Relendo Classicos

[ Iniciando o semestre! ]

Boas vindas a todas e todos!
Para quem ainda não viu aqui vai a versão inicial do Programa da disciplina.
Para a primeira aula gostaria que "Maquiavel" fosse nosso companheiro de leituras... Pensem nisto! Leiam e tragam o que dispuserem.
Até lá,
Abraços

Linha de pesquisa: Trabalho, Movimentos Sociais e Educação
Título: Relendo Clássicos: Gramsci, a educação e a saúde no Brasil
(x ) Seminário Avançado Prática em Pesquisa Educacional
Professora Responsável: Carmen Lucia Bezerra Machado

Dia da semana: 3ª feira
Horário: 14 as 18h
Carga-horária: 60 h-a
Créditos: 4
Súmula/ementa:
O Seminário visa a construção de conceitos, sustentada numa visão gramsciana da relação trabalho e capital, em algumas áreas do conhecimento como: política, história, ciência, educação, método, a partir da leitura e debate de algumas obras do autor, buscando o aprofundamento teórico do conceito de hegemonia e contra-hegemonia, no contexto da centralidade do trabalho abstrato, na docência, enquanto produção histórica, na práxis social da educação e da saúde, no Brasil.
Objetivos:
Oportunizar aos orientandos e demais alunos do PPGEDU/UFRGS, que pesquisam na área da educação e saúde a leitura de textos de Antônio Gramsci que permitam a construção dos conceitos de hegemonia e a contra-hegemonia, de correlação de forças que amparam a formulação de teorias e sua potencialidade para ler / estar no mundo, na expressão histórica das contradições entre o movimento real no mundo e a produção histórica dos textos sobre o trabalho docente, na educação e saúde no Brasil.
Programa (conteúdo):

CONCEITOS OU PREMISSAS
1.1 O processo de construção de hegemonia:
a contribuição de Nicolau Maquiavel,
o príncipe,
a política,
o poder, e
a ética;
1.2 A vida e a obra de Gramsci
o homem,
o político,
o prisioneiro, e
o escritor;
1.3 O caminho que se faz ao caminhar:
a hegemonia,
a contra-hegemonia, e
as correlações de forças.
2.3 OS DESAFIOS, ENTRE O CLÁSSICO e O BRASIL
A filosofia da práxis e a hegemonia da ciência, entre o rigor e o diálogo;
Entre a educação e a saúde: ser educador e ser profissional da saúde;
O espaço do trabalho coletivo e o trabalho emancipação, na educação e saúde;
Relação dos conteúdos com processos educativos formais e não-formais.
Os DIÁLOGOS CONTEMPORÂNEOS

A banalização da política entre o novo e o velho de novo: na educação e na saúde.
O trabalho intelectual, o silenciamento e as três idéias de sociedade civil.
Educando a saúde coletiva ou a saúde pública?
Método de trabalho (principais atividades):
A disciplina será ministrada sob forma de Seminário. As leituras serão agendadas e a cada semana dois alunos serão responsáveis pela apresentação de breve síntese e serão sorteados três alunos para problematizarem a apresentação e as idéias dos autores. Em cada um dos encontros haverá dois movimentos, um constará de exposição dialogada com alunos, sobre a leitura acordada com o grupo, segundo o discriminado acima, e um segundo, se constituirá de debate para aprofundamento do tema apresentado no primeiro momento. A participação no curso exige a leitura prévia dos textos recomendados. Sempre que se fizer necessário momentos de aulas expositivas e de diálogo com alunos, sobre o conteúdo discriminado no cronograma, serão utilizadas.
Procedimentos e/ou critérios de avaliação:
A avaliação da disciplina e dos alunos e alunas se fará de modo sistemático pela utilização do instrumento da observação:
1. da participação do/a aluno/a, a partir da leitura prévia das obras recomendadas e,
2. através da redação de texto, sob a forma de artigo, em que sejam definidos os principais conceitos, trabalhados durante a disciplina e que possam ser usados, como suporte analítico, nas pesquisas para a realização de projeto, da dissertação ou da tese, entregue ao final do semestre.

Bibliografia básica:
GRAMSCI, Antonio. Cadernos de Cárcere. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000. V. II e III.
Bibliografia complementar recomendada:
ANDERSON, Perry et alii. As antinomias de Gramsci. São Paulo: Jorues, 1986.
ANDERSON, Perry. Considerações sobre o marxismo ocidental. São Paulo: Brasiliense, 1989.
BOBBIO, Norberto. Dicionário de Ciência Política. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1986.
BUEY, Franscisco Fernández. Leyendo a Gramsci. Espanha: El Viejo Topo, 2001.
COUTINHO, Carlos N. e TEIXEIRA, Andréa de Paula (Org). Ler Gramsci entender a realidade. São Paulo: Paz e Terra, 1988.
COUTINHO, Carlos N. e NOGUEIRA, M. A. Gramsci e a América Latina. São Paulo: Paz e Terra, 1988.
COUTINHO, Carlos Nelson. Gramsci. Porto Alegre: LP, 1981.
DIAS, Edmundo; et al. O outro Gramsci. São paulo: Xamã, 1996.
GRAMSCI, Antonio. Obras escolhidas. Lisboa: Estampa, 1974. V. I e II.
Ou outras edições GRAMSCI, Antonio. Os intelectuais e a organização da cultura. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978. GRAMSCI, Antonio. A formação dos intelectuais. Lisboa: R. Xavier, 1972.
LÖWY, M. e BENSAID, Daniel. Marxismo, modernidade e Utopia. São Paulo: Cortez, 2000.
LÖWY, Michael. As aventuras de Karl Marx contra o Barão de Munchhausen: Marxismo e Positivismo na Sociologia do Conhecimento. São Paulo: Busca Vida, 1987.
LÖWY, Michael. Ideologias e Ciência Social. São Paulo: Cortez, 1986.
MAQUIAVEL, Nicolau. O príncipe. São Paulo: Liv. Martins, 1960.
NOSELLA, Paolo. A escola de Gramsci. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992.
NOSELLA, Paolo. O trabalho como princípio educativo em Gramsci. SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Trabalho, educação e prática social: por uma teoria da formação humana. Porto Alegre: Artes Médicas, 1991. p. 134- 162.

[12:54] [ Carmen Lucia] [link] []