{"id":24476,"date":"2024-10-24T09:29:29","date_gmt":"2024-10-24T12:29:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/bibliotecacentral\/?p=24476"},"modified":"2024-10-23T09:44:46","modified_gmt":"2024-10-23T12:44:46","slug":"professores-usam-reportagens-em-sala-de-aula-para-discutir-ciencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/bibliotecacentral\/professores-usam-reportagens-em-sala-de-aula-para-discutir-ciencia\/","title":{"rendered":"Professores usam reportagens em sala de aula para discutir ci\u00eancia"},"content":{"rendered":"\n

Texto de Sarah Schmidt, da Revista Pesquisa FAPESP<\/a><\/p>\n\n\n\n

No \u00faltimo semestre, o qu\u00edmico Alu Vieira, professor da Escola Estadual Carlos Gomes, em Campinas (SP), incluiu em suas aulas o debate sobre textos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica com alunos da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA), de idades entre 25 e 70 anos. Vieira gosta de explorar principalmente as entrevistas, devido ao formato do texto, de perguntas e respostas. Ele os exibe em um tel\u00e3o e faz uma leitura coletiva, em que alguns alunos leem as quest\u00f5es e outros as respostas. A entrevista<\/a> com o virologista Maur\u00edcio Nogueira, da Faculdade de Medicina de S\u00e3o Jos\u00e9 do Rio Preto (Famerp), sobre a recente epidemia de dengue, publicada em fevereiro on-line e em mar\u00e7o na edi\u00e7\u00e3o impressa de Pesquisa FAPESP<\/em>, foi debatida com os estudantes. \u201cAproveitei para conversar sobre como a doen\u00e7a se manifesta, as formas de transmiss\u00e3o, o ciclo de vida do mosquito e pol\u00edticas p\u00fablicas de combate\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 cerca de tr\u00eas anos, ele leva textos da revista e de outras publica\u00e7\u00f5es para atividades em sala de aula tamb\u00e9m com alunos do ensino m\u00e9dio regular. Vieira, que cursa mestrado na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) em ensino de ci\u00eancias e matem\u00e1tica com um projeto sobre divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, apoia-se em textos da revista para montar algumas de suas aulas, pesquisando temas que pretende abordar. \u201cEntro no site e busco o tema ou o termo de que necessito. \u00c9 mais preciso do que pesquisar no Google e mais pr\u00e1tico do que buscar por artigos cient\u00edficos\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n

Ele se soma a outros professores que t\u00eam desenvolvido atividades pedag\u00f3gicas em sala de aula com textos e demais conte\u00fados de Pesquisa FAPESP<\/em>, que completa 25 anos neste m\u00eas de outubro. Atualmente, 3.463 escolas da rede estadual de S\u00e3o Paulo recebem exemplares da revista e 22 escolas privadas assinam a publica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

A estrat\u00e9gia de usar a ferramenta de buscas do site da revista para pesquisar temas que pretende trabalhar com estudantes do ensino m\u00e9dio \u00e9 igualmente adotada pela bi\u00f3loga Lydia Getschko, da Escola M\u00f3bile, na capital paulista. \u201cPergunto-me: como posso instigar os alunos sobre temas que parecem chatos?\u201d, conta. Se a aula ser\u00e1 sobre o sistema urin\u00e1rio, por exemplo, Getschko procura por termos relacionados para encontrar entrevistas e outros formatos que possam ser trabalhados com os estudantes. \u201cPara essa finalidade, encontro conte\u00fados mais qualificados no site da revista\u201d, avalia.<\/p>\n\n\n\n

Assinante da revista h\u00e1 10 anos \u2013 um presente do pai quando ela ingressou na gradua\u00e7\u00e3o em biologia \u2013, Getschko coordena a \u00e1rea de ci\u00eancias da natureza e matem\u00e1tica de um projeto de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e art\u00edstica da escola, em que os alunos pesquisam sobre um tema, com o acompanhamento de um orientador, e ao final precisam produzir um v\u00eddeo de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica sobre ele. Ao lado da historiadora Denise Mendes, que coordena a \u00e1rea de humanidades e artes, a bi\u00f3loga prop\u00f4s que os 22 alunos que finalizassem seus projetos ganhassem como presente uma assinatura de 12 meses de Pesquisa FAPESP<\/em>. A escola topou e, desde junho, os estudantes recebem os exemplares em casa.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/p>\n\n\n\n

Reprodu\u00e7\u00e3o Hist\u00f3rias em quadrinhos criadas por alunos da Escola Estadual Maria Lina de Jesus, em S\u00e3o Jos\u00e9 do Alegre (MG), com base na discuss\u00e3o de mat\u00e9rias de Pesquisa FAPESP<\/em><\/p>\n\n\n\n

Os formandos do ano anterior recebiam outras revistas que n\u00e3o tinham como foco a produ\u00e7\u00e3o nacional, destaca Mendes. \u201cNeste ano, pensamos: s\u00e3o adolescentes interessados em pesquisa, ent\u00e3o por que n\u00e3o valorizar a ci\u00eancia produzida por aqui?\u201d, diz. O estudante Bruno Pozzobon, de 18 anos, aluno da 3\u00aa s\u00e9rie do ensino m\u00e9dio, um dos premiados, concorda. \u201cGosto da sensa\u00e7\u00e3o de proximidade que sinto ao ler as reportagens. Descubro pesquisas feitas em locais pr\u00f3ximos a mim. Posso procurar o contato de um pesquisador entrevistado que pode estar, por exemplo, na USP, mandar uma mensagem e combinar de visit\u00e1-lo\u201d, diz ele, que pretende seguir carreira acad\u00eamica na \u00e1rea de f\u00edsica.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 a estudante Gabriela Pedrozo, de 18 anos, n\u00e3o costumava ler revistas, mas conta que criou o h\u00e1bito ao folhear Pesquisa FAPESP<\/em> nas manh\u00e3s de s\u00e1bado, enquanto sua m\u00e3e l\u00ea jornais. Depois, as duas trocam as publica\u00e7\u00f5es. \u201cGosto da se\u00e7\u00e3o de notas, que est\u00e1 logo no come\u00e7o da revista, porque \u00e9 uma leitura r\u00e1pida\u201d, conta.<\/p>\n\n\n\n

De volta ao impresso
<\/strong>O resgate do h\u00e1bito de ler informa\u00e7\u00f5es no papel foi um dos motivos que levaram o Col\u00e9gio Santa Marcelina, na capital paulista, a incluir a revista como material paradid\u00e1tico para 160 alunos da 9\u00aa s\u00e9rie do ensino fundamental \u00e0 3\u00aa s\u00e9rie do ensino m\u00e9dio. \u201cA ideia \u00e9 estimular nos estudantes pensamentos mais elaborados, que s\u00e3o favorecidos ao manipular o material impresso e na pausa para a leitura de informa\u00e7\u00f5es mais densas, t\u00e3o diferentes das que aparecem nos feeds<\/em> dos celulares\u201d, observa a coordenadora pedag\u00f3gica Lisli\u00ea Vidal.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNas telas, n\u00e3o consigo ficar muito tempo focada. Gosto de marcar, anotar e grifar os exemplares f\u00edsicos quando um professor pede para ler textos da revista\u201d, conta a estudante Rafaela Giori Silva, de 14 anos. Ela v\u00ea na publica\u00e7\u00e3o um material interessante para pesquisar ideias para as reda\u00e7\u00f5es, por exemplo. \u201cJ\u00e1 usei informa\u00e7\u00f5es falsas em trabalhos, por engano, quando fiz buscas na internet. \u00c9 legal ter acesso a fontes confi\u00e1veis.\u201d<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 o estudante Matheus Eterovic Bortoletto Vicente, de 14 anos, que pensa em ser engenheiro, n\u00e3o tinha o costume de receber assinaturas de publica\u00e7\u00f5es em casa. \u201cSempre tive o h\u00e1bito de ler not\u00edcias soltas na internet e tem sido legal ter acesso \u00e0 revista porque o material vem todo organizado. \u00c9 uma maneira diferente de consumir informa\u00e7\u00e3o. Meus pais tamb\u00e9m viraram leitores da revista\u201d, conta.<\/p>\n\n\n\n

\u201cOutro objetivo \u00e9 despertar o interesse dos alunos pelo mundo da ci\u00eancia na sala de aula\u201d, diz a ocean\u00f3grafa Andressa Pinter Ninin, coordenadora de ci\u00eancias da natureza da escola. Para que os professores se lembrem de pensar em atividades did\u00e1ticas com o novo material, eles recebem atualiza\u00e7\u00f5es sobre novas edi\u00e7\u00f5es, com links para o site, entre outras informa\u00e7\u00f5es, em um boletim interno enviado semanalmente por Vidal. Cerca de oito professores trabalham com reportagens da revista em suas aulas, em disciplinas que v\u00e3o da reda\u00e7\u00e3o a ci\u00eancias da natureza.<\/p>\n\n\n\n

Para abordar as evid\u00eancias da evolu\u00e7\u00e3o, a bi\u00f3loga Roberta Basso Vieira usou duas reportagens de paleontologia: uma, publicada em fevereiro, sobre a pata ferida de um tigre-dentes-de-sabre<\/a>, e outra, de mar\u00e7o, sobre o f\u00f3ssil de um anf\u00edbio<\/a> que viveu h\u00e1 cerca de 250 milh\u00f5es de anos onde hoje \u00e9 o Rio Grande do Sul. Grupos de no m\u00e1ximo quatro alunos leram e constru\u00edram um mapa conceitual daquele conte\u00fado, com anota\u00e7\u00f5es, ilustra\u00e7\u00f5es e desenhos. \u201cOs estudantes ficaram empolgados, principalmente quando viram que um dos f\u00f3sseis foi descoberto no pa\u00eds\u201d, diz Basso Vieira.<\/p>\n\n\n\n

Essas discuss\u00f5es podem ajudar a aproximar e despertar o interesse dos estudantes pelo mundo acad\u00eamico, na vis\u00e3o do f\u00edsico Franco Giagio, coordenador pedag\u00f3gico do Col\u00e9gio FAAP de Ribeir\u00e3o Preto (SP). Desde 2011, ele leva textos da revista para discutir com os alunos em sala de aula, buscando exemplos que possam mostrar a aplica\u00e7\u00e3o de pesquisas no desenvolvimento de novas tecnologias e levantando debates cr\u00edticos.<\/p>\n\n\n\n

Professores do col\u00e9gio tamb\u00e9m usam as reportagens como base para a elabora\u00e7\u00e3o de provas tem\u00e1ticas bimestrais, que s\u00e3o interdisciplinares. Elas s\u00e3o aplicadas aos alunos das 1\u00aa e 2\u00aa s\u00e9ries do ensino m\u00e9dio. Um dos elementos que o f\u00edsico destaca como \u00fateis nas avalia\u00e7\u00f5es s\u00e3o os infogr\u00e1ficos que integram muitas reportagens. \u201cCom um \u00fanico infogr\u00e1fico conseguimos formular perguntas para duas ou tr\u00eas disciplinas diferentes\u201d, conta.<\/p>\n\n\n\n

Ele chegou a usar tr\u00eas reportagens da revista em uma avalia\u00e7\u00e3o. \u201cMuitos textos tratam de temas que est\u00e3o na fronteira do conhecimento, o que ajuda a trazer discuss\u00f5es atualizadas para os alunos\u201d, diz. Giagio cita como exemplo uma prova de 2019 que trazia perguntas elaboradas com base na reportagem \u201cAs m\u00e1quinas que tudo veem<\/a>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Giagio ainda utiliza reportagens da revista para formular simulados para a 3\u00aa s\u00e9rie do ensino m\u00e9dio e para o curso pr\u00e9-vestibular. Em sua vis\u00e3o, o uso desses conte\u00fados em provas \u00e9 estrat\u00e9gico porque \u00e9 comum que exames vestibulares para ingresso nas universidades p\u00fablicas paulistas e provas do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem) utilizem reportagens de Pesquisa FAPESP<\/em> como fonte para quest\u00f5es. Em novembro de 2023, a reda\u00e7\u00e3o da prova do Enem teve como tema a invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil e um dos materiais de apoio para o desenvolvimento do texto pelos estudantes foi a capa da revista de janeiro de 2021 que aborda o problema.<\/p>\n\n\n\n

Na academia e os bastidores da ci\u00eancia
<\/strong>Para os alunos que ingressaram na universidade, a revista \u00e9 \u00fatil para que acompanhem o que \u00e9 produzido na ci\u00eancia nacional. Essa \u00e9 a vis\u00e3o da historiadora Ivia Minelli, professora de humanidades da Ilum, escola superior de ci\u00eancia do Centro Nacional de Pesquisa em Energia e Materiais (CNPEM), em Campinas. No in\u00edcio do ano, ela levou a reportagem sobre as chamadas \u201crochas de pl\u00e1stico\u201d para ser debatida com seus alunos em uma disciplina sobre o Antropoceno.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPela caracter\u00edstica interdisciplinar que o curso evoca, a abrang\u00eancia tem\u00e1tica dos estudos que Pesquisa FAPESP<\/em> aborda \u00e9 muito rica para ser discutida com os estudantes\u201d, diz Minelli, tamb\u00e9m professora do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Hist\u00f3ria da Unicamp. Outra reportagem que ela costuma sempre levar para ser consultada e discutida por seus alunos da Ilum \u00e9 \u201cO g\u00eanero da ci\u00eancia\u201d, que aborda os desafios e os impactos de se levar igualdade de g\u00eanero e diversidade para as pesquisas cient\u00edficas.<\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 tr\u00eas anos, a biom\u00e9dica e neurocientista Mellanie Fontes-Dutra, da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), em S\u00e3o Leopoldo (RS), tem trabalhado textos da revista com seus alunos da gradua\u00e7\u00e3o em biomedicina. Ela leva reportagens para instigar os alunos a escrever resenhas sobre assuntos atuais de temas da \u00e1rea da sa\u00fade. Tamb\u00e9m j\u00e1 utilizou os textos como enunciados de avalia\u00e7\u00f5es sobre medica\u00e7\u00f5es e vacinas. \u201cGosto muito de usar a revista pela visibilidade da ci\u00eancia que fazemos no pa\u00eds. Penso que isso estimula os alunos a olhar para a \u00e1rea acad\u00eamica como oportunidade de atua\u00e7\u00e3o\u201d, observa.<\/p>\n\n\n\n

Pesquisadores t\u00eam procurado investigar o potencial do uso da revista em atividades pedag\u00f3gicas. Em maio de 2022, a qu\u00edmica Ana Caroline Vieira Correia selecionou a reportagem \u201cCi\u00eancia do Brasil vis\u00edvel no mundo<\/a>\u201d, de Pesquisa FAPESP<\/em>, para ser discutida em sala de aula com alunos da 1\u00aa s\u00e9rie do ensino m\u00e9dio. O texto, publicado em novembro de 2021 no site e em dezembro na edi\u00e7\u00e3o impressa, apresentava 21 pesquisadores brasileiros que estavam em uma lista de cientistas altamente citados, divulgada naquele ano. \u201cNosso objetivo era que os alunos ampliassem a sua compreens\u00e3o sobre a ci\u00eancia e o trabalho de pesquisadores brasileiros contempor\u00e2neos\u201d, diz ela. A atividade era parte da pesquisa de mestrado de Correia em ensino de ci\u00eancias, defendido em agosto de 2023 na Universidade Federal de Itajub\u00e1 (Unifei), em Minas Gerais.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/p>\n\n\n\n

Roberta Basso Vieira usa reportagens para discutir conceitos abordados nas aulas de biologia L\u00e9o Ramos Chaves\u2009\/\u2009Revista Pesquisa FAPESP<\/p>\n\n\n\n

Para isso, a qu\u00edmica coordenou a leitura e a discuss\u00e3o da reportagem com 22 alunos da Escola Estadual Florival Xavier, em Itajub\u00e1, durante dois encontros. Na sequ\u00eancia, os alunos visitaram laborat\u00f3rios e conversaram com pesquisadores da Unifei. Antes e depois das atividades, ela aplicou question\u00e1rios sobre como os estudantes percebiam o trabalho dos cientistas, e os question\u00e1rios finais indicaram que eles notaram aspectos da natureza da ci\u00eancia sobre os quais n\u00e3o haviam refletido nas primeiras respostas. Os resultados foram publicados em janeiro de 2023 na Revista Amaz\u00f4nica de Ensino de Ci\u00eancias<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Os alunos notaram, por exemplo, que os cientistas n\u00e3o atuam sozinhos, mas em grupos de pesquisa, que eles n\u00e3o vivem trancados em laborat\u00f3rios e o conhecimento que produzem \u00e9 validado por pares \u2013 pesquisadores da mesma \u00e1rea do conhecimento. \u201cA reportagem foi escolhida por conter elementos que mostram o processo de produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, como a representatividade de mulheres pesquisadoras, o financiamento dos estudos e a colabora\u00e7\u00e3o entre cientistas. N\u00e3o s\u00e3o elementos expl\u00edcitos, mas podem ser apontados pelos professores\u201d, explica Correia.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNosso trabalho concluiu que a divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica pode ser uma aliada importante na aproxima\u00e7\u00e3o dos jovens com o trabalho dos cientistas. Pretendo replicar a atividade com meus alunos\u201d, diz a qu\u00edmica, professora da Escola Estadual Major Jo\u00e3o Pereira e do Col\u00e9gio Sucesso, ambos de Itajub\u00e1. Em agosto, ela ingressou no doutorado da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP).<\/p>\n\n\n\n

Outro estudo de pesquisadores da Unifei, publicado na Revista Brasileira de Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias<\/em> em dezembro de 2017, analisou o potencial de textos de Pesquisa FAPESP<\/em> serem usados em sala de aula como recurso para trabalhar aspectos da sociologia da ci\u00eancia. As reportagens \u201cComo explicar um cora\u00e7\u00e3o t\u00e3o dividido<\/a>\u201d e \u201cCorrer faz bem<\/a>\u201d, ambas de 2014, foram discutidas com 28 alunos da 1\u00aa s\u00e9rie do ensino m\u00e9dio da Escola Estadual Maria Lina de Jesus, no munic\u00edpio mineiro de S\u00e3o Jos\u00e9 do Alegre.<\/p>\n\n\n\n

Ap\u00f3s uma an\u00e1lise pr\u00e9via de 10 reportagens da revista, ambos os textos foram selecionados pelas pesquisadoras por estarem relacionados a t\u00f3picos recentes estudados pelos alunos, como respira\u00e7\u00e3o celular e fotoss\u00edntese. Em seguida \u00e0 leitura e discuss\u00e3o dos textos, mediadas por uma professora de biologia, os estudantes foram convidados a criar hist\u00f3rias em quadrinhos inspiradas pelas reportagens.<\/p>\n\n\n\n

No artigo, as pesquisadoras destacam elementos do fazer cient\u00edfico que apareceram nos desenhos, como a ideia de que o conhecimento est\u00e1 sempre em desenvolvimento, a percep\u00e7\u00e3o sobre o longo tempo para a constru\u00e7\u00e3o de um consenso cient\u00edfico e a import\u00e2ncia do trabalho coletivo. \u201cAs reportagens n\u00e3o abordam apenas conceitos cient\u00edficos, mas podem, muitas vezes, contar nas entrelinhas a hist\u00f3ria daquele estudo, al\u00e9m de mostrar dificuldades e diverg\u00eancias entre grupos de pesquisa\u201d, observa a qu\u00edmica Jane Raquel Silva de Oliveira, da Unifei, uma das autoras do artigo. Cabe ao professor, ent\u00e3o, localizar esses elementos e abord\u00e1-los em sala de aula, procurando mostrar o processo de constru\u00e7\u00e3o da pesquisa que, destaca Oliveira, n\u00e3o costuma aparecer nos livros did\u00e1ticos.<\/p>\n\n\n\n

Para apoiar essas discuss\u00f5es em sala de aula, ela produziu, em 2015, o e-book Nos bastidores da ci\u00eancia: Conhecendo o trabalho do cientista<\/em><\/a>. Entre as reportagens usadas como base, est\u00e3o textos de Pesquisa FAPESP<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

A reportagem acima foi publicada com o t\u00edtulo \u201cFerramenta educacional<\/strong>\u201d na edi\u00e7\u00e3o impressa n\u00ba 344, de outubro de 2024.<\/p>\n\n\n\n

Artigos cient\u00edficos
<\/strong>CORREIA, A. C. V. e OLIVEIRA, J. R. S. A divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica como meio para aproximar estudantes de cientistas e promover compreens\u00f5es sobre a natureza da ci\u00eancia<\/a>. Aret\u00e9 \u2012 Revista Amaz\u00f4nica de Ensino de Ci\u00eancias. <\/strong>v. 20, n. 34. jan. 2023.
MOTA, G. P. R. et. al.<\/em> A revista Pesquisa FAPESP<\/em> como recurso para abordagem da sociologia da ci\u00eancia<\/a>. Revista Brasileira de Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias<\/strong>. v. 17, n. 3. dez. 2017.<\/p>\n\n\n\n

Este texto foi originalmente publicado por Pesquisa FAPESP<\/a> de acordo com a licen\u00e7a Creative Commons CC-BY-NC-ND<\/a>. Leia o original aqui<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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