{"id":17580,"date":"2017-07-12T10:23:54","date_gmt":"2017-07-12T13:23:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/blogdabc\/?p=7352"},"modified":"2017-07-12T10:23:54","modified_gmt":"2017-07-12T13:23:54","slug":"quadrienal-2017-apresenta-mudancas-na-avaliacao-da-pos-graduacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/bibliotecacentral\/quadrienal-2017-apresenta-mudancas-na-avaliacao-da-pos-graduacao\/","title":{"rendered":"Quadrienal 2017 apresenta mudan\u00e7as na avalia\u00e7\u00e3o da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

A Avalia\u00e7\u00e3o Quadrienal dos programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, que contece de 3 de julho a 6 de agosto, na sede da Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior (CAPES), traz algumas novidades em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 \u00faltima Avalia\u00e7\u00e3o, realizada em 2013. O per\u00edodo de avalia\u00e7\u00e3o, que passa a abranger quatro anos (2013 a 2016), e n\u00e3o mais tr\u00eas, \u00e9 a principal altera\u00e7\u00e3o introduzida nesta edi\u00e7\u00e3o. Tamb\u00e9m in\u00e9dito \u00e9 o uso de dados sobre mestres e doutores formados de 1996 a 2014 para avaliar o impacto social da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. Nesta primeira avalia\u00e7\u00e3o, que tem a Plataforma Sucupira<\/a> como fonte de dados, haver\u00e1 ainda um per\u00edodo dedicado exclusivamente aos mestrados profissionais.<\/p>\n

Em 2014, um ano ap\u00f3s a \u00faltima Avalia\u00e7\u00e3o Trienal, o per\u00edodo avaliativo foi alterado para quatro anos. A amplia\u00e7\u00e3o do intervalo teve como objetivo atender ao Plano Nacional de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o 2011-2020 (PNPG)<\/a>, o qual recomendou que programas de notas 3 a 5 deveriam ser avaliados em intervalos mais curtos que os de nota 6 e 7. \u201cSeria dif\u00edcil operacionalizar o formato exato sugerido pelo PNPG, com dois blocos de avalia\u00e7\u00f5es. Isso porque nosso m\u00e9todo \u00e9 comparativo e essa compara\u00e7\u00e3o seria perdida se realiz\u00e1ssemos avalia\u00e7\u00f5es em intervalos distintos\u201d, explica Rita Barradas Barata, diretora de Avalia\u00e7\u00e3o da CAPES. A solu\u00e7\u00e3o adotada foi ampliar o intervalo e criar uma avalia\u00e7\u00e3o de meio per\u00edodo, j\u00e1 realizada em 2015.<\/p>\n

Dados<\/strong>
\nEsta tamb\u00e9m \u00e9 a primeira edi\u00e7\u00e3o da Avalia\u00e7\u00e3o que conta com dados sobre os egressos dos cursos de mestrado e doutorado o que contribuir\u00e1 para medir a inser\u00e7\u00e3o social dos programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. Realizado em parceria com o Centro de Gest\u00e3o e Estudos Estrat\u00e9gicos (CGEE), o levantamento de informa\u00e7\u00f5es sobre os egressos cruzou dados da CAPES com os da Rela\u00e7\u00e3o Anual de Informa\u00e7\u00f5es Sociais (Rais)<\/a>, do Minist\u00e9rio do Trabalho. Abrangendo o per\u00edodo de 1996 a 2014, o resultado permite acompanhar as trajet\u00f3rias acad\u00eamicas e profissionais dos p\u00f3s-graduados. \u201cSabemos, por exemplo, se egressos de cursos de mestrado ingressam em doutorados e quais empregos os p\u00f3s-graduados conseguiram. Pela primeira vez, temos dados confi\u00e1veis sobre 75% dos mestres e 85% dos doutores por programa, para avalia\u00e7\u00e3o do impacto da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o na realidade brasileira\u201d, ressalta a diretora de Avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Outra mudan\u00e7a importante da Quadrienal \u00e9 o uso da Plataforma Sucupira. Implementada em 2014, a plataforma on-line coleta informa\u00e7\u00f5es de desempenho acad\u00eamico fornecidas diretamente pelos programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. O sistema permite ainda o processamento dos dados, corrigindo inconsist\u00eancias antes mesmo de as comiss\u00f5es trabalharem. Esse recurso poupa tempo das comiss\u00f5es e aumenta a confiabilidade dos dados, informa Rita Barradas Barata. \u201cUma parte do tempo das comiss\u00f5es era dedicada a consolidar os dados quantitativos. Agora, os consultores podem se dedicar efetivamente \u00e0 an\u00e1lise qualitativa das informa\u00e7\u00f5es que os programas nos fornecem.\u201d<\/p>\n

Mestrados Profissionais<\/strong>
\nProgramas de mestrados profissionais ser\u00e3o avaliados por comiss\u00f5es distintas das acad\u00eamicas. Segundo a diretora de Avalia\u00e7\u00e3o, a medida tem o objetivo de tornar mais precisa a an\u00e1lise desses cursos. \u201cDessa forma, evitamos que os programas profissionais sejam considerados com base nos mesmos crit\u00e9rios dos cursos de natureza acad\u00eamica\u201d, acrescenta Rita Barradas.<\/p>\n

Iniciantes na avalia\u00e7\u00e3o, os mestrados profissionais em rede voltados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica (PROFs) ter\u00e3o uma ficha de avalia\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria. A avalia\u00e7\u00e3o espec\u00edfica dos PROFs contar\u00e1 com comiss\u00f5es de car\u00e1ter multidisciplinar as quais tamb\u00e9m dever\u00e3o apreciar o funcionamento daqueles cursos que foram recomendados recentemente. Com isso, informa a diretora, ser\u00e1 constru\u00eddo o aprendizado sobre como avaliar esse novo tipo de curso de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Avalia\u00e7\u00e3o da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o stricto sensu<\/strong>
\nIniciada em 1976, a avalia\u00e7\u00e3o da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o stricto sensu (mestrados e doutorados) \u00e9 o instrumento fundamental do Sistema Nacional de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o (SNPG). Os resultados da avalia\u00e7\u00e3o t\u00eam usos diversos: estudantes se baseiam nas notas para escolher seus futuros cursos, e ag\u00eancias de fomento nacionais e internacionais orientam suas pol\u00edticas de fomento segundo as notas atribu\u00eddas pela avalia\u00e7\u00e3o. Os estudos e indicadores produzidos pela avalia\u00e7\u00e3o para induzir pol\u00edticas governamentais de apoio e crescimento da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e estabelecer uma agenda para diminuir desigualdades entre regi\u00f5es do Brasil ou no \u00e2mbito das \u00e1reas do conhecimento.<\/p>\n

Conforme o desempenho acad\u00eamico no quadri\u00eanio, os cursos recebem notas que variam de 1 a 7. Notas 1 e 2 s\u00e3o consideradas insuficientes e provocam o descredenciamento do curso; nota 3 corresponde a desempenho m\u00e9dio, que apresenta padr\u00f5es m\u00ednimos de qualidade; notas 4 e 5 significam um desempenho entre bom e muito bom, sendo 5 a nota m\u00e1xima para programas que possuem apenas curso de mestrado. Notas 6 e 7 indicam desempenho equivalente a padr\u00f5es internacionais de excel\u00eancia.<\/p>\n

Fonte: Texto de Lucas Lopes em Not\u00edcias CAPES<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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