frente e verso);
• Comprovante de residência (conta de luz ou de água, escaneada em PDF);
• Cópias da carteira de identidade (frente e verso) e CPF (escaneadas em PDF).
• Atestado/declaração da Secretaria de Educação de que está atuando na Educação Infantil, especificando o cargo ou função exercida;
• Diploma de conclusão do curso de Pedagogia ou normal superior;
• Comprovantes de tempo de experiência (no mínimo de três anos) em Educação Infantil;
• Termo de Compromisso de que não solicitará lotação em outra área que não a de Educação Infantil, durante o curso e após sua conclusão, por período equivalente a esse processo formativo;
• Termo de compromisso emitido pela Secretaria de Educação de que o/a profissional permanecerá atuando na Educação Infantil na mesma escola.

ATENÇÃO:
Junte toda a documentação e envie uma mensagem para o email roseli.pereira@ufrgs.br com o assunto MATRÍCULA, anexando o arquivo do formulário de matrícula e demais arquivos com a documentação solicitada acima. Você receberá a confirmação da matrícula via e-mail.
Obs. O/a candidato/a que não se matricular no prazo estipulado, não terá sua vaga assegurada.

ESFERA LOCAL

Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS
Faculdade de Educação - Departamento de Estudos Especializados - DEE
Grupo de Estudos em Educação Infantil- GEIN
Linha de Pesquisa: Estudos da Infância

COORDENAÇÃO: Profª Drª Jane Felipe de Souza

COORDENAÇÃO ADJUNTA: Profª Drª Simone Santos de Albuquerque