de Daltro Jos\u00e9 Nunes<\/p>\n\n\n\n
\u201cTodos os alunos das universidades deveriam aprender uma introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o\u201d<\/p>\n\n\n\n
Daltro Jos\u00e9 Nunes \u00e9 professor titular do Instituto de Inform\u00e1tica da \nUniversidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Artigo enviado pelo \nautor ao \u201cJC e-mail\u201d:<\/p>\n\n\n\n
Computa\u00e7\u00e3o e inform\u00e1tica s\u00e3o termos que tem causado alguma confus\u00e3o. \nNos pa\u00edses de l\u00edngua inglesa usa-se a palavra computa\u00e7\u00e3o (do latim \ncomputare) e nos demais pa\u00edses, normalmente, usa-se a palavra \ninform\u00e1tica, de origem francesa (informatique).<\/p>\n\n\n\n
Entretanto, o significado das palavras \u00e9 o mesmo. Computa\u00e7\u00e3o para os \namericanos, por exemplo, tem o mesmo significado que inform\u00e1tica para os\n alem\u00e3es. Atualmente, tem-se usado tamb\u00e9m a express\u00e3o Tecnologia da \nInforma\u00e7\u00e3o. J\u00e1 \u00e0 palavra computador correspondem diferentes termos, \nconforme a l\u00edngua: nos Estados Unidos, computer; na Alemanha, rechner \n(mesma palavra para calculadora); e na Fran\u00e7a, ordinateur (ordenador). \nDo ponto de vista cientifico, os americanos chamam a ci\u00eancia que aborda \nos algoritmos de \u201cComputer Science (1)\u201d (Ci\u00eancia do Computador), que foi\n traduzida para o portugu\u00eas como Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
No Brasil, a partir da d\u00e9cada de 60, o termo passou de processamento \neletr\u00f4nico de dados para inform\u00e1tica e computa\u00e7\u00e3o. Mas, com o passar do \ntempo, ao inv\u00e9s do pa\u00eds adotar uma das duas palavras, passou a usar \nambas, com significados diferentes.<\/p>\n\n\n\n
A palavra inform\u00e1tica \u00e9 usada em refer\u00eancia ao processo de aplica\u00e7\u00e3o \ndas tecnologias de computa\u00e7\u00e3o aos processos de automa\u00e7\u00e3o. Assim, \u00e9 \nfrequente dizer-se que uma organiza\u00e7\u00e3o est\u00e1 sendo informatizada, \nsignificando que seus processos (manuais) est\u00e3o sendo automatizados com a\n introdu\u00e7\u00e3o de computadores, redes, banco de dados, softwares etc. Seria\n estranho dizer que a organiza\u00e7\u00e3o est\u00e1 sendo computadorizada.<\/p>\n\n\n\n
Por outro lado, pode-se dizer que uma fun\u00e7\u00e3o (matem\u00e1tica) est\u00e1 sendo \ncomputada e \u00e9 estranho dizer que a fun\u00e7\u00e3o est\u00e1 sendo informatizada.<\/p>\n\n\n\n
Da mesma forma, usa-se o termo tomografia computadorizada para \nreferir-se ao processo computacional e seria estranho chamar este \nprocesso de tomografia informatizada.<\/p>\n\n\n\n
Assim, a fun\u00e7\u00e3o do computador \u00e9 a de \u201ccomputar\u201d termos, n\u00e3o \nimportando seu tipo: n\u00fameros, textos, imagens, sons etc. A computa\u00e7\u00e3o de\n termos, como dados de entrada, fornece termos, como dados de sa\u00edda. O \nconceito de Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o, abrangendo as aplica\u00e7\u00f5es e os \nrecursos da computa\u00e7\u00e3o, se aproxima muito do conceito brasileiro de \nInform\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n
A falta de uma sem\u00e2ntica correta para os termos computa\u00e7\u00e3o e \ninform\u00e1tica tem refletido tamb\u00e9m nas universidades. Algumas criaram os \nInstitutos de Computa\u00e7\u00e3o (por exemplo, Unicamp, UFF e Ufal) e outras os \nInstitutos de Inform\u00e1tica (por exemplo, UFRGS e UFG), mas com as mesmas \nfinalidades: o ensino, a pesquisa e a extens\u00e3o em Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o e\n suas aplica\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n
A computa\u00e7\u00e3o, como ci\u00eancia, pode ser considerada nova ou uma das mais\n antigas do mundo, dependendo do ponto de vista. A humanidade sempre se \npreocupou com a constru\u00e7\u00e3o de m\u00e1quinas para calcular, principalmente, \nopera\u00e7\u00f5es aritm\u00e9ticas. Aproximadamente no ano 100 d. C., Her\u00e3o de \nAlexandria descreveu suas ideias de vincular rodas dentadas de maneira a\n realizar a opera\u00e7\u00e3o de \u201cvai um\u201d e de usar cilindros rotat\u00f3rios, com \npinos e cordas, para controlar seq\u00fc\u00eancias de a\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n
Ao longo da historia v\u00e1rias m\u00e1quinas foram constru\u00eddas com o objetivo\n de realizar opera\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas. Um dos primeiros computadores de \nprop\u00f3sito geral completamente eletr\u00f4nico, o Eniac, foi constru\u00eddo em \n1945, na Universidade de Pensilv\u00e2nia. Mas, se considerarmos que a \nCi\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o come\u00e7ou com a descri\u00e7\u00e3o (matem\u00e1tica) de como as \nm\u00e1quinas funcionam, ent\u00e3o, a Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o come\u00e7ou em torno de \n1936, com Alan Mathison Turing quando descreveu, logicamente, como sua \nm\u00e1quina, a m\u00e1quina de Turing, funciona.<\/p>\n\n\n\n
Os dados s\u00e3o colocados na mem\u00f3ria da m\u00e1quina para serem computados. A\n m\u00e1quina de Turing \u00e9 uma m\u00e1quina abstrata, pois abstrai aspectos f\u00edsicos\n (el\u00e9tricos, mec\u00e2nicos etc.) de como ela \u00e9 constru\u00edda. Ou seja, ela \nindepende dos materiais de como \u00e9 implementada. At\u00e9 hoje n\u00e3o foi \ndefinida uma m\u00e1quina mais poderosa que a m\u00e1quina de Turing (uma m\u00e1quina \nque, matematicamente, pode provar que tem a capacidade de resolver \nproblemas que a m\u00e1quina de Turing n\u00e3o resolve).<\/p>\n\n\n\n
Em 1944, John von Neumann desenvolveu o conceito de \u201cprograma \narmazenado\u201d que foi usado no computador EDVAC \u2013 um dos primeiros \ncomputadores bin\u00e1rios \u2013 constru\u00eddo em 1951. Programa e dados s\u00e3o \ncolocados na mem\u00f3ria da m\u00e1quina (o leitor \u00e9 convidado, aqui, a usar um \nnavegador \u2013 Google, por exemplo \u2013 e buscar informa\u00e7\u00f5es sobre Alan Turing\n e John von Neumann).<\/p>\n\n\n\n
A arquitetura de Von Neuman, apesar de constituir a organiza\u00e7\u00e3o \nmoderna dos computadores, corresponde \u00e0 m\u00e1quina de Turing, abstraindo-se\n os aspectos el\u00e9tricos. A partir da m\u00e1quina de Turing, m\u00e1quinas mais \nabstratas ainda, como Fortran, Prolog, Pascal, Java, Haskell, ML, C etc.\n foram constru\u00eddas. Entretanto, todos os programas escritos para estas \nm\u00e1quinas s\u00e3o decompostos em programas para a m\u00e1quina de Turing. \nPortanto, todas essas m\u00e1quinas n\u00e3o diferem das m\u00e1quinas de Turing.<\/p>\n\n\n\n
No final, quem executa o programa \u00e9 uma m\u00e1quina no m\u00e1ximo equivalente\n \u00e0 de Turing, implementada, atualmente, com tecnologia de \nsemi-condutores (mas existem promessas que outras tecnologias, como \nqu\u00e2ntica, nanotecnologia, \u00f3ptica etc., possam, no futuro, implementar \ntamb\u00e9m a m\u00e1quina de Turing).<\/p>\n\n\n\n
Algoritmos<\/p>\n\n\n\n
Um algoritmo \u00e9 uma descri\u00e7\u00e3o precisa, passo a passo, da solu\u00e7\u00e3o de um\n problema. Muitos problemas n\u00e3o t\u00eam uma solu\u00e7\u00e3o algor\u00edtmica \n(computacional). A teoria da computa\u00e7\u00e3o estuda os limites da computa\u00e7\u00e3o \n(2).<\/p>\n\n\n\n
Um professor de Letras que estudava \u201cOs Lus\u00edadas\u201d suspeitou que \ncertas repeti\u00e7\u00f5es percorriam todo o livro (como ondas). Construiu ent\u00e3o \num procedimento (processo) atrav\u00e9s da numera\u00e7\u00e3o das palavras. Observou \nque, quando um certo n\u00famero de palavras ou um determinado assunto \nsurgia, uma determinada palavra com certa tonicidade se repetia.<\/p>\n\n\n\n
Considerando o n\u00famero de combina\u00e7\u00f5es, e o volume do livro, o \nprofessor estava prestes a desistir de investigar o fen\u00f4meno, quando \ncomentou com um profissional de computa\u00e7\u00e3o. O profissional reconheceu \ntratar-se de um problema de computa\u00e7\u00e3o que poderia ser resolvido atrav\u00e9s\n do computador. Encurtando a historia, o profissional traduziu o \nprocedimento em um programa de computador, digitou o livro e aplicou o \nprograma sobre o texto do livro.<\/p>\n\n\n\n
Esta hist\u00f3ria revela um fato interessante. Certamente existem \nin\u00fameros problemas das \u00e1reas das ci\u00eancias exatas, humanas, das artes e \nda realidade cotidiana que poderiam ser resolvidos com o aux\u00edlio da \u00e1rea\n de computa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Conclui-se que todos os alunos das universidades deveriam aprender \numa introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o, que os capacitasse a identificar\n os problemas da \u00e1rea que poderiam ser solucionados por m\u00e9todos \ndesenvolvidos pela computa\u00e7\u00e3o, bem como a descrever as solu\u00e7\u00f5es, usando \numa linguagem cient\u00edfica apropriada e simples.<\/p>\n\n\n\n
No\u00e7\u00f5es como as de Algoritmos, Complexidade Computacional, Organiza\u00e7\u00e3o\n de Computadores, Linguagens de Programa\u00e7\u00e3o, Redes de Computadores, \nBanco de Dados, Sistemas Operacionais s\u00e3o fundamentais para que os \nfuturos soci\u00f3logos, economistas, m\u00fasicos possam interagir com \nprofissionais de computa\u00e7\u00e3o, desenvolvendo um pensamento \ninterdisciplinar (3) al\u00e9m de, como cidad\u00e3os, adquirir conhecimentos \nsobre este importante e novo ramo da ci\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n
Ao contr\u00e1rio, o ensino de aplicativos\/ferramentas como Word, Excel, \nAccess, CAD\/CAM, incluindo linguagens de programa\u00e7\u00e3o como Java, C etc. \nn\u00e3o deve fazer parte do programa regular das universidades. Essas \nferramentas podem ser trabalhadas atrav\u00e9s, por exemplo, de cursos de \nextens\u00e3o. Ferramentas como essas n\u00e3o s\u00e3o necess\u00e1rias para aprender \nci\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n
Assim como, por exemplo, para aprender portugu\u00eas, n\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio \naprender datilografia ou o programa Word; ou para aprender matem\u00e1tica, \nn\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio o uso de calculadoras ou o programa Excel.<\/p>\n\n\n\n
No futuro, quando a ci\u00eancia da computa\u00e7\u00e3o for efetivamente \nintroduzida na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, os alunos v\u00e3o chegar \u00e0 universidade com \nesses conhecimentos. Os cursos de Licenciatura em Computa\u00e7\u00e3o t\u00eam uma \nenorme responsabilidade de formar professores para introduzir ci\u00eancia da\n computa\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e disseminar o chamado \u201cpensamento \ncomputacional (3)\u201d.<\/p>\n\n\n\n
(1) Embora a terminologia Computing Science seja amplamente utilizada\n no Reino Unido, Canad\u00e1 e v\u00e1rias universidades norte-americanas.<\/p>\n\n\n\n
(2) H. David. Computers Ltd. What they really can\u00b4t do. Oxford University Press Inc. New York. 2000.<\/p>\n\n\n\n
(3) Wing J.M. Computational Thinking. COMMUNICATIONS OF THE ACM. March 2006\/Vol. 49, No. 13<\/p>\n\n\n\n
Fonte: JC e-mail 3979
Data: 30\/03\/2010<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"