{"id":21511,"date":"2021-11-08T14:46:36","date_gmt":"2021-11-08T17:46:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/bibliotecacentral\/?p=21511"},"modified":"2021-11-08T14:51:25","modified_gmt":"2021-11-08T17:51:25","slug":"pandemia-e-ensino-remoto-emergencial-acentuam-tendencia-a-circulacao-digital-de-conteudos-bibliograficos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/bibliotecacentral\/pandemia-e-ensino-remoto-emergencial-acentuam-tendencia-a-circulacao-digital-de-conteudos-bibliograficos\/","title":{"rendered":"Pandemia e ensino remoto emergencial acentuam tend\u00eancia \u00e0 circula\u00e7\u00e3o digital de conte\u00fados bibliogr\u00e1ficos"},"content":{"rendered":"\n

Reprodu\u00e7\u00e3o do texto de Guilherme Freling para o Jornal da Universidade em  4 de novembro de 2021.<\/p>\n\n\n\n

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*Foto: Fl\u00e1vio Dutra\/JU<\/em>
<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Conhecimento | Disponibiliza\u00e7\u00e3o e compartilhamento de arquivos digitais tensionam o debate sobre os limites entre direitos autorais e acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o, enquanto a Biblioteca Central v\u00ea um crescimento nos acessos ao acervo de e-books<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Um tema recorrente nas piadas sobre o ensino superior, antes da pandemia, era o gasto com c\u00f3pias que as leituras obrigat\u00f3rias das disciplinas demandavam. As casas de xerox onde ficam as famosas \u201cpastas do professor\u201d retinham parte consider\u00e1vel do or\u00e7amento m\u00e9dio dos estudantes. As conting\u00eancias da quarentena e do Ensino Remoto Emergencial (ERE), no entanto, driblaram essa necessidade e impuseram um aumento da circula\u00e7\u00e3o de livros, cap\u00edtulos e artigos em formato digital \u2013 legal ou ilegalmente.<\/p>\n\n\n\n

Transi\u00e7\u00f5es nos meios de circula\u00e7\u00e3o e compartilhamento de conte\u00fado n\u00e3o s\u00e3o novidades. A octogen\u00e1ria UFRGS j\u00e1 p\u00f4de ver em seus ambientes, por exemplo, c\u00f3pias mimeografadas. Ap\u00f3s a d\u00e9cada de 1960, houve a introdu\u00e7\u00e3o dos sistemas de fotoc\u00f3pia, vulgo \u2018xerox\u2019, e a ado\u00e7\u00e3o das \u201cpastas do professor\u201d. Hoje o imp\u00e9rio do digital \u00e9 que est\u00e1 fortalecido.<\/p>\n\n\n\n

A professora da Faculdade de Biblioteconomia e Comunica\u00e7\u00e3o (FABICO)<\/a> Maria Berenice Machado \u00e9 uma testemunha dessa transi\u00e7\u00e3o. Formada na d\u00e9cada de 1980 em Publicidade pela UFRGS, ela ainda n\u00e3o conseguiu se desfazer da xeroteca (biblioteca de xerox) acumulada nos tempos de estudante, tempo em que o cobertor dos pilas era curto demais para permitir a compra dos livros.<\/p>\n\n\n\n

Maria conta que o ERE foi um desafio, principalmente a adapta\u00e7\u00e3o dos planos de ensino \u00e0 resolu\u00e7\u00e3o que regulamentou o ensino remoto.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\u201cAs orienta\u00e7\u00f5es que vieram eram de que n\u00f3s s\u00f3 poder\u00edamos colocar no Plano de Ensino materiais disponibilizados digitalmente, porque as bibliotecas estavam fechadas e as pastas de c\u00f3pias sem acesso aos alunos\u201d
Maria Berenice Machado<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Nesse caso, parte de seu trabalho foi procurar arquivos digitais, PDFs, artigos de revistas eletr\u00f4nicas, links e materiais j\u00e1 digitalizados.<\/p>\n\n\n\n

Um dos arquivos digitalizados que Maria j\u00e1 possu\u00eda era o trecho de um livro de Max Weber, dispon\u00edvel apenas na biblioteca da Psicologia e com poucos exemplares. \u201cA gente trouxe o livro, digitalizou e deixou uma c\u00f3pia na pasta. Quando a gente digitalizou, tamb\u00e9m ficamos com aquele arquivo, que poder\u00edamos mandar para os alunos\u201d, relembra.<\/p>\n\n\n\n

A Resolu\u00e7\u00e3o n.\u00ba 25 de 27 de julho de 2020, que regulamenta o ERE, exige que a bibliografia dos planos de ensino esteja \u201cacess\u00edvel digitalmente nos reposit\u00f3rios da Universidade, naqueles aos quais a Universidade prov\u00ea acesso, em outro reposit\u00f3rio de dom\u00ednio p\u00fablico, ou ser disponibilizada pelo docente, observada a legisla\u00e7\u00e3o referente a direitos autorais\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A professora, que ministra as disciplinas de Reda\u00e7\u00e3o, Propaganda Pol\u00edtica e Semin\u00e1rio T\u00f3picos Avan\u00e7ados e Especiais em Publicidade, diz que encontrou novos conte\u00fados para suas cadeiras durante a pandemia, mas que o ERE limita a experi\u00eancia de aprendizado. \u201cSinto por alguns cl\u00e1ssicos da biblioteca [f\u00edsica] que os alunos que quiserem n\u00e3o poder\u00e3o acessar neste momento.\u201d<\/p>\n\n\n\n

A corrida pelo e-book
<\/h2>\n\n\n\n

O caso de Maria definitivamente n\u00e3o tem nada de aned\u00f3tico. Segundo dados fornecidos pela Biblioteca Central, o pico de acesso semanal \u00e0 cole\u00e7\u00e3o Minha Biblioteca<\/a> da UFRGS, no primeiro semestre do ERE, superou dez mil; no ano de 2019 n\u00e3o passava de 2.000. J\u00e1 no segundo semestre (2020\/2), a cole\u00e7\u00e3o teve uma m\u00e9dia consistente acima de 10.000 acessos semanais. O gr\u00e1fico impressiona.<\/p>\n\n\n\n

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Procura pela cole\u00e7\u00e3o de e-Books da cole\u00e7\u00e3o Minha Biblioteca da UFRGS aumenta durante Ensino Remoto (Imagem: Biblioteca Central\/Divulga\u00e7\u00e3o)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Leticia Strehl, diretora da Biblioteca Central da Universidade<\/a>, considera esse crescimento \u201cextraordin\u00e1rio\u201d e afirma que o cat\u00e1logo se manteve o mesmo durante a pandemia. Em sua vis\u00e3o, a UFRGS estava numa \u201csitua\u00e7\u00e3o bastante privilegiada\u201d no que diz respeito a investimentos em acervo digital.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\u201cA gente tinha 10 anos de investimento em e-books e uns meses antes [desse cen\u00e1rio] n\u00f3s adaptamos nosso cat\u00e1logo, fazendo um desenvolvimento em tecnologia, para que n\u00e3o se considerassem somente nossos acervos f\u00edsicos, mas tamb\u00e9m os digitais\u201d
Leticia Strehl<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

No contexto de acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o t\u00e3o facilitado pela Internet, Leticia considera que as bibliotecas deixam de lado o papel de simplesmente prover acesso e assumem a fun\u00e7\u00e3o de \u201cauxiliar na forma\u00e7\u00e3o cidad\u00e3 dos usu\u00e1rios a ter um uso cr\u00edtico e \u00e9tico em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 informa\u00e7\u00e3o\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Caminhos alternativos
<\/h2>\n\n\n\n

Por outro lado, a internet e o universo digital desafiam a corre\u00e7\u00e3o \u00e9tica dos usu\u00e1rios por ser uma zona franca para downloads gratuitos de livros e arquivos protegidos por direitos autorais. Al\u00e9m dos sites mais famosos como o Library Genesis, o Zip-Library e o SciHub \u2013 este especializado em conte\u00fado cient\u00edfico \u2013, o aplicativo Telegram tamb\u00e9m passou a ser protagonista entre as redes de dissemina\u00e7\u00e3o de conte\u00fados sem o devido licenciamento dos direitos de propriedade.<\/p>\n\n\n\n

Em uma pesquisa r\u00e1pida no Google ou no pr\u00f3prio aplicativo \u2013 que tem um funcionamento semelhante ao WhatsApp, mas com a possibilidade de cria\u00e7\u00e3o de canais p\u00fablicos e sem limite de participantes \u2013, abundam grupos para compartilhamento de arquivos pirateados. H\u00e1 grupos especializados em conte\u00fado de medicina, literatura nacional, literatura estrangeira, em outros idiomas, lan\u00e7amentos e at\u00e9 de direito. Todos eles com dezenas e at\u00e9 centenas de milhares de participantes.<\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 algum tempo, a quase inexist\u00eancia de regula\u00e7\u00e3o do aplicativo tem preocupado autoridades e pesquisadores no Brasil e no mundo por favorecer a circula\u00e7\u00e3o de conte\u00fados danosos, como fake news, sem uma maneira vi\u00e1vel de regula\u00e7\u00e3o. Segundo a pesquisa Panorama Mobile Time\/Opinion Box<\/a>, 35% dos smartphones brasileiros tinham o aplicativo instalado h\u00e1 um ano; hoje s\u00e3o 53%.<\/p>\n\n\n\n

De acordo com site oficial da empresa respons\u00e1vel pelo Telegram \u2013 um dos poucos caminhos para obten\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es, j\u00e1 que ela n\u00e3o tem escrit\u00f3rio no Brasil \u2013, o aplicativo \u201c\u00e9 um mensageiro baseado em nuvem com sincroniza\u00e7\u00e3o cont\u00ednua\u201d. Tal caracter\u00edstica permite aos seus usu\u00e1rios \u201ccompartilhar um n\u00famero ilimitado de fotos, v\u00eddeos e arquivos (doc, zip, mp3, etc.) de at\u00e9 2 GB cada\u201d, diz o texto. Para se ter uma no\u00e7\u00e3o, o tamanho m\u00e9dio de um e-book \u00e9 de 200 a 250 Mb, quase 80 vezes menor que o limite.<\/p>\n\n\n\n

A pirataria de fato prejudica as editoras, reconhece a diretora da Biblioteca Central da UFRGS, mas a quest\u00e3o central, segundo ela, est\u00e1 na dificuldade de acesso aos conte\u00fados. \u201cEla de uma certa forma \u00e9 uma rea\u00e7\u00e3o a um modelo de neg\u00f3cio muito predat\u00f3rio das empresas. E a\u00ed, quem \u00e9 o vil\u00e3o?\u201d, questiona. Na sua vis\u00e3o, \u201ca ind\u00fastria tem que ter um comprometimento com algo que a gente considera b\u00e1sico que \u00e9 que o conhecimento \u00e9 um bem p\u00fablico comum\u201d.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\u201cSe o mercado editorial n\u00e3o come\u00e7ar a desenvolver modelos de neg\u00f3cio acess\u00edveis, em lugar de irem \u00e0 biblioteca buscar o impresso, as pessoas v\u00e3o, sim, buscar a vers\u00e3o pirata na Internet\u201d
Leticia Strehl<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Reproduzindo conhecimento
<\/h2>\n\n\n\n

O direito autoral e a sustenta\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica do mercado livreiro n\u00e3o parecem preocupar o Telegram. A empresa tamb\u00e9m faz quest\u00e3o de ressaltar que \u201ctodos os chats e chats em grupo s\u00e3o privados entre os participantes. N\u00f3s n\u00e3o processamos nenhum pedido relacionado a eles\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Kelly Bruch, professora do Departamento do Direito Econ\u00f4mico e do Trabalho na UFRGS e especialista em direito autoral, afirma que os principais obst\u00e1culos para a penaliza\u00e7\u00e3o do aplicativo est\u00e3o na aus\u00eancia de uma sede no pa\u00eds e na incerteza sobre a responsabilidade dos meios em rela\u00e7\u00e3o aos conte\u00fados. \u201cEsse \u00e9 um problema muito s\u00e9rio e que o pr\u00f3prio Telegram poderia usar [para se defender], que \u00e9 uma discuss\u00e3o jur\u00eddica sobre se aquele que fornece o meio seria respons\u00e1vel pelo conte\u00fado que circula por ele ou n\u00e3o.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Essas indetermina\u00e7\u00f5es jur\u00eddicas deixam os autores que tiveram seus direitos violados em uma situa\u00e7\u00e3o de desabrigo. O \u00fanico caminho para um eventual ressarcimento seria o acionamento do indiv\u00edduo que disponibilizou, o que \u00e9 quase imposs\u00edvel no Telegram, uma vez que a maioria dos grupos destinados ao compartilhamento de conte\u00fados mant\u00e9m seus integrantes e usu\u00e1rios an\u00f4nimos.<\/p>\n\n\n\n

Kelly esclarece que o direito autoral \u00e9 \u201cum monop\u00f3lio que o Estado concede \u00e0quele que cria uma obra, para que ele tenha o direito exclusivo de explorar aquela obra\u201d. Portanto, \u00e9 o titular do direito, o autor, que deve proteg\u00ea-lo.<\/p>\n\n\n\n

No entanto, esse direito n\u00e3o \u00e9 absoluto, e a pr\u00f3pria lei define alguns limites. Al\u00e9m disso, o entendimento entre acad\u00eamicos e operadores do Direito vem consolidando algumas interpreta\u00e7\u00f5es para as exce\u00e7\u00f5es \u00e0 lei. Segundo a docente, a reprodu\u00e7\u00e3o com fins did\u00e1ticos e que n\u00e3o cause preju\u00edzo econ\u00f4mico ao autor da obra, por exemplo, \u00e9 permitida.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\u201cExiste o que a gente chama de trade-off<\/em> [balan\u00e7o] entre o direito fundamental do autor e o direito fundamental do acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e do acesso \u00e0 cultura\u201d
Kelly Bruch<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Isso significa que, nas institui\u00e7\u00f5es de ensino, principalmente p\u00fablicas, o entendimento sobre os limites legais do direito autoral pode ser alargado, pois s\u00e3o ambientes de compartilhamento e divulga\u00e7\u00e3o de conhecimento.<\/p>\n\n\n\n

Durante o ensino remoto, Kelly auxiliou a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia (SEAD) na elabora\u00e7\u00e3o de uma cartilha<\/a> sobre boas pr\u00e1ticas relacionadas a direitos autorais para o Ensino Remoto Emergencial. O texto explica que todas as regras que se aplicavam ao ensino presencial tamb\u00e9m valem para o remoto. A \u201cpasta do professor\u201d \u00e9 um exemplo. Dentro do equil\u00edbrio entre o direito do autor e o direito \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e \u00e0 cultura, \u00e9 permitido o compartilhamento de pequenos trechos de obras para a c\u00f3pia. \u201cDeixar um livro inteiro [na pasta do professor] n\u00e3o \u00e9 recomend\u00e1vel, porque voc\u00ea estaria nessa situa\u00e7\u00e3o tirando um ganho econ\u00f4mico do autor\u201d, pondera Kelly.<\/p>\n\n\n\n

Uma situa\u00e7\u00e3o semelhante \u00e9 a de obras raras, aquelas em cuja reedi\u00e7\u00e3o o autor ou a editora n\u00e3o t\u00eam mais interesse, como o caso do livro de Max Weber disponibilizado por Maria Berenice aos alunos. Para Kelly, considerando a necessidade pedag\u00f3gica e a escassez de exemplares, a jurisprud\u00eancia autorizaria a reprodu\u00e7\u00e3o \u2013 e \u201ctamb\u00e9m pelo vi\u00e9s do direito \u00e0 cultura e \u00e0 informa\u00e7\u00e3o\u201d, conclui.<\/p>\n\n\n\n

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Solu\u00e7\u00e3o para a\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas provocadas pelo ensino remoto (ERE), a circula\u00e7\u00e3o de arquivos digitais aumentou durante a pandemia; na imagem acima, pastas com materiais f\u00edsicos para atividades de aula, organizadas por docentes e postas \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o em lojas nos arredores da Universidade.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

(Fotos: Fl\u00e1vio Dutra\/JU).<\/p>\n\n\n\n

Conte\u00fado original dispon\u00edvel AQUI<\/a>. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Reprodu\u00e7\u00e3o do texto de Guilherme Freling para o Jornal da Universidade em  4 de novembro de 2021. 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