GNU Blog Software Livre na EducaçãoMicro Livre

12/01/2010

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Lançamento do Blog Software Livre na Educação

Filed under: Variados — Tags: — admin @ 10:23 am

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Colega professor

Tenha o seu próprio blog. Utilize essa ferramenta de comunicação e ofereça o serviço a seus alunos.

O Blog Software Livre na Educação está no ar! Com o apoio da SEAD/UFRGS, que aprovou o projeto e concedeu um bolsista, o blog conta atualmente com mais de 130 páginas de material pedagógico selecionado e etiquetado (tags), composto de textos, imagens, áudio e vídeo, nas áreas de Informática na Educação, Software Livre na Educação, Ferramentas Digitais de Aprendizagem Livres, Redes Sociais de Aprendizagem Livres e mais.

Alunos e visitantes podem interagir atrav√©s do espa√ßo espec√≠fico para coment√°rios em cada uma das p√°ginas. √Č poss√≠vel consultar o mapa do blog e realizar buscas com ferramenta interna. Tamb√©m √© oferecida a possibilidade de que os alunos criem o seu pr√≥prio blog, individualmente ou em grupos. O mecanismo RSS comp√Ķe o quadro de funcionalidades, notificando automaticamente o usu√°rio sobre atualiza√ß√Ķes do blog e de p√°ginas espec√≠ficas. Est√£o dispon√≠veis a cria√ß√£o de f√≥runs de discuss√£o, fotologs, leitor e agregador de RSS e favoritos sociais. Um editor wiki de textos coletivos, com o mesmo software da Wikip√©dia, abre mais possibilidades para a coopera√ß√£o. Uma plataforma para aprendizagem e relacionamento social, do tipo Orkut, Facebook, etc, tamb√©m est√° dispon√≠vel.

Colega professor, voc√™ pode utilizar para si e para seus alunos os servi√ßos do blog Software Livre na Educa√ß√£o. Desfrute. Evite problemas com hospedagens supostamente ‚Äúgratuitas‚ÄĚ: existe a possibilidade de cancelamento imotivado dos servi√ßos e tamb√©m a possibilidade de exibi√ß√£o de an√ļncios publicit√°rios no seu blog.

Lançamento do Blog Software Livre na Educação quinta-feira, dia 14/01/2010, às 16h30, na sala 816 da FACED/UFRGS.

26/07/2008

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Badulaques e penduricalhos diversos

Filed under: Blogs,Internet — Tags:, , — admin @ 5:22 pm

http://technorati.com/faves?add=http://www6.ufrgs.br/psicoeduc/feed

http://translate.google.com/translate_t

http://twitter.com/slomp

http://feeds.feedburner.com/slomp

http://www.cocomment.com/comments/slomp

http://technorati.com/people/technorati/slomp

28/03/2008

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Wikimapia.org

Filed under: Wiki — Tags:, — admin @ 3:21 am

Veja uma imagem de satélite da Faculdade de Educação da UFRGS:
http://wikimapia.org/#y=-30033577&x=-51220263&z=18&l=9&m=a

O interessante é que o Wikimapia.org oferece acesso pelo navegador (não
precisa instalar um programa) e também
oferece a possibilidade de assinalar na imagem os nomes dos locais, etc.

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Alfabetização Digital

Filed under: Internet — Tags: — admin @ 2:49 am
ALFABETIZAÇÃO DIGITAL

Consideremos, por exemplo, a diferença ente uma tarefa de pesquisa
escolar antes da existência da Internet e hoje. Antes, um aluno do
ensino m√©dio coletaria informa√ß√Ķes para um trabalho pesquisando nos
livros da biblioteca da escola. Esses livros tinham sido avaliados no
minimo 2 vezes: uma vez pelo editor e uma vez pelo bibliotec√°rio que os
adquiriu. Com a confiabilidade do conte√ļdo dos livros assim
estabelecida, o trabalho do estudante se limitava a coleta e ao resumo
das informa√ß√Ķes de diversas fontes da biblioteca.

Atualmente, um estudante que se baseia ao menos em parte nas informa√ß√Ķes
coletadas da Internet possui uma responsabilidade pessoal maior para
avaliar criticamente as fontes, devido a diferença de qualidade e
confiabilidade dos textos disponíveis. De fato, não é possível navegar
ou fazer uma busca na Internet sem avaliar a confiabilidade
das diversas fontes de informa√ß√£o. Um leitor toma decis√Ķes ao procurar a
informação numa pagina especifica, ao decidir se prossegue a busca
examinando outras paginas ou se retorna a ferramenta de busca para outra
tentativa. A alfabetização digital critica é um elemento essencial de
leitura na era on line. A leitura critica da web envolve a analise da
credibilidade de uma pagina, examinando o ponto de vista do autor,
questionando por que a informação se apresenta daquela forma especifica,
considerando que tipos de informa√ß√Ķes s√£o omitidas e determinando que
interesses são atendidos pela ênfase e organização da pagina.

Há mais de meio século já havia sido identificada a dificuldade e a
import√Ęncia de administrar a quantidade de informa√ß√£o em r√°pida expans√£o
da Era Moderna. O desenvolvimento da WWW, junto com diversos outros
bancos de dados p√ļblicos e comerciais on line, permitiu o acesso pessoal
sem precedentes a informa√ß√Ķes mundiais.

Entre os conhecimentos e as habilidades envolvidas na utilização das
tecnologias da informação e comunicação (TICs) para localizar, avaliar e
utilizar as informa√ß√Ķes, incluem-se as seguintes capacidades:

- desenvolver boas quest√Ķes de pesquisa,
- definir os lugares mais prov√°veis onde procurar informa√ß√Ķes relevantes,
- selecionar a ferramenta de busca mais apropriada,
- formular quest√Ķes de busca adequadas,
- avaliar os resultados da busca, incluindo a confiabilidade,
a autoria e a aceitação geral da fonte,
- salvar e arquivar as informa√ß√Ķes obtidas,
- citar ou referir-se as informa√ß√Ķes coletadas.

A alfabetização digital envolve tanto o conhecimento especifico do uso
do computador (por exemplo, domínio do programa de navegação e das
ferramentas de busca) como habilidades de alfabetização critica mais
amplas (por exemplo, analise e avaliação das fontes de informação).

Muitas das informa√ß√Ķes dispon√≠veis na Internet possuem qualidade
duvidosa. S√£o indicados 4 tipos de conte√ļdo on line importunos. Entre
esse 4 tipos incluem-se:

- a informação incorreta que é falsa, desatualizada ou incompleta, de
uma maneira enganosa,
- a informação nociva, considerada "ruim", como imagens degradantes ou
outras informa√ß√Ķes que incitam o √≥dio ou a viol√™ncia,
- a informação confusa que é organizada e apresentada de modo
insatisfatório a ponto de não ser realmente utilizável, e
- a informa√ß√£o in√ļtil em geral, que √© abundante na web.

Todos esse tipos de informação importuna também existem em outras
mídias, mas a web apresenta perigos específicos (assim como promessas)
por causa da falta de selecionadores (gatekeepers).

Há uma grande diferença entre informação e conhecimento, e a
alfabetização digital é decisiva para a capacidade de transformar a
primeira no segundo.

Texto adaptado de: Warschauer, Mark. Tecnologia e inclus√£o social. S√£o
Paulo: Senac, 2006. p. 156-159.

25/01/2008

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gutierrez/su

Filed under: Blogs — Tags:, , — admin @ 1:18 pm

gutierrez/su

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