{"id":850,"date":"2016-09-01T13:28:53","date_gmt":"2016-09-01T13:28:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/arteversa\/wordpress\/?p=850"},"modified":"2021-05-29T21:55:16","modified_gmt":"2021-05-29T21:55:16","slug":"arte-contemporanea-e-docencia-propostas-de-aproximacao-bianca-pinheiro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/arteversa\/arte-contemporanea-e-docencia-propostas-de-aproximacao-bianca-pinheiro\/","title":{"rendered":"Arte Contempor\u00e2nea e Doc\u00eancia: propostas de aproxima\u00e7\u00e3o – Bianca Pinheiro"},"content":{"rendered":"

Arte Contempor\u00e2nea e Doc\u00eancia: propostas de aproxima\u00e7\u00e3o <\/strong><\/p>\n

Bianca Pinheiro (UFRGS) Orientadora: Prof. Dra. Luciana Gruppelli Loponte (FACED-UFRGS)<\/p>\n

Trabalho apresentado no Sal\u00e3o de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica UFRGS 2016 – Indicado ao Pr\u00eamio Jovem Pesquisador 2015<\/em><\/p>\n

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Este trabalho faz uma breve reflex\u00e3o a respeito da obra de tr\u00eas artistas contempor\u00e2neos e como a sua po\u00e9tica pode desafiar o olhar docente. A te\u00f3rica e curadora K\u00e1tia Canton (2009) fala de um tipo de arte que diz respeito a todos, que nos faz viver na sociedade, apontando para temas como g\u00eanero, fome e ecologia, assuntos que provocam o espectador, procuram tir\u00e1-lo de sua zona de conforto, instigando-o a desenvolver um pensamento mais politizado e engajado e preocupando-se em problematizar o que acontece ao seu redor. A quest\u00e3o de Canton relaciona-se intimamente com um dos eixos da pesquisa \u201cDoc\u00eancia como campo expandido: arte contempor\u00e2nea e forma\u00e7\u00e3o docente\u201d que procura investigar a\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o docente que contemplem uma dimens\u00e3o est\u00e9tica aliada \u00e0s provoca\u00e7\u00f5es oriundas das artes, em especial das artes visuais contempor\u00e2neas. A pergunta que norteia a inser\u00e7\u00e3o dessa reflex\u00e3o no contexto da pesquisa \u00e9: como a arte contempor\u00e2nea e mais especificamente, uma arte que traz \u00e0 tona temas de relev\u00e2ncia bastante complexos (identidade, g\u00eanero, fronteiras territoriais ou den\u00fancia social), pode desafiar o universo do professor, explorando a possibilidade de uma reflex\u00e3o social e cultural? De que maneira ele poderia utilizar tais conhecimentos inserindo-os em sua pr\u00f3pria vida? A partir destas indaga\u00e7\u00f5es, apresenta-se a obra de tr\u00eas artistas que se fizeram presentes no estudo e discuss\u00f5es desta pesquisa. Apesar de distintos em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 linguagem, seus trabalhos chamam a aten\u00e7\u00e3o por problematizar quest\u00f5es nodais, procurando dar voz a assuntos que n\u00e3o podem ficar no esquecimento e que atravessam tamb\u00e9m quest\u00f5es pol\u00edticas. Poderemos, neste caso, nos perguntar sobre a contribui\u00e7\u00e3o que a arte contempor\u00e2nea poderia exercer na forma\u00e7\u00e3o docente, j\u00e1 que esta se preocupa justamente em \u201cdesalojar os nossos modos mais seguros\u201d. A pesquisa procura aprofundar-se mais em rela\u00e7\u00e3o aos trabalhos destacados, vinculando os mesmos a discuss\u00e3o feita por eles \u00e0s leituras realizadas durante o per\u00edodo da Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica, como os textos de N\u00e9stor Garc\u00eda Canclini (2012) que defende a arte como uma plataforma para pensar, um lugar onde os sentidos s\u00e3o reconstru\u00eddos, ou de Viviane Mos\u00e9 (2014), que entende que educa\u00e7\u00e3o e cultura devem aproximar-se do pensamento e da vida. O intuito deste trabalho n\u00e3o \u00e9 simplesmente o uso de novos artistas a serem apresentados dentro da sala de aula potencializando o ensino das artes, mas questionar o docente, fazendo-o ponderar como uma obra faz pensar a sua pr\u00f3pria vida, a sua rela\u00e7\u00e3o com o mundo e com suas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas. Os artistas contempor\u00e2neos em foco aqui e as tem\u00e1ticas tratadas s\u00e3o: os elementos negativos ligados \u00e0 educa\u00e7\u00e3o (Paulo Meira), o tr\u00e1fico negreiro (El Hadji Sy), alguns dos s\u00edmbolos corruptos da sociedade (Erick Ravelo). O primeiro artista procura tensionar os acontecimentos da escola, criticando a educa\u00e7\u00e3o e seus modelos utilizando elementos do pr\u00f3prio cotidiano escolar. Hadji Sy discute a viagem involunt\u00e1ria de homens e mulheres no Oceano Atl\u00e2ntico entre os s\u00e9culos XVII e XVIII respons\u00e1vel por formar grande parte da hist\u00f3ria cultural e pol\u00edtica do Brasil. Ravelo em sua s\u00e9rie Os Intoc\u00e1veis, apresenta crian\u00e7as \u201ccrucificadas\u201d a adultos, um trabalho que coloca a inf\u00e2ncia como protagonista de quest\u00f5es mais s\u00e9rias como a pedofilia e a intoler\u00e2ncia religiosa. Procurando dar acesso a esse tipo de informa\u00e7\u00e3o, prop\u00f5e-se a sele\u00e7\u00e3o de obras de alguns artistas com o intuito de criar uma curadoria digital, produzindo conte\u00fado para o site Arteversa, (tamb\u00e9m desenvolvido no per\u00edodo desta pesquisa), para que docentes, alunos e interessados possam usufruir destes materiais, oportunizando a aproxima\u00e7\u00e3o com a produ\u00e7\u00e3o destes e de outros artistas que fazem di\u00e1logo entre si.<\/p>\n

Veja o p\u00f4ster aqui<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"