{"id":7912,"date":"2022-09-19T08:33:33","date_gmt":"2022-09-19T11:33:33","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/avaliacao\/?p=7912"},"modified":"2022-09-19T08:37:23","modified_gmt":"2022-09-19T11:37:23","slug":"semana-de-avaliacao-faz-balanco-de-dois-anos-do-ensino-remoto-emergencial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/avaliacao\/semana-de-avaliacao-faz-balanco-de-dois-anos-do-ensino-remoto-emergencial\/","title":{"rendered":"Semana de Avalia\u00e7\u00e3o faz balan\u00e7o de dois anos do Ensino Remoto Emergencial"},"content":{"rendered":"\n

No evento, que fez um diagn\u00f3stico dos desafios enfrentados durante a pandemia, foi apresentada a nova interface de avalia\u00e7\u00e3o para 2022\/1<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

A Secretaria de Avalia\u00e7\u00e3o Institucional (SAI) promoveu, em parecia com a Comiss\u00e3o Pr\u00f3pria de Avalia\u00e7\u00e3o (CPA) e os N\u00facleos de Avalia\u00e7\u00e3o das Unidades (NAUs) a Semana de Avalia\u00e7\u00e3o 2022. O evento, realizado na modalidade online na plataforma MConf, apresentou os dados de avalia\u00e7\u00e3o dos cursos de gradua\u00e7\u00e3o, p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, ENADE e demais indicadores de qualidade do ensino, pesquisa e extens\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Ao abrir o encontro, em 12 de setembro, a secret\u00e1ria de Avalia\u00e7\u00e3o Soraya Tanure destacou o grau de maturidade alcan\u00e7ado pela UFRGS em rela\u00e7\u00e3o ao Ensino Remoto Emergencial (ERE), enfatizando a import\u00e2ncia dos aprendizados ocorridos durante o per\u00edodo de isolamento social. Tamb\u00e9m presente na abertura do evento, a coordenadora do F\u00f3rum dos NAUs Sandra Prado sinalizou para o car\u00e1ter inovador desempenhado pelos n\u00facleos junto \u00e0s Unidades.  

Ressaltando que neste momento a UFRGS est\u00e1 recebendo visitas de avalia\u00e7\u00e3o in loco no \u00e2mbito da gradua\u00e7\u00e3o, Soraya afirmou que o modelo de avalia\u00e7\u00e3o da Universidade \u00e9 \u00fanico e pioneiro. \u201cBem antes da cria\u00e7\u00e3o do Sistema Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Superior (SINAES<\/a>), em 2004, as Unidades Acad\u00eamicas j\u00e1 tinham pr\u00e1ticas de avalia\u00e7\u00e3o interna. O atual m\u00e9todo consiste num processo c\u00edclico e sist\u00eamico, sendo muito mais do que o simples preenchimento de relat\u00f3rios. Ele nos faz refletir sobre nossos pontos fortes e, principalmente, sobre os pontos que devemos melhorar\u201d, frisou a secret\u00e1ria.

Gradua\u00e7\u00e3o
<\/strong>
Em linhas gerais, um dos aspectos apontados durante o evento na \u00e1rea da gradua\u00e7\u00e3o foi a diminui\u00e7\u00e3o na ades\u00e3o aos instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o do ERE. \u201cEsse foi um fato que nos preocupou e que, inclusive, motivou a mudan\u00e7a no perfil da avalia\u00e7\u00e3o da gradua\u00e7\u00e3o\u201d, comentou Soraya.

J\u00e1 em rela\u00e7\u00e3o as notas, de acordo com a dirigente, n\u00e3o houve altera\u00e7\u00e3o significativa, uma vez que as avalia\u00e7\u00f5es foram muito boas, tanto nos cursos presenciais quanto nos cursos a dist\u00e2ncia. Assim, n\u00e3o foram observadas diferen\u00e7as em termos quantitativos em compara\u00e7\u00e3o ao que se tinha no per\u00edodo anterior a pandemia. \u201cOutro ponto importante diz respeito a parte qualitativa do instrumento avaliativo, aquela em que os alunos t\u00eam a oportunidade de fazer coment\u00e1rios: percebeu-se que eles estavam ansiosos pela volta ao presencial. E o mesmo foi explicitado pelos professores. Por isso, entendemos que o ERE cumpriu o seu papel, mas realmente a comunidade universit\u00e1ria estava afoita por retornar \u00e0 modalidade presencial, seja na gradua\u00e7\u00e3o ou na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o\u201d, assinalou Soraya.

Os participantes da Semana de Avalia\u00e7\u00e3o corroboraram a percep\u00e7\u00e3o sobre o esgotamento ocorrido durante o per\u00edodo do ERE, tendo sido identificado o sofrimento n\u00e3o apenas dos discentes, mas igualmente dos docentes pela falta de intera\u00e7\u00e3o com os alunos, somados aos problemas de infraestrutura para acesso \u00e0 rede. Conforme indicou o mapeamento dos dados levantados pelo instrumento avaliativo, a interface ensino-extens\u00e3o foi a mais comprometida.

P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o
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Entre os pontos mais importantes surgidos na avalia\u00e7\u00e3o da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, Soraya aponta a constata\u00e7\u00e3o de que, muito provavelmente, p\u00f3s e pesquisa foram as \u00e1reas menos impactadas pelo ensino remoto: \u201cV\u00e1rias atividades de laborat\u00f3rio, por exemplo, continuaram sendo desenvolvidas. E o calend\u00e1rio da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o n\u00e3o sofreu tanto, pois os PPGs adotaram o ensino remoto quase que imediatamente. Ent\u00e3o, n\u00e3o houve uma necessidade de adapta\u00e7\u00e3o t\u00e3o grande quanto na gradua\u00e7\u00e3o. Na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, temos turmas menores e cada programa conseguiu refazer seu calend\u00e1rio de forma mais \u00e1gil\u201d.

Embora a SAI atue como um centro de diagn\u00f3stico que produz an\u00e1lises e relat\u00f3rios, mas n\u00e3o executa a\u00e7\u00f5es, na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o Soraya considera que, possivelmente, ser\u00e3o mantidas algumas atividades em formato remoto. \u201cEm especial aquelas ofertadas por professores estrangeiros, exatamente pela praticidade. Isso sem falar na possibilidade de termos pesquisadores visitantes na Universidade sem a necessidade da presencialidade. Ent\u00e3o, esse interc\u00e2mbio que a pesquisa a dist\u00e2ncia nos proporcionou deve ser mantido pelos programas de p\u00f3s. Al\u00e9m disso, conseguimos observar a facilidade para a organiza\u00e7\u00e3o das bancas de mestrado e doutorado. Antes, era sempre muito complicado obter recursos para trazer um pesquisador para participar desses eventos. Com o avan\u00e7o das plataformas online isso acabou\u201d, comemora a secret\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n

Nova interface da avalia\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n


A motiva\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento da interface decorreu das reclama\u00e7\u00f5es e cr\u00edticas recebidas por parte de professores e alunos ao longo dos \u00faltimos cinco anos. A maioria das queixas eram sobre o tamanho do instrumento de avalia\u00e7\u00e3o: longo demais e de preenchimento trabalhoso. A equipe da SAI aproveitou o momento de retorno ao presencial para desenvolver uma nova interface avaliativa, que ser\u00e1 inicialmente aplicada \u00e0 gradua\u00e7\u00e3o, depois, na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e, num terceiro momento, na extens\u00e3o.

A Comiss\u00e3o Pr\u00f3pria de Avalia\u00e7\u00e3o (CPA) trabalhou na cria\u00e7\u00e3o de blocos de interesse do instrumento e, a partir deles, reduziu o tamanho do instrumento e das tamb\u00e9m das quest\u00f5es, construindo perguntas mais simples, claras e objetivas.

O novo instrumento poder\u00e1 ser experimentado por professores e alunos de gradua\u00e7\u00e3o da UFRGS no per\u00edodo para o preenchimento da avalia\u00e7\u00e3o 2022\/1, que vai de 21 de setembro a 6 de novembro, atrav\u00e9s dos portais do servidor e do aluno.<\/p>\n\n\n\n

Fonte Site da UFRGS, 16\/09\/2022<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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