{"id":43982,"date":"2022-07-19T19:53:36","date_gmt":"2022-07-19T19:53:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/arteversa\/?p=43982"},"modified":"2022-07-19T20:03:20","modified_gmt":"2022-07-19T20:03:20","slug":"o-ensino-de-arte-nos-institutos-federais-mapeamento-de-resistencias-na-educacao-profissional-e-tecnologica-por-carla-giane-fonseca-do-amaral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/arteversa\/o-ensino-de-arte-nos-institutos-federais-mapeamento-de-resistencias-na-educacao-profissional-e-tecnologica-por-carla-giane-fonseca-do-amaral\/","title":{"rendered":"O ensino de arte nos Institutos Federais : mapeamento de resist\u00eancias na Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica, por Carla Giane Fonseca do Amaral"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-large\"><a href=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/arteversa\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/01Interna-scaled.jpg\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"805\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/arteversa\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/01Interna-805x1024.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-43983\" srcset=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/arteversa\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/01Interna-805x1024.jpg 805w, https:\/\/www.ufrgs.br\/arteversa\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/01Interna-236x300.jpg 236w, https:\/\/www.ufrgs.br\/arteversa\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/01Interna-768x976.jpg 768w, https:\/\/www.ufrgs.br\/arteversa\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/01Interna-1208x1536.jpg 1208w, https:\/\/www.ufrgs.br\/arteversa\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/01Interna-1611x2048.jpg 1611w, https:\/\/www.ufrgs.br\/arteversa\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/01Interna-scaled.jpg 2014w\" sizes=\"(max-width: 805px) 100vw, 805px\" \/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Essa pesquisa inscreve-se no campo das problematiza\u00e7\u00f5es sobre educa\u00e7\u00e3o profissional, com \u00eanfase na rela\u00e7\u00e3o entre o ensino de arte e a educa\u00e7\u00e3o desenvolvida nos Institutos Federais de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia. O objetivo geral desta investiga\u00e7\u00e3o \u00e9 compreender como determinadas pr\u00e1ticas de ensino de arte \u2013 sejam elas de Teatro, M\u00fasica, Dan\u00e7a ou Artes Visuais \u2013 podem ser consideradas formas de resist\u00eancia, que problematizam a educa\u00e7\u00e3o integrada no contexto neoliberal. O uso do conceito de resist\u00eancia nesta tese tem seu fundamento na forma como Michel Foucault operou com ele em suas pesquisas, sendo entendido como: resist\u00eancia relacionada \u00e0 vida ou manter-se; resist\u00eancia relacionada ao poder ou multiplicar-se e resist\u00eancia relacionada \u00e0 subjetiva\u00e7\u00e3o ou criar-se. Para colocar em suspens\u00e3o a dicotomia entre uma forma\u00e7\u00e3o para as humanidades e outra para o mundo do trabalho na educa\u00e7\u00e3o profissional, parto de quatro materialidades de pesquisa. S\u00e3o elas: Mapeamento de docentes e cursos da \u00e1rea da arte e do Eixo Produ\u00e7\u00e3o Cultural e Design nos IFs; Cole\u00e7\u00e3o de mem\u00f3rias, textos sobre as viv\u00eancias que tive tanto como aluna do ensino de arte em uma escola t\u00e9cnica e como professora de Artes Visuais na Rede Federal de EPT; S\u00e9rie de Experi\u00eancias Poss\u00edveis Post\u2019its de Vestir, resultado de uma cria\u00e7\u00e3o po\u00e9tica pessoal, a partir do entendimento da arte como forma de pensar sobre o mundo e Pesquisa de Campo, visitas realizadas a alguns campus de IFs para compreender como o ensino de arte que ocorre nessas institui\u00e7\u00f5es pode ser considerado forma de resist\u00eancia. Tamb\u00e9m fa\u00e7o uma an\u00e1lise de como as pol\u00edticas neoliberais para a educa\u00e7\u00e3o, representadas aqui pela Reforma do Ensino M\u00e9dio, Base Nacional Comum Curricular e Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica, podem trazer impacto para o ensino das diferentes linguagens art\u00edsticas na Rede Federal. Articulo essa an\u00e1lise, o construto te\u00f3rico foucaultiano sobre resist\u00eancia e as materialidades da pesquisa com base na bricolagem tomada como atitude metodol\u00f3gica, que possibilita arranjos diversos entre os dados at\u00e9 o desenho de uma resposta poss\u00edvel para a quest\u00e3o inicial. Assim, sintetizo entre macro e micro resist\u00eancias as formas de resist\u00eancia que vislumbrei como rea\u00e7\u00f5es poss\u00edveis \u00e0s for\u00e7as que visam cercear as possibilidades da arte e das humanidades na EPT, sendo elas: resist\u00eancia institucional; resist\u00eancia pela educa\u00e7\u00e3o integrada; resist\u00eancia pela organiza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica docente; resist\u00eancia como ocupa\u00e7\u00e3o e resist\u00eancia e subjetiva\u00e7\u00e3o, e relaciono cada uma a manter-se, multiplicar-se e criar-se. Por fim, fa\u00e7o reflex\u00f5es sobre o ensino de arte nos IFs entendido como n\u00e3o conformidade e sobre a pot\u00eancia dessa n\u00e3o conformidade para que a arte seja uma forma de resist\u00eancia na Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica que possibilita a\u00e7\u00f5es \u00e9tico, est\u00e9ticas e pol\u00edticas de enfrentamento aos ataques que a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica brasileira vem sofrendo nos \u00faltimos anos.\u00a0<a>\u00a0<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tese dispon\u00edvel aqui: <a href=\"https:\/\/lume.ufrgs.br\/handle\/10183\/235591\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/lume.ufrgs.br\/handle\/10183\/235591<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Essa pesquisa inscreve-se no campo das problematiza\u00e7\u00f5es sobre educa\u00e7\u00e3o profissional, com \u00eanfase na rela\u00e7\u00e3o entre o ensino de arte e a educa\u00e7\u00e3o desenvolvida nos Institutos Federais de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia. 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