{"id":26199,"date":"2026-08-17T08:00:00","date_gmt":"2026-08-17T11:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/bibliotecacentral\/?p=26199"},"modified":"2026-08-13T16:02:11","modified_gmt":"2026-08-13T19:02:11","slug":"literatura-e-tambem-para-se-escutar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/bibliotecacentral\/literatura-e-tambem-para-se-escutar\/","title":{"rendered":"Literatura \u00e9 tamb\u00e9m para se escutar"},"content":{"rendered":"
\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

*Ilustra\u00e7\u00e3o: Theo Martins de Lima<\/a> \/Programa de Extens\u00e3o Hist\u00f3rias e Pr\u00e1ticas Art\u00edsticas<\/a>, DAV-IA\/UFRGS<\/em><\/p>\n\n\n\n

Artigo | Doutorando em Letras, Gibran Ayub discute a chamada leitura em voz alta, praticada em grupos que se re\u00fanem para ler, e a confronta com a forma dita silenciosa, medindo os cruzamentos entre as duas modalidades<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Artigo originalmente publicado no Jornal da Universidade<\/a><\/p>\n\n\n\n

Se nos pedem para imaginar uma cena de leitura, \u00e9 seguro supor que a imagem que mais facilmente vem \u00e0 mente \u00e9 a do leitor silencioso, concentrado, dedicado ao ritual imersivo da leitura. De fato, o sil\u00eancio \u00e9, em geral, tido como condi\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria ao pr\u00f3prio ato de ler. A atividade de leitura em voz alta, por outro lado, acaba sendo vista como uma exce\u00e7\u00e3o, uma a\u00e7\u00e3o espor\u00e1dica, um desvio \u00e0 leitura dita silenciosa, essa, sim, a \u201cverdadeira\u201d leitura. A partir de minha experi\u00eancia com a leitura em voz alta, no entanto, venho tentando relativizar um pouco essa perspectiva ainda t\u00e3o dicot\u00f4mica.<\/p>\n\n\n\n

A proximidade que tenho com essa pr\u00e1tica de leitura adv\u00e9m, em especial, de minha participa\u00e7\u00e3o no projeto de extens\u00e3o \u201cLeitura em Voz Alta\u201d<\/a>, ligado ao Instituto de Letras da UFRGS, sob coordena\u00e7\u00e3o da professora Luiza Milano. O projeto, que em 2025 completou 10 anos de atua\u00e7\u00e3o, celebrados com um evento aberto ao p\u00fablico no Centro Cultural da Universidade<\/a> no in\u00edcio de novembro, vem reunindo interessados pela partilha da voz e da escuta na leitura de textos liter\u00e1rios. Em encontros semanais \u2013 j\u00e1 ocorridos em diversas localidades da cidade de Porto Alegre ao longo dessa d\u00e9cada \u2013, os membros do grupo leem, escutam e debatem livremente obras cl\u00e1ssicas e contempor\u00e2neas.<\/p>\n\n\n\n

Essa experi\u00eancia me instigou, enquanto professor de l\u00edngua e literatura, a estend\u00ea-la \u00e0 sala de aula e, enquanto pesquisador da \u00e1rea de Letras, a pensar essa pr\u00e1tica de leitura desde um ponto de vista mais te\u00f3rico. Sobretudo, vivenciar a leitura em voz alta compartilhada tem desestabilizado, para mim, aquela r\u00edgida oposi\u00e7\u00e3o que ela parece estabelecer com a leitura \u201csilenciosa\u201d. E n\u00e3o se trata apenas de pensar que essas formas de ler podem estar em di\u00e1logo, que elas n\u00e3o precisam estar apartadas; tenho me convencido, cada vez mais, de que elas est\u00e3o mais pr\u00f3ximas do que, \u00e0 primeira vista, possa parecer.<\/p>\n\n\n\n

Em pouco tempo de participa\u00e7\u00e3o em um grupo de leitura em voz alta, n\u00e3o \u00e9 raro que um leitor manifeste seu espanto diante do texto escutado: um trecho lhe parece mais engra\u00e7ado, ou mais pesado, ou mais triste quando chega ao ouvido, diante do testemunho dos demais leitores da roda, do que lhe pareceria numa leitura individual, em sil\u00eancio; outro trecho \u00e9 carregado de um ritmo ou de uma sonoridade que talvez passassem despercebidos sem o suporte da voz.<\/p>\n\n\n\n

A\u00ed o leitor j\u00e1 come\u00e7a a se perguntar, mesmo sem disso se dar conta, a respeito dos efeitos dessa modalidade de leitura: que diferen\u00e7a faz ler esse texto em sil\u00eancio ou em voz alta? Como isso afeta a minha leitura e a interpreta\u00e7\u00e3o que fa\u00e7o dela?<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

Em outras palavras: o que a leitura em voz alta acrescenta<\/em> a essa leitura que eu poderia fazer sozinho, em sil\u00eancio? Nesses questionamentos j\u00e1 estamos colocando ambas as modalidades de leitura em di\u00e1logo, evitando a ideia de que a leitura em voz alta \u00e9 somente momento de exce\u00e7\u00e3o \u00e0 leitura \u201ccorreta\u201d, silenciosa. Mas a experi\u00eancia de fazer passar pela voz um texto liter\u00e1rio nos convida a repensar, tamb\u00e9m, o que acontece quando esse texto n\u00e3o<\/em> passa pela voz, ou melhor, quando ele passa pela \u201cvoz alta\u201d interior que temos em nossa mente; dito de outro modo: quando lemos \u201csilenciosamente\u201d.<\/p>\n\n\n\n

As letras n\u00e3o s\u00e3o os sons: cedo tratamos disso na gradua\u00e7\u00e3o em Letras e, mais de uma vez, precisamos promover essa reflex\u00e3o com nossos alunos na escola. Mesmo assim, a letra nunca est\u00e1 completamente divorciada do som que ela representa; a forma gr\u00e1fica nunca est\u00e1 de todo livre do fantasma da forma f\u00f4nica. Pensemos nas vezes em que um poeta enche seus versos de sons de \u201cs\u201d, de \u201cf\u201d, de \u201cv\u201d (a \u201cCan\u00e7\u00e3o do vento e da minha vida\u201d, de Manuel Bandeira, por exemplo) \u2013 mesmo lendo \u201cem sil\u00eancio\u201d, somos capazes de perceber a recorr\u00eancia desses sons flu\u00eddos, que imprimem sua marca \u00e0 leitura que fazemos, deixam em n\u00f3s uma sensa\u00e7\u00e3o de ter ouvido algo distinto do usual. Ou no uso subversivo que Jos\u00e9 Saramago e Valter Hugo M\u00e3e fazem dos sinais de pontua\u00e7\u00e3o e das iniciais mai\u00fasculas, desacomodando o leitor habituado a um ritmo pautado por essas marca\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Nem precisamos ir t\u00e3o longe: quando um autor, simplesmente, p\u00f5e uma palavra em it\u00e1lico no texto, a tipografia sugere que aquela palavra seja lida (ou escutada) de um jeito diferente, com uma \u00eanfase<\/em> maior que as demais. Como expressamos essa \u00eanfase? Com uma entona\u00e7\u00e3o<\/em> diferente, e entona\u00e7\u00e3o diz respeito \u00e0 voz. O recurso gr\u00e1fico, portanto, tem uma implica\u00e7\u00e3o sonora<\/em>, de que nem a leitura \u201csilenciosa\u201d escapa totalmente.<\/p>\n\n\n\n

O termo \u201cleitura silenciosa\u201d, logo se v\u00ea, n\u00e3o parece o mais adequado para designar esse modo de ler que n\u00e3o \u00e9\u00a0em voz alta<\/em>. N\u00e3o que ele esteja errado: n\u00e3o estamos, \u00e9 verdade, emitindo sons nessa leitura mais convencional \u2013 pelo menos, n\u00e3o de prop\u00f3sito, n\u00e3o o tempo todo, n\u00e3o como o fazemos durante uma conversa. O termo \u00e9, contudo,\u00a0incompleto<\/em>, algo enganador; induz ao erro de pensar que essa leitura \u00e9 por completo destitu\u00edda de qualquer aspecto sonoro.<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

Talvez possamos pensar, ent\u00e3o, nos termos voz alta\/voz baixa, n\u00e3o como mutuamente excludentes, mas como pontos diferentes de um continuum<\/em>, dos quais todos nos valemos, em maior ou menor grau, quando lemos. Lendo \u201cem sil\u00eancio\u201d, o leitor n\u00e3o se desvencilha por completo de uma voz que o acompanha; lendo em voz alta, carrega consigo sua experi\u00eancia com a leitura em voz baixa. Na leitura em voz alta em grupo, isso se desdobra: h\u00e1 outros leitores que testemunham esse processo e, cada um a seu turno, munidos de sua voz e sua escuta, tamb\u00e9m o integram.<\/p>\n\n\n\n

Pensar a leitura (em voz alta, em voz baixa) desde essa perspectiva, acredito, pode contribuir n\u00e3o s\u00f3 para aproximar essas modalidades de leitura, sem que elas precisem concorrer entre si, mas tamb\u00e9m para valorizar um aspecto importante do contato com o texto liter\u00e1rio que pode estar sendo deixado de lado justamente devido a essa ilus\u00f3ria cis\u00e3o. Considerar que a literatura tamb\u00e9m \u00e9 para ser escutada<\/em> pode, assim, fazer diferen\u00e7a para os leitores que queremos formar \u2013 e para os leitores que somos.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Gibran Ayub<\/a> \u00e9 doutorando em Letras \u2013 Estudos de Literatura no Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Letras da UFRGS e colaborador do projeto de extens\u00e3o \u201cLeitura em Voz Alta\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

*Ilustra\u00e7\u00e3o: Theo Martins de Lima \/Programa de Extens\u00e3o Hist\u00f3rias e Pr\u00e1ticas Art\u00edsticas, DAV-IA\/UFRGS Artigo | Doutorando em Letras, Gibran Ayub discute a … Leia mais<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":16,"featured_media":26203,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"kt_blocks_editor_width":"","footnotes":""},"categories":[108],"tags":[395,372],"class_list":["post-26199","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-literatura","tag-leitura","tag-leitura-em-voz-alta"],"yoast_head":"\nLiteratura \u00e9 tamb\u00e9m para se escutar - Biblioteca Central da UFRGS<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"noindex, follow\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Literatura \u00e9 tamb\u00e9m para se escutar - Biblioteca Central da 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