{"id":26193,"date":"2026-08-13T15:26:18","date_gmt":"2026-08-13T18:26:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/bibliotecacentral\/?p=26193"},"modified":"2026-08-13T15:58:17","modified_gmt":"2026-08-13T18:58:17","slug":"o-pertencimento-a-universidade-como-promove-lo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/bibliotecacentral\/o-pertencimento-a-universidade-como-promove-lo\/","title":{"rendered":"O pertencimento \u00e0 Universidade: como promov\u00ea-lo?"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

*Foto: Fl\u00e1vio Dutra\/JU<\/em><\/p>\n\n\n\n

Bem-estar | A psic\u00f3loga Gabriella Koltermann fala sobre os mecanismos de se sentir parte do ambiente universit\u00e1rio e o papel da Institui\u00e7\u00e3o em promover esse sentimento<\/strong>

Artigo originalmente publicado no\u00a0Jornal da Universidade<\/a><\/p>\n\n\n\n

A necessidade de pertencimento parece estar fortemente enraizada na biologia humana. Constantemente buscamos v\u00ednculos e conex\u00f5es uma vez inseridos em diferentes contextos \u2013 familiar, cultural, religioso ou acad\u00eamico. A necessidade de pertencimento \u00e9 o desejo de criar v\u00ednculos profundos, bem como de se reconhecer e sentir-se reconhecido, valorizado e se alinhar \u00e0s identidades culturais de determinado espa\u00e7o, institui\u00e7\u00e3o ou grupo de pessoas. <\/p>\n\n\n\n

Conceitualmente, o senso ou o sentimento de pertencimento consiste em diferentes fatores bastante interligados: as Compet\u00eancias para o sentimento de pertencimento (habilidades e capacidades individuais); Oportunidades para o pertencimento (facilitadores, remo\u00e7\u00e3o\/redu\u00e7\u00e3o de barreiras); Motiva\u00e7\u00f5es para o pertencimento (impulso intr\u00ednseco); e Percep\u00e7\u00f5es de pertencimento (cogni\u00e7\u00f5es, atribui\u00e7\u00f5es e experi\u00eancias positivas ou negativas ao se conectar).<\/p>\n\n\n\n

Como um sistema social din\u00e2mico, esses quatro componentes se refor\u00e7am e influenciam mutuamente ao longo do tempo, conforme a pessoa transita por diferentes contextos e experi\u00eancias.<\/em><\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

No contexto universit\u00e1rio, esse processo n\u00e3o \u00e9 diferente. A Universidade \u00e9 uma Institui\u00e7\u00e3o: carrega hist\u00f3rias, marcos, personagens, etc. \u00c9 composta tamb\u00e9m de pessoas as quais proporcionam a forma\u00e7\u00e3o tanto profissional como pessoal de outras pessoas, e aquelas com quem se dividir\u00e1 esse processo de forma\u00e7\u00e3o ao longo dos anos de gradua\u00e7\u00e3o ou da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Sendo assim, requer incentivo em todo o espectro de atividades universit\u00e1rias enquanto oportunidades \u2013 desde a promo\u00e7\u00e3o de um c\u00e2mpus inclusivo at\u00e9 a disponibilidade da escuta emp\u00e1tica e do acolhimento de um aluno por parte de servidores t\u00e9cnicos-administrativos e docentes. A responsabilidade tamb\u00e9m \u00e9 de cada agente dentro da Universidade proporcionar espa\u00e7os, inclus\u00e3o e v\u00ednculos positivos aos que chegam. O sentimento de pertencimento ao Ensino Superior vai al\u00e9m do acesso \u2013 trata-se de se sentir visto, valorizado e apoiado, o que indica o papel da Institui\u00e7\u00e3o em promover o sentimento de pertencimento ao estudante. <\/p>\n\n\n\n

Promover esse sentimento na Universidade implica benef\u00edcios como maior motiva\u00e7\u00e3o, maior participa\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, maior desempenho geral e menor desist\u00eancia do curso acad\u00eamico, cujas implica\u00e7\u00f5es positivas s\u00e3o maximizadas particularmente para estudantes ingressantes nos primeiros semestres.<\/p>\n\n\n\n

Pol\u00edticas institucionais, pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas sens\u00edveis \u00e0s diferen\u00e7as e espa\u00e7os de conviv\u00eancia que favore\u00e7am encontros significativos s\u00e3o fundamentais para que estudantes possam n\u00e3o apenas ingressar, mas permanecer e se desenvolver na Universidade.<\/em><\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

Conforme os fatores descritos anteriormente, \u00e9 essencial tamb\u00e9m o \u00edmpeto e a busca do pr\u00f3prio estudante por estabelecer conex\u00f5es positivas com colegas, corpo de professores, fazer uso \u2013 consciente \u2013 de espa\u00e7os da Universidade (por exemplo, bibliotecas, museus, restaurantes universit\u00e1rios, etc.) e facilitar a inclus\u00e3o de novas estudantes, evitando condutas de isolamento ou promovendo sentimentos de n\u00e3o-pertencimento.

Por fim, talvez o sentimento de pertencimento possa ser compreendido n\u00e3o como algo que se possui, mas como algo que se faz. Desse modo, ele seria um processo complexo, mas essencialmente ativo, sustentado por escolhas, pr\u00e1ticas e rela\u00e7\u00f5es que conferem sentido \u00e0 experi\u00eancia universit\u00e1ria. Isso quer dizer que podemos agir para promover o senso de pertencimento \u00e0 Universidade em n\u00f3s mesmos, assim como auxiliar em promov\u00ea-lo \u00e0s outras pessoas, possibilitando uma experi\u00eancia universit\u00e1ria mais correspons\u00e1vel e satisfat\u00f3ria.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Gabriella Koltermann \u00e9 p\u00f3s-doutora em Psicologia pela UFRGS. Atua como psic\u00f3loga no Col\u00e9gio de Aplica\u00e7\u00e3o da Universidade.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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