Esta pesquisa insere-se no contexto do ensino tecnol\u00f3gico e tem como inquieta\u00e7\u00f5es iniciais os diferentes movimentos provocados pela presen\u00e7a de interven\u00e7\u00f5es art\u00edsticas realizadas por alunos em um campus de um Instituto Federal de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia do Rio Grande do Sul. Ao observar os tensionamentos referentes \u00e0 presen\u00e7a da arte nessa escola, percebeu-se que alguns docentes apresentavam certo tipo de resist\u00eancia ou desconfian\u00e7a com rela\u00e7\u00e3o a tais atividades. Para entender os movimentos que a arte provoca nesse ambiente dedicado ao ensino de t\u00e9cnicas para o mercado de trabalho, desenvolveu-se esse estudo com o objetivo de investigar os poss\u00edveis deslocamentos na doc\u00eancia no ensino tecnol\u00f3gico, a partir da rela\u00e7\u00e3o desses docentes com a arte, em especial com pr\u00e1ticas art\u00edsticas contempor\u00e2neas. A quest\u00e3o central da pesquisa pretendeu entender que deslocamentos a arte, em especial a arte contempor\u00e2nea, pode provocar para a doc\u00eancia no ensino tecnol\u00f3gico. O referencial te\u00f3rico \u00e9 centrado em diversos autores: Friedrich Nietzsche, com sua valoriza\u00e7\u00e3o da arte como pot\u00eancia para a vida, fazendo acreditar em sua pot\u00eancia para a forma\u00e7\u00e3o docente; Nadja Hermann, com estudos a respeito da contribui\u00e7\u00e3o da experi\u00eancia est\u00e9tica para a educa\u00e7\u00e3o, permitindo pensar sobre a possibilidade de uma educa\u00e7\u00e3o est\u00e9tica na Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica; Michel Foucault, com a no\u00e7\u00e3o de deslocamento, auxilia a problematizar os movimentos provocados pelas pr\u00e1ticas art\u00edsticas contempor\u00e2neas nesse campo; Luciana Loponte, com o conceito de doc\u00eancia artista, questiona as poss\u00edveis brechas para um processo cont\u00ednuo de inven\u00e7\u00e3o de si mesmo entre os docentes da EPT. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa e realizou-se a partir da produ\u00e7\u00e3o de dados com aplica\u00e7\u00e3o de question\u00e1rios aos docentes da escola durante exposi\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas art\u00edsticas e, em outro momento, enquanto era feita exibi\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos art\u00edsticos no sagu\u00e3o da institui\u00e7\u00e3o. Como estrat\u00e9gias metodol\u00f3gicas, tamb\u00e9m foram realizadas entrevistas com docentes de variadas forma\u00e7\u00f5es, entrecortadas por reprodu\u00e7\u00f5es de obras de arte. Al\u00e9m disso, foi feita an\u00e1lise de documentos a respeito do ensino de arte na escola pesquisada e levantamento bibliogr\u00e1fico a respeito da trajet\u00f3ria do ensino profissionalizante no Brasil e da forma\u00e7\u00e3o docente para esse sistema de ensino. O estudo destaca diversos deslocamentos na rela\u00e7\u00e3o entre os professores da EPT e a arte: a necessidade de forma\u00e7\u00e3o continuada que aparece nos relatos dos docentes \u00e9 problematizada a partir de suas forma\u00e7\u00f5es iniciais; a rea\u00e7\u00e3o \u00e0s pr\u00e1ticas art\u00edsticas na escola se relaciona com a abertura dos docentes \u00e0 arte na vida cotidiana e com as concep\u00e7\u00f5es de arte que circulam nesse cen\u00e1rio; a forma\u00e7\u00e3o inicial dos docentes n\u00e3o parece ser determinante para a forma como se relacionam com a arte; est\u00e1 se instaurando um processo de abertura \u00e0s experi\u00eancias est\u00e9ticas na escola pesquisada e a doc\u00eancia artista j\u00e1 se faz presente na atua\u00e7\u00e3o profissional de alguns docentes que da EPT. A pesquisa refor\u00e7a as discuss\u00f5es a respeito das rela\u00e7\u00f5es entre a arte contempor\u00e2nea e a forma\u00e7\u00e3o docente, apontando o potencial da arte para a cria\u00e7\u00e3o de alternativas de forma\u00e7\u00e3o continuada a partir dos questionamentos trazidos pelas produ\u00e7\u00f5es art\u00edsticas contempor\u00e2neas a esse sistema de ensino.<\/p>\n