De acordo com o Parecer CNE\/CES N\u00ba 266\/2011, uma forma\u00e7\u00e3o universit\u00e1ria de boa qualidade em \u00e1reas b\u00e1sicas permite aos egressos do curso de BICT continuarem sua forma\u00e7\u00e3o na perspectiva de aprofundamento e especializa\u00e7\u00e3o em \u00e1reas espec\u00edficas para conclus\u00e3o de sua forma\u00e7\u00e3o profissional ou acad\u00eamica em uma \u00e1rea espec\u00edfica. Portanto, como j\u00e1 mencionado, o BICT pode ser visto como o primeiro ciclo de forma\u00e7\u00e3o superior, que conduz ao diploma, mas tamb\u00e9m permite, na sequ\u00eancia acad\u00eamica, o avan\u00e7o mais r\u00e1pido em carreiras acad\u00eamicas ou profissionais mais espec\u00edficas ou especializadas, com a vantagem de evitar uma escolha precoce da profissionaliza\u00e7\u00e3o, que pode ser frustrante pelo desconhecimento do campo profissional e tamb\u00e9m por fragilizar o esp\u00edrito universit\u00e1rio ao supervalorizar o car\u00e1ter instrumental que prepara o jovem essencialmente para o mercado de trabalho em detrimento ao conhecimento dos saberes. <\/p>\n\n\n\n
O segundo ciclo, de car\u00e1ter opcional, \u00e9 dedicado \u00e0 forma\u00e7\u00e3o profissional em \u00e1reas espec\u00edficas do conhecimento. O discente ingressante no curso de BICT da UFRGS ter\u00e1 o acompanhamento de um tutor, professor do curso, que ser\u00e1 seu orientador na constru\u00e7\u00e3o de sua trajet\u00f3ria de estudos (percurso curricular), de forma a cursar as atividades de ensino que far\u00e3o parte da matriz curricular de cada uma das Terminalidades. A indica\u00e7\u00e3o do tutor seguir\u00e1 normas a serem regulamentadas pela COMGRAD do Curso. <\/p>\n\n\n\n
Inicialmente, est\u00e3o previstas quatro Terminalidades ao curso de BICT, a saber:<\/p>\n\n\n\n
Licenciatura em Geografia<\/span>: \u00e9 uma terminalidade caracterizada pela interdisciplinaridade em sua estrutura curricular, buscando promover uma s\u00f3lida forma\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e pr\u00e1tica, condizente com os campos da futura atua\u00e7\u00e3o profissional nas \u00e1reas de ensino e gest\u00e3o escolar.<\/p>\n\n\n\n Bacharelado em gest\u00e3o p\u00fablica e Desenvolvimento Regional<\/span>: \u00e9 uma terminalidade caracterizada pela interdisciplinaridade em sua estrutura curricular, buscando promover forma\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e pr\u00e1tica, condizente com os campos de futura atua\u00e7\u00e3o profissional nas \u00e1reas de pesquisa, planejamento e gest\u00e3o de realidades regionais, ligadas ao planejamento e gest\u00e3o governamental, empresarial e popular.<\/p>\n\n\n\n Bacharelado em Engenharia de Gest\u00e3o de Energia<\/span>: \u00e9 uma terminalidade caracterizada pela interdisciplinaridade em sua estrutura curricular, buscando promover forma\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e pr\u00e1tica, condizente com os campos de futura atua\u00e7\u00e3o profissional na \u00e1rea de engenharia, com compet\u00eancia para atuar em empresas de gera\u00e7\u00e3o (convers\u00e3o), transmiss\u00e3o, distribui\u00e7\u00e3o e uso de energia, empresas de engenharia, em institui\u00e7\u00f5es governamentais, em centros de pesquisa e outras empresas que atuem nos diversos setores econ\u00f4micos; aplicar ferramentas e m\u00e9todos de engenharia para especifica\u00e7\u00e3o, dimensionamento e projeto de equipamentos e sistemas de convers\u00e3o de energia; atuar na gest\u00e3o de sistemas energ\u00e9ticos, trabalhar sobre a prospec\u00e7\u00e3o de alternativas energ\u00e9ticas e no planejamento energ\u00e9tico, visando o desenvolvimento econ\u00f4mico sustent\u00e1vel, com foco na melhoria da qualidade de vida da popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Bacharelado em Engenharia de Servi\u00e7os<\/span>: \u00e9 uma terminalidade caracterizada pela interdisciplinaridade em sua estrutura curricular, buscando promover forma\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e pr\u00e1tica, condizente com os campos de futura atua\u00e7\u00e3o profissional na \u00e1rea de engenharia, infraestrutura, projeto de servi\u00e7os e gest\u00e3o de opera\u00e7\u00f5es de servi\u00e7os para planejar e gerir empresas de servi\u00e7os, al\u00e9m de facilitar a inser\u00e7\u00e3o desses profissionais no setor produtivo local.\u00a0<\/p>\n\n\n\n A progress\u00e3o para as terminalidades ser\u00e1 feita a partir do atendimento das seguintes condi\u00e7\u00f5es:<\/p>\n\n\n\n I \u2013 diplomar-se no BICT, cuja uma das condi\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias \u00e9 cursar, no m\u00ednimo, 15% da carga hor\u00e1ria total do curso em cada uma das categorias (TEC, HUM, INT e CFU);<\/p>\n\n\n\n II \u2013 ter o desempenho global suficiente para conseguir a vaga na terminalidade pretendida.<\/p>\n\n\n\n O c\u00e1lculo do desempenho global do discente promover\u00e1 um ordenamento dos discentes j\u00e1 diplomados no primeiro ciclo, com vistas ao preenchimento das vagas dispon\u00edveis em uma determinada Terminalidade. O desempenho global do discente no BICT \u00e9 calculado atrav\u00e9s da m\u00e9dia harm\u00f4nica dos valores atribu\u00eddos aos conceitos obtidos em todas as disciplinas do Curso, os quais correspondem a 10 (dez) para conceito A em atividades de ensino comuns do BICT e da terminalidade pretendida, 9 (nove) para conceito A em atividades de ensino do BICT n\u00e3o inclu\u00eddas na terminalidade pretendida, 8 (oito) para conceito B em atividades de ensino comuns do BICT e da terminalidade pretendida, 7 (sete) para conceito B em atividades de ensino do BICT n\u00e3o inclu\u00eddas na terminalidade pretendida, 6 (seis) para conceito C em atividades de ensino comuns do BICT e da terminalidade pretendida e 5 (cinco) para conceito C em atividades de ensino do BICT n\u00e3o inclu\u00eddas na terminalidade pretendida. <\/p>\n\n\n\n S\u00e3o exclu\u00eddas do c\u00e1lculo da m\u00e9dia que avalia o desempenho global do discente no BICT:<\/p>\n\n\n\n I \u2013 todas as atividades de ensino em que o discente tenha obtido dispensa ou libera\u00e7\u00e3o, com ou sem cr\u00e9ditos;<\/p>\n\n\n\n II \u2013 todas as atividades de ensino que tenham sido cursadas em \u00e9poca anterior ao ingresso do discente no BICT;<\/p>\n\n\n\n III \u2013 todas as atividades de ensino de outro curso. As vagas dispon\u00edveis em cada Terminalidade ser\u00e3o preenchidas de acordo com o resultado do desempenho global.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" De acordo com o Parecer CNE\/CES N\u00ba 266\/2011, uma forma\u00e7\u00e3o universit\u00e1ria de boa qualidade em \u00e1reas b\u00e1sicas permite aos egressos do curso de BICT continuarem sua forma\u00e7\u00e3o na perspectiva de aprofundamento e especializa\u00e7\u00e3o em \u00e1reas espec\u00edficas para conclus\u00e3o de sua Ler mais …<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":49,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-891","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/bict\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/891","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/bict\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/bict\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/bict\/wp-json\/wp\/v2\/users\/49"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/bict\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=891"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/bict\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/891\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":977,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/bict\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/891\/revisions\/977"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/bict\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=891"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}