{"id":21266,"date":"2021-09-23T17:30:58","date_gmt":"2021-09-23T20:30:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/bibliotecacentral\/?p=21266"},"modified":"2021-09-23T17:33:29","modified_gmt":"2021-09-23T20:33:29","slug":"a-formacao-e-a-atuacao-dos-tecnicos-e-as-atividades-de-extensao-na-ufrgs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/bibliotecacentral\/a-formacao-e-a-atuacao-dos-tecnicos-e-as-atividades-de-extensao-na-ufrgs\/","title":{"rendered":"A forma\u00e7\u00e3o e a atua\u00e7\u00e3o dos t\u00e9cnicos e as atividades de extens\u00e3o na UFRGS"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"627\" src=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/bibliotecacentral\/wp-content\/uploads\/242695779_4674243322627247_4664970986573320829_n.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-21269\" srcset=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/bibliotecacentral\/wp-content\/uploads\/242695779_4674243322627247_4664970986573320829_n.jpg 1024w, https:\/\/www.ufrgs.br\/bibliotecacentral\/wp-content\/uploads\/242695779_4674243322627247_4664970986573320829_n-300x184.jpg 300w, https:\/\/www.ufrgs.br\/bibliotecacentral\/wp-content\/uploads\/242695779_4674243322627247_4664970986573320829_n-768x470.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption>Equipe da Biblioteca Central no Sarau Albertina Bertha, Portas Abertas edi\u00e7\u00e3o 2018. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p><br>Saiu hoje um importante texto de <a href=\"https:\/\/bibliotecasedevaneios.com.br\/\">Let\u00edcia Strehl<\/a>, diretora da Biblioteca Central, para o <a href=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/\">Jornal da Universidade<\/a>, sobre a atua\u00e7\u00e3o de t\u00e9cnicos nas atividades de extens\u00e3o na UFRGS, com um enfoque especial para nosso estimado <a href=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/super8\/\">Super 8<\/a>, curso de extens\u00e3o de iniciativa das bibliotecas UFRGS!<\/p>\n\n\n\n<p>Confira!<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Artigo | Let\u00edcia Strehl, diretora da Biblioteca Central, argumenta que as normativas ainda em vigor em \u00f3rg\u00e3os reguladores da Universidade limitam o potencial de excel\u00eancia da atua\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A qualifica\u00e7\u00e3o de recursos humanos, fen\u00f4meno relativamente recente no Brasil, \u00e9 fruto de pol\u00edticas p\u00fablicas que ampliaram o acesso da popula\u00e7\u00e3o ao ensino superior e que tamb\u00e9m desenvolveram imensamente o sistema de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o nas \u00faltimas d\u00e9cadas.<\/p>\n\n\n\n<p>Entre os in\u00fameros impactos sociais dessa pol\u00edtica est\u00e1 a qualifica\u00e7\u00e3o do quadro de servidores das pr\u00f3prias universidades p\u00fablicas. Atualmente, a quase totalidade dos docentes possui doutorado e entre os t\u00e9cnicos o n\u00famero de mestres e doutores \u00e9 tamb\u00e9m muito significativo. Este \u00faltimo dado \u00e9 particularmente interessante, considerando que, antes dos concursos p\u00fablicos, havia uma parcela da categoria dos t\u00e9cnicos que n\u00e3o era inclusive alfabetizada. Um fen\u00f4meno t\u00edpico de um pa\u00eds que, em seu estado de subdesenvolvimento, possu\u00eda profissionais formados pela pr\u00e1tica e, n\u00e3o t\u00e3o raramente, com escolaridade baixa ou inexistente.<\/p>\n\n\n\n<p><em>Diante do n\u00edvel de contraste do \u201cAntes\u201d e do \u201cDepois\u201d da pol\u00edtica brasileira de qualifica\u00e7\u00e3o de recursos humanos no quadro t\u00e9cnico, a pergunta que fica \u00e9: al\u00e9m da forma\u00e7\u00e3o, a atua\u00e7\u00e3o dos t\u00e9cnicos tamb\u00e9m mudou?<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Ao fazer uma avalia\u00e7\u00e3o bastante pessoal, respondo que a atua\u00e7\u00e3o avan\u00e7ou muito, mas enfrentando muitas barreiras. Uma delas era a pr\u00f3pria legisla\u00e7\u00e3o da Universidade que, historicamente, definia como atribui\u00e7\u00e3o exclusiva de docentes n\u00e3o apenas as atividades de ensino, mas tamb\u00e9m a coordena\u00e7\u00e3o de projetos de pesquisa e de extens\u00e3o. Se em rela\u00e7\u00e3o ao ensino o limite \u00e9 inexor\u00e1vel, em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 pesquisa e \u00e0 extens\u00e3o o limite era paradoxal: a universidade que forma recursos humanos para o mercado de trabalho limitava a atua\u00e7\u00e3o de seus pr\u00f3prios profissionais de n\u00edvel superior quando ela pr\u00f3pria era o mercado.<\/p>\n\n\n\n<p>Felizmente a Universidade mudou, uma transforma\u00e7\u00e3o que em muito contou com os pr\u00f3prios t\u00e9cnicos em suas representa\u00e7\u00f5es nos Conselhos Superiores. Foram eles pr\u00f3prios que batalharam (em um sentido um tanto literal da palavra) para fazer contemplar nas legisla\u00e7\u00f5es da institui\u00e7\u00e3o a coordena\u00e7\u00e3o de projetos de pesquisa e extens\u00e3o por t\u00e9cnicos, entre outros avan\u00e7os.<\/p>\n\n\n\n<p>Como um exemplo do impacto pr\u00e1tico dessa mudan\u00e7a, no setor de bibliotecas, orgulhosamente, o&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/super8\/\">Super 8: pesquisa e uso da informa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/a>&nbsp;\u00e9 um destes projetos de extens\u00e3o coordenados e desenvolvidos por t\u00e9cnicos. Somente no ano passado, o Super 8 atendeu a mais de 3 mil cursistas. Em tempos de pandemia, j\u00e1 na primeira semana de isolamento social, as atividades foram adaptadas \u00e0 modalidade EAD, levando aos alunos e ao p\u00fablico em geral informa\u00e7\u00f5es \u00fateis sobre produtos e servi\u00e7os virtuais de informa\u00e7\u00e3o, minimizando assim o efeito do fechamento dos espa\u00e7os das bibliotecas.<\/p>\n\n\n\n<p>Em cinco anos de exist\u00eancia, o Super 8 transformou a forma como as bibliotecas da UFRGS t\u00eam se relacionado com a comunidade universit\u00e1ria. A virtualiza\u00e7\u00e3o dos acervos, que parecia ser uma amea\u00e7a ao valor atribu\u00eddo \u00e0s bibliotecas por s\u00e9culos, tornou-se uma aliada pela extens\u00e3o universit\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n<p>Com usu\u00e1rios frequentando menos as bibliotecas, as bibliotecas foram at\u00e9 os usu\u00e1rios em salas de aula, audit\u00f3rios, laborat\u00f3rios e, agora, plataformas digitais, para mostrar e tornar acess\u00edvel esse complexo mundo das bases de dados e dos gerenciadores de refer\u00eancias como ferramentas auxiliares para a realiza\u00e7\u00e3o de revis\u00f5es de literatura cient\u00edfica; dos comportamentos que garantem o uso cr\u00edtico e \u00e9tico da informa\u00e7\u00e3o; das estrat\u00e9gias que visam ampliar o acesso e a visibilidade da produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica de um pesquisador e suas rela\u00e7\u00f5es com os crit\u00e9rios de avalia\u00e7\u00e3o adotados em ag\u00eancias de fomento, como, por exemplo, o Qualis CAPES.<\/p>\n\n\n\n<p>Nossa legisla\u00e7\u00e3o, contudo, ainda guarda algumas heran\u00e7as estranhas percept\u00edveis pelo Artigo 11 das Normas Gerais para Atividades de Extens\u00e3o Universit\u00e1ria (Resolu\u00e7\u00e3o CEPE n.\u00ba 75\/2019, de 04\/12\/2019). Nesse ponto, h\u00e1 uma concep\u00e7\u00e3o de que \u201ca gest\u00e3o institucional de atividade de extens\u00e3o poder\u00e1 ser realizada,&nbsp;<em>excepcionalmente<\/em>&nbsp;(grifo nosso), por Pr\u00f3-Reitoria, \u00d3rg\u00e3o Suplementar ou \u00d3rg\u00e3o Especial de Apoio, em situa\u00e7\u00f5es devidamente justificadas\u201d. Ao trazer um caso concreto, ter\u00edamos o&nbsp;<em>Super 8<\/em>&nbsp;como uma excepcionalidade a ser justificada e n\u00e3o como projeto esperado de uma administra\u00e7\u00e3o de bibliotecas que busca fortalecer sua atua\u00e7\u00e3o junto \u00e0 sua comunidade pela extens\u00e3o, exatamente por atuar em uma universidade.<\/p>\n\n\n\n<p><em>A limita\u00e7\u00e3o do \u00f3rg\u00e3o acaba por limitar indiretamente a atua\u00e7\u00e3o dos t\u00e9cnicos, considerando que \u00e9 na Administra\u00e7\u00e3o Central que a maioria dos projetos realizados s\u00e3o coordenados por esta categoria (eram 66% das atividades realizadas nos \u00faltimos anos).<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Nos debates sobre o tema, surge de forma recorrente a dicotomia entre atividade-fim e atividade-meio da Universidade. Segundo esse argumento, a extens\u00e3o como atividade-fim da Universidade deveria ser realizada por aqueles que t\u00eam por fun\u00e7\u00e3o realizar atividades-fim (servidores docentes) \u2013 concep\u00e7\u00e3o superada \u2013 em setores que realizam atividades-fim (unidades acad\u00eamicas) \u2013 algo que o Artigo 11 mostra que ainda precisamos superar. E por que precisamos?<\/p>\n\n\n\n<p>A Universidade que forma profissionais para o mercado de trabalho e que contribui para o avan\u00e7o das mais diversas \u00e1reas do conhecimento deve ser tamb\u00e9m exemplar em sua atua\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica. Sendo exemplar, pode contribuir significativamente em um sentido mais amplo pelo compartilhamento de suas boas pr\u00e1ticas. A restri\u00e7\u00e3o imposta aos \u00f3rg\u00e3os da Administra\u00e7\u00e3o Central pelo referido artigo da referida resolu\u00e7\u00e3o talvez n\u00e3o constitua uma grande limita\u00e7\u00e3o aos proponentes de a\u00e7\u00f5es. Afinal, al\u00e9m da proposi\u00e7\u00e3o, haveria apenas o trabalho de justificar sua exist\u00eancia. A restri\u00e7\u00e3o, contudo, parece indicar algo negativo para a pr\u00f3pria Universidade quando exige, em seus procedimentos burocr\u00e1ticos, uma justificativa para a afirma\u00e7\u00e3o do \u00f3bvio: toda a Universidade deve se constituir, respirar, transpirar e inspirar conhecimento pela pesquisa e pela extens\u00e3o, n\u00e3o apenas algumas de suas partes. A esperan\u00e7a e o trabalho que a move \u00e9 por um futuro melhor.<br><\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/bibliotecasedevaneios.com.br\/\">Let\u00edcia Strehl<\/a> \u00e9 diretora da Biblioteca Central da UFRGS.<\/p>\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Saiu hoje um importante texto de Let\u00edcia Strehl, diretora da Biblioteca Central, para o Jornal da Universidade, sobre a atua\u00e7\u00e3o &hellip; <a class=\"kt-excerpt-readmore more-link\" href=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/bibliotecacentral\/a-formacao-e-a-atuacao-dos-tecnicos-e-as-atividades-de-extensao-na-ufrgs\/\">Leia 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