Algumas das maiores universidades brasileiras se mobilizam para coibir o pl\u00e1gio em trabalhos acad\u00eamicos de estudantes e professores. Em mar\u00e7o, a Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Rio de Janeiro (PUC-Rio) lan\u00e7ou uma campanha com pe\u00e7as publicit\u00e1rias que exibem frases como \u201ctroquei seis por meia d\u00fazia\u201d, \u201caproveitei s\u00f3 um pedacinho do texto\u201d e \u201cs\u00f3 usei uma vez essa imagem\u201d. \u201cS\u00e3o express\u00f5es frequentemente utilizadas pelos alunos para justificar a pr\u00e1tica. Adotamos uma linguagem simples e direta para mostrar aos estudantes que pl\u00e1gio \u00e9 crime\u201d, diz Jos\u00e9 Ricardo Bergmann, vice-reitor da PUC-Rio. Ele explica que o esfor\u00e7o da institui\u00e7\u00e3o n\u00e3o se restringir\u00e1 aos cartazes. \u201cAt\u00e9 o final do ano, ser\u00e3o realizados semin\u00e1rios e debates para esclarecer d\u00favidas a partir de casos concretos.\u201d<\/p>\n
Para Bergmann, programas educativos devem ser o foco da estrat\u00e9gia para promover a integridade cient\u00edfica, mas diz que \u00e9 preciso se preparar para agir diante de problemas concretos. Ele ainda faz um alerta: \u201cO pl\u00e1gio pode ser fruto de m\u00e1-f\u00e9, mas muitas vezes ocorre por falta de preparo do aluno, que n\u00e3o sabe como fazer cita\u00e7\u00f5es e refer\u00eancias nem compreende bem o conceito de autoria.\u201d<\/p>\n
Na Universidade de S\u00e3o Paulo (USP), por exemplo, um estudante de mestrado da \u00e1rea de biologia tamb\u00e9m teve a disserta\u00e7\u00e3o cancelada, pois havia utilizado dados levantados por um colega de laborat\u00f3rio sem dar os cr\u00e9ditos. \u201cO aluno justificou que n\u00e3o sabia que estava cometendo pl\u00e1gio\u201d, relata Carlos Gilberto Carlotti Junior, pr\u00f3-reitor de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o da USP. A universidade concede mais de 7 mil t\u00edtulos de mestrado e doutorado por ano e, at\u00e9 recentemente, recorria a uma s\u00e9rie de ferramentas e sites gratuitos para monitorar o pl\u00e1gio entre seus alunos.<\/p>\n
No in\u00edcio do ano, a USP refor\u00e7ou essa estrat\u00e9gia adquirindo o software Turnitin<\/a>, criado em 1998 na Universidade da Calif\u00f3rnia, Berkeley, nos Estados Unidos. Utilizado em cerca de 15 mil institui\u00e7\u00f5es de ensino de 150 pa\u00edses, o programa gera um relat\u00f3rio que aponta o percentual de similaridade de determinado texto comparando-o com uma ampla base de dados composta por 62 bilh\u00f5es de p\u00e1ginas da internet, 697 milh\u00f5es de trabalhos produzidos por alunos e 175 milh\u00f5es de monografias, livros e artigos cient\u00edficos. Al\u00e9m de servi\u00e7os pagos como o Turnitin e seu principal concorrente, o CheckForPlagiarism.net<\/a>, existem softwares gratuitos, como o Plagiarism Detector e o Duplichecker. O Turnitin e o CheckForPlagiarism.net fazem varreduras n\u00e3o s\u00f3 em documentos dispon\u00edveis na internet, mas tamb\u00e9m em bases de dados pr\u00f3prias.<\/p>\n Na USP, a ferramenta Turnitin \u00e9 gerenciada pelo Departamento T\u00e9cnico do Sistema Integrado de Bibliotecas (SIBi), que oferece o servi\u00e7o aos professores credenciados na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. \u201cO uso do software busca ajudar o professor e complementar seus esfor\u00e7os para assegurar a qualidade de um trabalho acad\u00eamico. \u00c9 papel do orientador acompanhar o projeto do aluno e identificar falhas\u201d, explica Carlotti.<\/p>\n Substitui\u00e7\u00e3o por sin\u00f4nimos<\/strong> Em 2015, a Turnitin divulgou uma pesquisa que realizou com 1.437 estudantes de ensino m\u00e9dio, gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o de todos os continentes. Identificou-se que metade dos trabalhos acad\u00eamicos verificados pelo software tinha mais de 50% de conte\u00fado n\u00e3o original. Recentemente, a Unesp fez um balan\u00e7o do uso do Turnitin na institui\u00e7\u00e3o. Das 3 mil teses e disserta\u00e7\u00f5es defendidas em 2014, 23% continham algum trecho copiado sem dar cr\u00e9dito \u00e0 fonte original. Esse percentual caiu para 13% em 2016. \u201cAo saberem que os trabalhos s\u00e3o submetidos a uma verifica\u00e7\u00e3o, os alunos provavelmente est\u00e3o pensando duas vezes antes de copiar\u201d, sup\u00f5e Graeff.<\/p>\n H\u00e1 consenso entre especialistas e gestores acad\u00eamicos de que o problema tem origem no in\u00edcio da forma\u00e7\u00e3o do aluno, sobretudo a partir do ensino m\u00e9dio. Resultados parciais de um estudo coordenado por Sonia Vasconcelos, professora da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), publicado este ano nos Anais da Academia Brasileira de Ci\u00eancias, incluiu uma pesquisa com 42 professores do ensino m\u00e9dio de biologia, qu\u00edmica e f\u00edsica de um col\u00e9gio federal no Rio de Janeiro. Os resultados mostram que, para 41% dos professores, os alunos n\u00e3o cometem pl\u00e1gio quando citam a fonte na bibliografia, mas copiam parte do texto sem fazer uso de aspas ou indicar que o trecho foi retirado de outra obra. Isso sugere, segundo o estudo, que boa parte dos professores tem d\u00favidas sobre o conceito de pl\u00e1gio. Observou-se ainda que 50% dos docentes entrevistados disseram que nunca ou raramente receberam orienta\u00e7\u00f5es sobre pl\u00e1gio enquanto cursavam a gradua\u00e7\u00e3o. A UFRJ \u00e9 pioneira na cria\u00e7\u00e3o de programas de integridade cient\u00edfica no Brasil (ver<\/em> Pesquisa FAPESP n\u00ba 233<\/em><\/a>) e em 2014 disponibilizou a utiliza\u00e7\u00e3o do Turnitin para detectar pl\u00e1gio em trabalhos de alunos. O software deixou de ser oferecido aos docentes devido a cortes no or\u00e7amento da institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n \u201cCom o avan\u00e7o das m\u00eddias digitais nas \u00faltimas d\u00e9cadas, o aluno que acaba de entrar na universidade infelizmente est\u00e1 bastante habituado a consultar o Google para fazer trabalhos escolares\u201d, avalia Esper Cavalheiro, pr\u00f3-reitor de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e Pesquisa da Universidade Federal de S\u00e3o Paulo (Unifesp). \u201c\u00c9 preciso enfrentar esse problema desde cedo na escola, caso contr\u00e1rio a pr\u00e1tica continuar\u00e1 causando problemas na gradua\u00e7\u00e3o.\u201d A universidade criou recentemente uma Comiss\u00e3o de Integridade Acad\u00eamica, que, entre outras atividades, desenvolve programas educativos para combater o pl\u00e1gio. Um curso on-line para alunos de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o dever\u00e1 ser oferecido em breve. \u201cA ideia \u00e9 que todo aluno que ingressar na Unifesp, especialmente aquele que acabou de deixar o ensino m\u00e9dio, seja obrigado a passar pelo treinamento\u201d, informa Cavalheiro.<\/p>\n Fonte: Revista Pesquisa Fapesp<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Algumas das maiores universidades brasileiras se mobilizam para coibir o pl\u00e1gio em trabalhos acad\u00eamicos de estudantes e professores. 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\n O programa \u00e9 eficiente, mas n\u00e3o resolve sozinho o problema. Carlos Frederico de Oliveira Graeff, pr\u00f3-reitor de Pesquisa da Universidade Estadual Paulista (Unesp), institui\u00e7\u00e3o que tamb\u00e9m utiliza o software, adverte que o Turnitin tem limita\u00e7\u00f5es. \u201cPor exemplo, trechos copiados de outro colega ou de livros que n\u00e3o estejam dispon\u00edveis na internet n\u00e3o podem ser detectados\u201d, conta. Segundo ele, a inten\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m \u00e9 usar o Turnitin para embasar discuss\u00f5es em sala de aula. \u201cMuitos alunos pensam que o pl\u00e1gio se limita a copiar um trecho de um texto sem dar cr\u00e9ditos ao autor. Mas copiar um texto substituindo algumas palavras pelo sin\u00f4nimo tamb\u00e9m \u00e9 pl\u00e1gio, como o software \u00e9 capaz de apontar.\u201d<\/p>\n