{"id":45055,"date":"2024-07-30T21:36:48","date_gmt":"2024-07-30T21:36:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/arteversa\/?p=45055"},"modified":"2024-07-30T21:36:50","modified_gmt":"2024-07-30T21:36:50","slug":"arte-docencia-e-praticas-desobedientes-em-educacao-exercicios-decoloniais-no-estagio-de-licenciatura-em-artes-visuais-de-lobna-essabaa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/arteversa\/arte-docencia-e-praticas-desobedientes-em-educacao-exercicios-decoloniais-no-estagio-de-licenciatura-em-artes-visuais-de-lobna-essabaa\/","title":{"rendered":"Arte, doc\u00eancia e pr\u00e1ticas desobedientes em educa\u00e7\u00e3o: exerc\u00edcios decoloniais no est\u00e1gio de licenciatura em artes visuais, de Lobna Essabaa"},"content":{"rendered":"<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><a href=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/arteversa\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/WhatsApp-Image-2024-07-30-at-12.32.31.jpeg\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" src=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/arteversa\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/WhatsApp-Image-2024-07-30-at-12.32.31-1024x683.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-45061\" srcset=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/arteversa\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/WhatsApp-Image-2024-07-30-at-12.32.31-1024x683.jpeg 1024w, https:\/\/www.ufrgs.br\/arteversa\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/WhatsApp-Image-2024-07-30-at-12.32.31-300x200.jpeg 300w, https:\/\/www.ufrgs.br\/arteversa\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/WhatsApp-Image-2024-07-30-at-12.32.31-768x512.jpeg 768w, https:\/\/www.ufrgs.br\/arteversa\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/WhatsApp-Image-2024-07-30-at-12.32.31.jpeg 1500w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><figcaption class=\"wp-element-caption\"><em>Desn\u00f3rte ando<\/em>, Lobna Essabaa, 2023<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta pesquisa se prop\u00f5e a analisar pr\u00e1ticas educativas em artes visuais e suas rela\u00e7\u00f5es de obedi\u00eancia e desobedi\u00eancia a colonialidade, que permanece amarrada nos modos de ensinar e aprender arte. Como campo para esta investiga\u00e7\u00e3o est\u00e3o experi\u00eancias resultantes da atua\u00e7\u00e3o na gradua\u00e7\u00e3o, enquanto estagi\u00e1ria docente, em uma disciplina de est\u00e1gio do curso de Licenciatura em Artes Visuais da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Em rela\u00e7\u00e3o a esta experi\u00eancia, pergunta-se: Em articula\u00e7\u00e3o com pr\u00e1ticas art\u00edsticas contempor\u00e2neas, o que pr\u00e1ticas docentes, em forma\u00e7\u00e3o inicial, podem revelar sobre obedi\u00eancias e desobedi\u00eancias \u00e0s heran\u00e7as coloniais presentes nos modos de ensinar artes visuais? Aqui, considera-se a quest\u00e3o decolonial um exerc\u00edcio que n\u00e3o se pretende ating\u00edvel, mas constante. Algo que nos escapa, exigindo rasgos e emendas como pr\u00e1tica. A disserta\u00e7\u00e3o est\u00e1 dividida em quatro partes, referentes a produ\u00e7\u00f5es art\u00edsticas autorais, desenvolvidas durante a pesquisa, em um movimento de retroalimenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rico-art\u00edstica. Composi\u00e7\u00f5es art\u00edsticas, autorais e n\u00e3o autorais, invadem, dialogam e fazem parte do movimento metodol\u00f3gico da pesquisa, criando uma pr\u00e1tica de n\u00e3o hierarquiza\u00e7\u00e3o entre imagens, objetos, viv\u00eancias, escritos po\u00e9ticos e texto acad\u00eamico. Apostou-se que pr\u00e1ticas docentes, quando disparadas por referenciais art\u00edsticos desobedientes, seriam instigadas a encontrar brechas no sistema dominante. Dentre as dimens\u00f5es de an\u00e1lise resultantes do per\u00edodo do est\u00e1gio doc\u00eancia, destacam-se quest\u00f5es relacionadas ao desgaste docente, autonomia, legitima\u00e7\u00e3o de refer\u00eancias e branquitude. Visualizou-se um ensino de artes visuais que compactua com demandas da branquitude e a colonialidade que permanece inflando a obedi\u00eancia na pr\u00e1tica docente. Na contram\u00e3o, afirma-se a forma\u00e7\u00e3o docente inicial como um espa\u00e7o para exercitar e esperan\u00e7ar a desobedi\u00eancia ao padr\u00e3o de poder hegem\u00f4nico colonial. Na caminhada te\u00f3rica da disserta\u00e7\u00e3o est\u00e3o os ensinamentos de bell hooks, a desobedi\u00eancia docente, entre outras refer\u00eancias (Gros, 2018; Moura, 2018; Bento, 2022) fundamentais para exercitar a desobedi\u00eancia, incluindo artistas como Jota Momba\u00e7a e Jefferson Medeiros.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Essabaa, Lobna. &nbsp;&nbsp;<strong>Arte, doc\u00eancia e pr\u00e1ticas desobedientes em educa\u00e7\u00e3o:<\/strong> exerc\u00edcios decoloniais no est\u00e1gio de licenciatura em artes visuais [recurso eletr\u00f4nico]. Disserta\u00e7\u00e3o de Mestrado, Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7ao em Educa\u00e7\u00e3o, UFRGS, 2024. 138 f.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A disserta\u00e7\u00e3o de mestrado em educa\u00e7\u00e3o completa est\u00e1 dispon\u00edvel <a href=\"https:\/\/lume.ufrgs.br\/handle\/10183\/276645\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">aqui<\/a>. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Esta pesquisa se prop\u00f5e a analisar pr\u00e1ticas educativas em artes visuais e suas rela\u00e7\u00f5es de obedi\u00eancia e desobedi\u00eancia a colonialidade, que permanece amarrada nos modos de ensinar e aprender arte. 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