{"id":4660,"date":"2022-04-07T09:00:00","date_gmt":"2022-04-07T12:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ciencia\/?p=4660"},"modified":"2022-04-11T10:55:06","modified_gmt":"2022-04-11T13:55:06","slug":"tese-de-doutorado-avalia-causas-da-evasao-na-pos-graduacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ciencia\/tese-de-doutorado-avalia-causas-da-evasao-na-pos-graduacao\/","title":{"rendered":"Tese de doutorado avalia causas da evas\u00e3o na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n

P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o | Pesquisa aponta que falta de desempenho adequado, quest\u00f5es de sa\u00fade \u2013 em especial de sa\u00fade mental \u2013 e dificuldade de cumprimento de prazos s\u00e3o as principais causas para p\u00f3s-graduandos abandonarem os cursos, especialmente na \u00e1rea das Engenharias <\/h4>\n\n\n\n

*Foto: Gustavo Diehl<\/em><\/p>\n\n\n\n

Uma pesquisa<\/a> realizada no Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias (PPgECi)<\/a> da UFRGS analisou dados de ex-bolsistas do Programa de Demanda Social<\/a> (DS) da Capes que evadiram durante o mestrado ou doutorado. O estudo investigou quais seriam os principais motivadores que levaram 9.247 alunos \u2013 4% do total de bolsistas \u2013 a deixarem o programa entre 2010 e 2018. A pesquisa detectou que n\u00e3o h\u00e1 uma \u00fanica causa para a evas\u00e3o, e sim uma combina\u00e7\u00e3o de fatores: os principais s\u00e3o quest\u00f5es de adapta\u00e7\u00e3o ao curso (como dificuldade de deslocamento e de cumprimento de prazos), problemas de sa\u00fade e dificuldade de manter um desempenho adequado. Al\u00e9m disso, foram analisadas estrat\u00e9gias de como conter poss\u00edveis novas desist\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n

A pesquisadora Patr\u00edcia Paiva avaliou dados de g\u00eanero, faixa et\u00e1ria, regi\u00e3o, estado, institui\u00e7\u00e3o, n\u00edvel, \u00e1rea de avalia\u00e7\u00e3o e \u00e1rea do conhecimento dos ex-bolsistas que acabaram n\u00e3o concluindo o trajeto dentro do Programa DS da Capes. Os resultados apontam que o maior n\u00famero de desistentes est\u00e1 na faixa et\u00e1ria entre 23 e 30 anos. As \u00e1reas com mais abandonos de curso s\u00e3o Engenharia, Ci\u00eancias Exatas e da Terra e Ci\u00eancias Agr\u00e1rias, que, juntas, somam metade dos casos de evas\u00e3o. Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s regi\u00f5es brasileiras, Norte e Nordeste tiveram maiores \u00edndices de evas\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

Entre as 179 institui\u00e7\u00f5es avaliadas, as que possuem maiores percentuais de desist\u00eancia de bolsistas do programa DS s\u00e3o: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro – C\u00e2mpus Niter\u00f3i (RJ), Instituto Militar de Engenharia (SP) e Instituto de Tecnologia de Alimentos (SP). Neste levantamento, a UFRGS ocupa a 61.\u00aa posi\u00e7\u00e3o, com 305 desist\u00eancias (entre 7.395 bolsistas).<\/p>\n\n\n\n

Segundo c\u00e1lculos da pesquisadora, o valor gasto nas bolsas dos alunos desistentes soma aproximadamente 216 milh\u00f5es de reais. Reajustado para valores atuais conforme o \u00cdndice Geral de Pre\u00e7os do Mercado (IGP-M), o montante chega a 287 milh\u00f5es. Patr\u00edcia destaca que esse valor poderia ter sido direcionado para pagamento de mais de 190 mil mensalidades de mestrado ou para 130 mil de doutorado. “Esses n\u00fameros n\u00e3o devem ser ignorados, j\u00e1 que estamos em um contexto de restri\u00e7\u00e3o or\u00e7ament\u00e1ria, devido aos cortes governamentais na educa\u00e7\u00e3o, em busca de otimiza\u00e7\u00e3o de uso dos recursos p\u00fablicos”, afirma.<\/p>\n\n\n\n

Dentro dos problemas mais recorrentes relatados nas desist\u00eancias, os principais s\u00e3o: dificuldades de adapta\u00e7\u00e3o (categoria que abrange dificuldade de deslocamento, falta de conhecimentos necess\u00e1rios e excesso de atividades com prazos curtos), desempenho insatisfat\u00f3rio e quest\u00f5es de sa\u00fade. Dentro da categoria \u201csa\u00fade\u201d, Patr\u00edcia relata que h\u00e1 casos s\u00e9rios de quadros depressivos e de ansiedade entre os bolsistas. \u201cEu cito, em um artigo ainda n\u00e3o publicado, um estudo que indica que alunos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o t\u00eam, em at\u00e9 seis vezes, maior chance de desenvolver dist\u00farbios de ansiedade e depress\u00e3o quando comparados a uma pessoa que n\u00e3o est\u00e1 nesses cursos\u201d, comenta a pesquisadora. Entre os estudantes que evadiram por quest\u00f5es de sa\u00fade, os casos de maior incid\u00eancia s\u00e3o de depress\u00e3o (39%) e ansiedade (28%).<\/p>\n\n\n\n

Ela garante que os maiores causadores das doen\u00e7as s\u00e3o a alta press\u00e3o pelo cumprimento de prazos e o excesso de atividades. Como prova disso, Patr\u00edcia recolheu depoimentos an\u00f4nimos que relataram os problemas de alguns desses alunos como justificativas para as evas\u00f5es. \u201cFoi um momento muito interessante como pesquisadora, por ver que eles estavam pedindo para serem ouvidos\u201d, alega. Um dos depoimentos coletados pela pesquisadora \u00e9 um exemplo dessa situa\u00e7\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n

\u201cCom receio de ser rotulado como incompetente e ser alvo de deboche no programa, ocultei meus problemas do meu orientador de pesquisa. Por conseguinte, isolei-me socialmente, parei de falar com a minha fam\u00edlia e amigos. Neguei ajuda. Somente quando passei a apresentar tend\u00eancias suicidas, tendo inclusive realizado uma tentativa, foi que procurei atendimento m\u00e9dico psiqui\u00e1trico\u201d<\/p>Depoimento an\u00f4nimo de um ex-bolsista que participou da pesquisa<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Origem e desenvolvimento<\/h5>\n\n\n\n

Na \u00e9poca servidora lotada na Diretoria de Programa e Bolsas no Pa\u00eds, da Capes, Patr\u00edcia se interessou em estudar os motivos para um poss\u00edvel aumento no n\u00famero de evas\u00f5es, j\u00e1 que n\u00e3o existiam pesquisas precedentes sobre o assunto. Os dados de todos os bolsistas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o do Brasil foram obtidos a partir de acessos da pesquisadora ao acervo de dados do programa. Depois disso, foi feito um afunilamento para selecionar apenas os discentes que fossem bolsistas do Programa de Demanda Social e que tivessem evadido da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, considerando aqueles que mudaram de curso. <\/p>\n\n\n\n

\u201cFoi um trabalho de meses t\u00e3o intenso. Eu tive ajuda de um colega matem\u00e1tico, Fl\u00e1vio Geovanni, tamb\u00e9m servidor da Capes, que trabalhava na mesma diretoria. Me ajudou muito porque ele trabalhava com os dados. Eram milh\u00f5es de linhas [na planilha, referentes a todas as informa\u00e7\u00f5es recolhidas dos ex-bolsistas]\u201d, observa Patr\u00edcia.<\/p>\n\n\n\n

Institui\u00e7\u00f5es devem adotar medidas de preven\u00e7\u00e3o<\/h5>\n\n\n\n

Para diminuir a desist\u00eancia, Patr\u00edcia defende que deve haver uma maior aten\u00e7\u00e3o \u00e0s dificuldades dos alunos, com a oferta de disciplinas espec\u00edficas e tutorias que auxiliem em pontos como escrita acad\u00eamica, por exemplo. Os programas tamb\u00e9m devem oferecer atividades que auxiliem os estudantes a desenvolver as pesquisas, al\u00e9m de promover um melhor preparo dos professores para lidar com os alunos que estejam passando por dificuldades.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m disso, ressalta, a institui\u00e7\u00e3o tem como obriga\u00e7\u00e3o transmitir espa\u00e7os de seguran\u00e7a aos discentes. Ela cita como exemplos: criar parcerias com creches para que bolsistas pais possam deixar seus filhos enquanto frequentam as aulas; promover campanhas de conscientiza\u00e7\u00e3o de sa\u00fade mental e grupos de discuss\u00e3o sobre o tema; e garantir a confidencialidade para a realiza\u00e7\u00e3o de den\u00fancias, caso necess\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n

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