{"id":1644,"date":"2018-10-19T20:08:16","date_gmt":"2018-10-19T20:08:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/arteversa\/?p=1644"},"modified":"2023-04-18T17:30:42","modified_gmt":"2023-04-18T17:30:42","slug":"expedicao-catastrofe-por-que-as-escolas-fecham","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/arteversa\/expedicao-catastrofe-por-que-as-escolas-fecham\/","title":{"rendered":"Expedi\u00e7\u00e3o Cat\u00e1strofe: por que escolas fecham?"},"content":{"rendered":"

<\/h4>\n
\"20180427131036980299o\"<\/a>
Foto: Pablo Lobato Fonte: https:\/\/www.uai.com.br\/app\/noticia\/pensar\/2018\/04\/27\/noticias-pensar,226266\/expedicao-catastrofe-artistas-analisam-fechamento-de-60-mil-escolas.shtml<\/a><\/figcaption><\/figure>\n

Uma escola aberta tem barulho de crian\u00e7a, de professora, de sineta, de sirene, de brincadeiras, de aulas de matem\u00e1tica. Uma escola aberta tem cheiro de merenda na cozinha, de bala no recreio, de suor depois da aula de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica, de tinta na aula de Artes. Uma escola aberta tem cor de giz no quadro verde, tem nome escrito na mesa, tem palavras inconfess\u00e1veis na porta do banheiro, tem chiclete colado embaixo da cadeira, tem flor de cartolina colorida no mural da escola. Nos corredores de uma escola aberta circulam ares de descoberta, do que est\u00e1 por vir, da vida em profus\u00e3o. Se na escola da cidade entram barulhos de carros e da vida urbana pulsante, na escola do campo, as janelas se abrem para o verde e para a imensid\u00e3o das dist\u00e2ncias de uma casa a outra. <\/span><\/h4>\n

L\u00e1 na escola do campo, de vez em quando, um animal passa, todos se cumprimentam na estrada, e as professoras conhecem o nome de todos os pais. Tem professora que deu aula para alunos em muitos anos seguidos e os viu crescer: crian\u00e7a, jovem, quase adulto. Tem pai e m\u00e3e que tamb\u00e9m estudaram na escola e se v\u00eaem naquele espa\u00e7o, ocupado agora pelos filhos. Tem m\u00e3e que n\u00e3o sabe ler, mas diz que a professora pode fazer o que quiser com o seu filho para ele estudar. Tem crian\u00e7a que falta a aula para ajudar na lavoura. Tem crian\u00e7a que s\u00f3 usa uma roupa e o mesmo chinelo o ano todo. Tem dias que as professoras ganham laranjas e at\u00e9 lingui\u00e7a. Tem dias que a gente at\u00e9 sobe em \u00e1rvore com os alunos. Para ir na escola, \u00e0s vezes tem que pular mais de uma cerca e desviar dos bois pelo caminho. Na sala de aula para muitas s\u00e9ries, tem quadro dividido – tarefas para o terceiro ano de um lado e para o quarto ano, de outro. Uma folha de atividades para o segundo ano, e uma aten\u00e7\u00e3o maior para quem est\u00e1 aprendendo a ler suas primeiras palavras. L\u00e1 na cozinha, a merenda quase pronta, s\u00f3 dar mais uma mexidinha. Quando terminarem a leitura, podem ir comer. \u00a0\u201cSe estiver neblinando\u201d, avisa a m\u00e3e, n\u00e3o tem aula. Para ir embora, as professoras pegam carona e, se for de caminh\u00e3o, melhor ainda. E tem muita palavra inventada na escola, palavras que n\u00e3o est\u00e3o nos livros e nem nos repert\u00f3rios das professoras, mas elas existem e encantam. Cabe um mundo em uma escola.<\/span><\/h4>\n

Um dia, uma artista ouviu uma not\u00edcia no r\u00e1dio<\/span><\/a>: de 1995 a 2016 foram fechadas 60.065 escolas rurais no Brasil. <\/span><\/p>\n

60.065<\/b>. <\/span>60.065. Sessenta mil e sessenta e cinco escolas foram fechadas no Brasil. <\/b><\/h2>\n

E por que escolas fecham? <\/span>Por que h\u00e1 poucos alunos, por que os pais mudam atr\u00e1s de melhor trabalho, por que professores s\u00e3o caros, por que mais vale gastar em \u00f4nibus para levar a uma escola maior do que investir em escolas integradas na comunidade, \u00e9 o que dizem os gestores.<\/p>\n

\n

\u2018\u2019Escolas \u2013 casebres, escolas-desertos, escolas-ermos; coberturas, paredes e funda\u00e7\u00f5es em desmoronamento; ervas daninhas invasoras de equipamentos p\u00fablicos; quadros negros silenciosos; mobili\u00e1rios pernetas, esfacelados. Ecos do vazio aberto pelas pol\u00edticas p\u00fablicas de educa\u00e7\u00e3o, agricultura e urbaniza\u00e7\u00e3o.\u2019\u2019\u00a0Trecho extra\u00eddo da p\u00e1gina do Expedi\u00e7\u00e3o Cat\u00e1strofe <\/span><\/strong><\/b><\/h3>\n<\/blockquote>\n

\u00a0\u00a0<\/span><\/strong><\/b><\/h3>\n

A inquieta\u00e7\u00e3o sobre a not\u00edcia abismal das ex-colas<\/strong> do campo levou Carolina Fonseca se reunir com um grupo de artistas, pesquisadores de diversas \u00e1reas e com atravessamentos distintos em seus processos criativos,\u00a0Laura Castro, \u00cdcaro Lira e Yuri Firmeza, Filipe Britto, Glayson Arcanjo e Pedro Britto, Alexandre Campos, Pablo Lobato e Renata Marquez,<\/span> a percorrer por entre tr\u00eas estados brasileiros: Bahia, Minas Gerais e Goi\u00e1s. Estados em que escolas do campo foram fechadas em maior n\u00famero. A expedi\u00e7\u00e3o por entre as ru\u00ednas esquecidas ou o que restou das escolas fechadas, traz a tona <\/span><\/strong>uma produ\u00e7\u00e3o est\u00e9tico pol\u00edtica descolonizada<\/span>\u00a0que nos p\u00f5e a refletir sobre tempo, espa\u00e7o, sujeito, territ\u00f3rio e educa\u00e7\u00e3o brasileira.<\/span><\/p>\n

\u201cS\u00e3o diferentes artistas que experimentam processos criativos m\u00faltiplos e reconhe\u00e7o neles um interesse singular nas rela\u00e7\u00f5es entre espa\u00e7o, imagem, restos, algo que emerge das rela\u00e7\u00f5es entre pr\u00e1ticas de espa\u00e7os, sujeitos, num tipo de documenta\u00e7\u00e3o expressiva, que n\u00e3o pretende representar nada, mas achar nas lat\u00eancias ind\u00edcios para instaurar sensa\u00e7\u00f5es\u201d, explica Carolina Fonseca<\/a>.\u00a0<\/span><\/strong><\/p><\/blockquote>\n

A a\u00e7\u00e3o art\u00edstico pol\u00edtica realizada\u00a0 pelo grupo de artistas escancara atrav\u00e9s dos registros em fotografias e relatos escritos, os disparadores de um descaso de pol\u00edticas p\u00fablicas com as pessoas e fam\u00edlias\u00a0 que vivem no campo.\u00a0\u00c9 atrav\u00e9s dos relatos escritos<\/span>\u00a0e visuais que nos deslocamos pelos territ\u00f3rios devastados dos tr\u00eas estados percorridos pelos artistas. A primeira parada nos leva ao extremo sul da Bahia, onde h\u00e1 um n\u00famero expressivo de escolas ind\u00edgenas e quilombolas fechadas. Durante o caminho, somos levados at\u00e9 a Dona B, ao Seu Z\u00e9, ao C\u00f3rrego do Bacalhau, entramos em verdadeiros desertos ensolarados pra encontrarmos as escolas fechadas. Nos deparamos com relatos sens\u00edveis e muitos deles desacreditados das pessoas que vivem no campo e todo o seu processo de retomada das terras pelos latifundi\u00e1rios da regi\u00e3o.<\/p>\n

Extremo sul da Bahia, Zona Remota<\/h1>\n

\"img_2845\"<\/p>\n

\n

\u2018<\/span>\u2019Cruzamos o cora\u00e7\u00e3o da cidade \u2013 a esta\u00e7\u00e3o a pra\u00e7a a igreja \u2013 e mergulhamos no labir\u00edntico\u00a0<\/span>deserto verde*<\/span><\/i>.<\/span><\/p>\n

*T e r r a r r a s a d a \u00a0,<\/span><\/i><\/p>\n

fica dilatando essa palavra na cabe\u00e7a, enquanto guio o carro pela estrada de terra.<\/span><\/i><\/p>\n

Entre a vasta floresta de eucaliptos, uma casa aponta,<\/span><\/p>\n

Seu JL sorri<\/span><\/p>\n

Moram ali desde sempre. Os filhos j\u00e1 est\u00e3o criados. A escola fechou, sim, n\u00e3o tem mais crian\u00e7a.<\/span><\/p>\n

Dona B desconfia<\/span><\/p>\n

Projeto? Mas que pesquisa \u00e9 essa? Pra quem? Pra que?<\/span><\/p>\n

Canto de olho, um jeito caboclo de interrogar com o corpo todo que fala, qualquer coisa que eu n\u00e3o posso, n\u00e3o consigo descrever<\/span>A escola fechou porque n\u00e3o tem mais crian\u00e7a, mas eu queria estudar.\u2019\u2019<\/span><\/p>\n

\n<\/blockquote>\n

\"img_2931\"
Expedi\u00e7\u00e3o Cat\u00e1strofe, imagem de divulga\u00e7\u00e3o. Fonte: https:\/\/expedicaocatastrofeblog.wordpress.com\/<\/figcaption><\/figure>\n
\"img_2970\"<\/a>
Expedi\u00e7\u00e3o Cat\u00e1strofe, imagem de divulga\u00e7\u00e3o. Fonte: https:\/\/expedicaocatastrofeblog.wordpress.com\/<\/figcaption><\/figure>\n