Esta pesquisa investiga a forma\u00e7\u00e3o e atua\u00e7\u00e3o de professoras artistas que comp\u00f5em o Ponto de Fuga – Coletivo em Arte (Montenegro\/RS), a fim de discutir a respeito das poss\u00edveis rela\u00e7\u00f5es entre doc\u00eancia em arte na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e fazer art\u00edstico. Ao abordar a dicotomia entre o Bacharelado e a Licenciatura em Artes Visuais, apresenta-se a forma\u00e7\u00e3o de professor artista do curso de Gradua\u00e7\u00e3o em Artes Visuais: licenciatura da FUNDARTE\/UERGS, no qual cinco integrantes do coletivo s\u00e3o graduadas, como uma possibilidade de forma\u00e7\u00e3o para a atua\u00e7\u00e3o concomitante na doc\u00eancia e na produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica. Num segundo momento, os modos de ser artista s\u00e3o tensionados (entre a genialidade art\u00edstica e a atua\u00e7\u00e3o de coletivos de artistas como descentraliza\u00e7\u00e3o da cria\u00e7\u00e3o), buscando discutir a forma\u00e7\u00e3o e atua\u00e7\u00e3o do coletivo do qual fazem parte as professoras artistas. A partir desta trama, investiga-se os fazeres art\u00edsticos e pedag\u00f3gicos das componentes do coletivo, bem como os poss\u00edveis encontros e tens\u00f5es entre as duas atividades. O procedimento metodol\u00f3gico principal caracteriza-se pela realiza\u00e7\u00e3o de entrevistas semiestruturadas com as professoras artistas do Ponto de Fuga – Coletivo em Arte, como tamb\u00e9m um question\u00e1rio escrito respondido por cada integrante. Al\u00e9m do material emp\u00edrico derivado de tais procedimentos, somam-se ainda anota\u00e7\u00f5es realizadas em di\u00e1rio de campo sobre encontros do coletivo, bem como documentos visuais, a exemplo de imagens de trabalhos art\u00edsticos das participantes da pesquisa e convites de exposi\u00e7\u00f5es. Considera-se que, tanto a forma\u00e7\u00e3o de professor artista proposta pelo curso citado, como a participa\u00e7\u00e3o no coletivo, contribuem para entrela\u00e7amentos entre a doc\u00eancia e o fazer art\u00edstico, colaborando para a constru\u00e7\u00e3o de uma no\u00e7\u00e3o de artista mais pr\u00f3xima do contexto escolar. Tamb\u00e9m \u00e9 poss\u00edvel afirmar que o coletivo configura-se como um espa\u00e7o de resist\u00eancia para o exerc\u00edcio do fazer art\u00edstico, o que consequentemente contribui no exerc\u00edcio da doc\u00eancia em arte.<\/p>\n