–
Liane Margarida Rockenbach Tarouco
Título: Avaliação em tempo ERE – Ensino Remoto Emergencial
Resumo: Como adaptar as soluções de avaliação formativa e somativa usuais no ensino superior, para um contexto não presencial. Soluções que a tecnologia atualmente disponível permite implementar. Mecanismos de realimentação (retorno de resultados) possíveis. Problemas potenciais.
Ministrante: Liane Tarouco possui graduação em Licenciatura em Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1970), mestrado em Ciências da Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1976) e doutorado em Engenharia Elétrica/Sistema Digitais pela Universidade de São Paulo (1990). Atualmente é professora titular da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atua junto ao Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação onde assumiu em 2017 a função de Coordenadora e onde atua como docente e desenvolvendo pesquisa em mundos virtuais imersivos, aprendizagem experiencial, metodologias ativas e mobile learning. Desenvolve também atividade de pesquisa na área de Ciência da Computação, com ênfase em Gerência de Redes de Computadores.
–
Seiji Isotani
Título: Um novo paradigma para avaliar tecnologias educacionais? Usando evidências e dados para ajudar no processo de tomada de decisão
Resumo: A avaliação de tecnologias educacionais não é uma tarefa trivial. É preciso estar ciente que vários critérios precisam ser levados em consideração para melhor analisar uma tecnologia. Por exemplo, uma tecnologia educacional que funciona online pode ser bastante benéfica para estudantes e escolas onde a Internet está disponível, rápida e estável. No entanto, a mesma tecnologia é inútil em locais onde a Internet não está amplamente disponível (o que é o caso em muitas regiões do Brasil). Assim, a avaliação das tecnologias educacionais deve não apenas analisar as próprias tecnologias, mas também o contexto em que serão utilizadas. Nesse contexto, os dados sobre os diferentes tipos de tecnologias e o contexto em que elas podem ser usadas devem ser coletados, inteligentemente combinados e apresentados visualmente, de maneira que seja possível ajudar o processo de tomada de decisão para selecionar tecnologias com maior potencial de impactar positivamente o ambiente educacional. Nesta palestra, apresentarei o trabalho que realizamos em conjunto com o Ministério da Educação (MEC) para encontrar uma solução para esse problema e o impacto que ele produziu no ecossistema de tecnologia educacional. Também apresentarei algumas lições aprendidas que podem estimular jovens cientistas a realizarem pesquisas que tenham impacto mais duradouro na educação.
Ministrante: Seiji Isotani é Professor Titular na área de Computação e Tecnologias Educacionais junto ao Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação da Universidade de São Paulo (ICMC-USP). Possui Doutorado em Engenharia da Informação na Osaka University (Japão) com tese na área de Inteligência Artificial aplicada à Educação e Pós-Doutorado em Ciências Cognitivas na Carnegie Mellon University (EUA). É co-fundador do Laboratório de Computação Aplicada à Educação e Tecnologia Social Avançada do ICMC-USP que já formou uma centena de profissionais. Foi também co-fundador de duas empresas de base tecnológica (startups), ambas premiadas em diferentes oportunidades pela produção e aplicação de inovações tecnológicas no setor. Suas pesquisas focam no desenvolvimento e aplicação de técnicas da computação para apoiar e transformar as atividades de ensino e aprendizagem. É reconhecido internacionalmente por seus trabalhos nas áreas de Inteligência Artificial na Educação, Sistemas Tutores Inteligentes, Gamificação, Aprendizagem Colaborativa com Suporte Computacional (CSCL) e Dados Abertos Conectados. Publicou mais de uma centena de artigos científicos e, de acordo com o Google Scholar, está na lista dos 30 pesquisadores mais citados no mundo em suas áreas de atuação. Foi Editor Chefe da Revista Brasileira de Informática na Educação (RBIE), Editor Associado da IEEE Transactions on Learning Technologies, Membro do Conselho Municipal da Secretaria da Educação do Município de São Carlos, Membro da Comissão Especial de Informática na Educação (CEIE-SBC) e Representante Brasileiro no Comitê Técnico em Educação (TC3) da IFIP. Atua desde 2017 como assessor técnico-científico junto ao Ministério de Educação na concepção e execução de Políticas Públicas em Tecnologias Educacionais baseadas em Evidências. Atualmente é Vice-Presidente da Academia Brasileira de Tecnologias Educacionais, membro do Comitê Gestor da Rede de Inovação para a Educação Brasileira, ACM Distinguished Speaker, Membro Sênior da IEEE, Editor Associado do Periódico Frontiers in Artificial Intelligence e bolsista produtividade em Desenvolvimento Tecnológico e Extensão Inovadora do CNPq.
–
Edson Prestes e Silva Júnior
Título: Ética em sistemas de Inteligência Artificial e Robótica
Resumo: Os avanços rápidos e contínuos de dispositivos e sistemas baseados em Inteligência Artificial têm levado a inúmeras discussões a respeito de suas implicações legais e sociais. Existem diversos casos bem relatados em escala mundial sobre os efeitos adversos oriundos do mau uso dessas novas tecnologias. Eles vão desde violações de privacidades à diminuição da gerência humana e, consequentemente, tomadas de decisões de vida e morte feitas por máquinas. Para estarmos preparados para esse novo futuro e nos posicionarmos a favor ou contra, é necessário que estejamos conscientes do que está sendo feito e de como nossos direitos como seres humanos estão sendo afetados. Assim, o objetivo deste mini-curso é fornecer um panorama da área de ética no desenvolvimento de sistemas de Inteligência Artificial e Autônomos discutindo os impactos recentes das novas tecnologias no cotidiano das pessoas. Além disso, serão discutidas as iniciativas internacionais que buscam balizar os avanços na área para mitigar seus efeitos negativos enquanto promovem seu desenvolvimento de forma responsável. A principal mensagem deste curso é que só iremos garantir e proteger nossos direitos dos efeitos adversos da tecnologia se soubermos como ela afeta nossa vida. Apenas assim conseguiremos exigir das autoridades leis contra seu uso abusivo.
Ministrante: Edson Prestes is a Professor at the Institute of Informatics of the Federal University of Rio Grande do Sul, Brazil. He is the leader of the Phi Robotics Research Group and CNPq Research Fellow. He received his B.Sc. in Computer Science from the Federal University of Pará (1996), Brazil, and MSc (1999) and Ph.D. (2003) in Computer Science from Federal University of Rio Grande do Sul, Brazil. Edson is a Senior Member of the IEEE Robotics and Automation Society (IEEE RAS) and IEEE Standards Association (IEEE SA). Over the past years, he has been working in different initiatives related to Standardisation, Artificial Intelligence, Robotics, and Ethics. For instance, Edson is Member of the UNESCO AHEG on Ethics and AI in charge of drafting the very first international law on Ethics of AI; South America Ambassador at IEEE TechEthics, Member of the United Nations Secretary General’s High-level Panel on Digital Cooperation; Chair of the IEEE RAS/SA 7007 – Ontological Standard for Ethically Driven Robotics and Automation Systems Working Group; Vice-Chair of the IEEE RAS/SA Ontologies for Robotics and Automation Working Group; Member of the IEEE Global Initiative on Ethics of Autonomous and Intelligent Systems; Academic Committee Member of Zhejiang University Robotics Institute, China; Fellow at US EP3 Foundation; Member of the MIT/IEEE Global Council on Extended Intelligence and Past Associate Vice President on the IEEE RAS Industrial Activities Board.
–
Leila Ribeiro
Título: Computação na Educação Básica: O papel do pensamento computacional
Resumo: A Computação está cada vez mais presente na vida de todos. Os dispositivos capazes de computar estão hoje não somente na mesa do escritório ou nos laboratórios de escolas, mas no nosso bolso, na cozinha, no automóvel, na roupa, … A área da Computação provê habilidades e conhecimento para tornar as pessoas muito mais capazes de criar e inovar em todas as áreas. Para formar cidadãos totalmente inseridos no século XXI, essas habilidades e conhecimento devem ser desenvolvidos ao longo de toda a Educação Básica. A Sociedade Brasileira de Computação elaborou uma proposta que contempla o núcleo da área de Computação necessário para a formação de todo o cidadão. O Pensamento Computacional tem um papel central nas Diretrizes para Ensino de Computação na Educação Básica propostas pela SBC. Nesta palestra essas Diretrizes serão apresentadas e será discutido em maiores detalhes o que é o pensamento computacional, porque ele está em grande evidência, quais as habilidades relacionadas ao pensamento computacional e como auxiliar no seu desenvolvimento.
Ministrante: Leila Ribeiro é professora titular do Instituto de Informática da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Possui graduação em Ciências da Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1988), mestrado em Ciências da Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1991) e doutorado em Informática pela Universidade Técnica de Berlim/Alemanha (1996) com tese na área de modelos semânticos para Computação. Fez estágio de pós-doutorado na Universidade de York, Inglaterra (2008/2009). Sua pesquisa tem foco nos Fundamentos da Computação, e atua principalmente nas seguintes áreas da Computação: engenharia de software (em especial especificação e verificação formal), bioinformática, modelos de computação e ensino de Computação (com ênfase em pensamento computacional). Em 1999, recebeu o Prêmio Santista Juventude na área de Computação. Já coordenou diversos projetos nacionais e internacionais, bem como publicou mais de 100 artigos em revistas e eventos científicos. É reconhecida internacionalmente em sua área, tendo sido coordenadora dos comitês de programa dos mais importantes simpósios nacionais de sua área, bem como de eventos internacionais. É a representante brasileira no IFIP Technical Committee 1 (Foundations of Computer Science) e membro efetivo da Sociedade Brasileira de Computação (SBC). Atualmente é Diretora de Ensino de Computação na Educação Básica da SBC (Sociedade Brasileira de Computação).
–
Windson Viana de Carvalho
Título: Personalização Automática de Guia de Estudo na Sala de Aula Invertida
Resumo: Em muitas disciplinas de cursos da área de Computação, como Sistemas Distribuídos e Engenharia de Software, professores são desafiados a lidar com um perfil heterogêneo dos alunos, em especial, quanto aos seus conhecimentos prévios. Esse desafio é ainda maior em cursos de pós-graduação no qual as formações pregressas dos alunos são muito diversas. Metodologias ativas podem ajudar a melhorar os processos de ensino e aprendizagem nesse cenário, como as metodologias de Aula Invertida e de Aprendizagem Adaptativa. A utilização conjunta dessas abordagens permite que os alunos explorem o conteúdo de maneira personalizada em casa antes da aula e cheguem mais bem preparados para o momento das atividades em classe. Desta forma, a mediação do professor ocorrerá em um ambiente mais homogêneo e poderá mais facilmente atingir os objetivos do curso por ele definidos. Nesse contexto, nessa palestra, apresentaremos quatro anos de pesquisa do uso de Aulas Invertidas nos cursos de Ciência da Computação e Sistemas e Mídias Digitais da Universidade Federal do Ceará. Em especial, detalharemos um estudo da integração de classes invertidas com técnicas de aprendizagem adaptativa para apoiar o aprendizado de Sistemas Distribuídos (SD). Será apresentada uma ferramenta que desenvolvemos para auxiliar na criação e geração de guias de estudo personalizados. Para avaliá-la, realizamos um Estudo de Caso, combinando análise quantitativa e qualitativa com 26 estudantes durante um semestre inteiro de uma disciplina de SD. Os resultados indicam que a maioria dos alunos avaliou positivamente nossa abordagem e se sentiu motivado a seguir novas aulas invertidas com guias de estudo personalizados.
Ministrante: Windson Viana de Carvalho tem graduação e mestrado em Ciência da Computação pela Universidade Federal do Ceará e fez seu doutorado (Spécialité Informatique) na França, no laboratório LIG (Laboratoire d’Informatique de Grenoble) vinculado à Université Joseph Fourier (atualmente Université Grenoble-Alpes). O pesquisador é professor Associado da Universidade Federal do Ceará, atuando no curso de graduação de Sistemas e Mídias Digitais (SMD) e na pós-graduação do Mestrado e Doutorado em Ciência da Computação (MDCC). O professor se auto-identifica como pertencente à área de pesquisa de Computação Ubíqua, sendo ela aplicada ou motivadora de seus trabalhos em Tecnologias Assistivas, Engenharia de Software, Jogos e IInformática na Educação. Como decorrência desses temas de interesse, o professor participa mais ativamente das comunidades da SBC do Webmedia, SBIE, IHC e SBGames, tanto como autor como membro do comitê de programa desses eventos. Inclusive na conferência Webmedia, foi co-chair em duas oportunidades (2016, 2018). Atualmente, o professor é coordenador da CE-Webmedia. É também revisor frequente do Journal of Entertaiment Computing (Elsevier), revista brasileira de informática na educação e da Revista Eletrônica Argentina-Brasil de Tecnologias da Informação e da Comunicação (REABTIC).
Patrícia Behar, Luciano Gaspary, Alberto do Canto
Título: Experiências Práticas no Ensino Remoto
Resumo: Nessa época de pandemia, a área educacional está se reinventando para continuar as atividades educacionais de forma remota. Conceitos como “Ensino Emergencial Remoto (ERE)” não existiam no ano passado. Esse painel visa trazer algumas experiências práticas no ensino remoto, e abrir o tema para discussões com a plateia, buscando apresentar o que deu certo e o que necessita aprimoramento nesse “novo mundo”. Como é o ensino? Como é a avaliação? Como ficam as relações sociais? Enfim, esses são alguns tópicos abordados no painel. Três professores experientes de diferentes áreas vão apresentar modelos diferentes de ensino remoto. Patrícia Behar vai apresentar seu método de trabalho a distância com seus alunos da pós-graduação, na área da Educação. Luciano Paschoal Gaspary vai falar do ERE na disciplina de “Redes de Computadores”, na área da Informática. Alberto do Canto vai falar da sua experiência na disciplina “Aprendizagem Autônoma” da Engenharia Elétrica. A participação da plateia com perguntas e exemplos próprios é bem-vinda.
MINISTRANTES:
Patrícia Alejandra Behar
Professora Titular da Faculdade de Educação e dos Cursos de Pós Graduação em Educação (PPGEdu) e em Informática na Educação (PPGIE) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Visitor Professor pelo Programa Fulbright no Teachers College da Columbia University (2018-2019). Possui bolsa de Produtividade em Pesquisa (DT/Cnpq), nível I. Mestre (1991-1993) e Doutora (1994-1998) em Ciência da Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação a Distância (EAD) e Informática na Educação. Atua, principalmente, nos seguintes temas: desenvolvimento de ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs), produção e avaliação de materiais educacionais digitais, arquiteturas pedagógicas, modelos pedagógicos para EAD, competências em EAD, recomendação pedagógica em EAD, formação de professores em AVAs. Coordena o Núcleo de Tecnologia Digital aplicada à Educação (NUTED/Cnpq) da Faculdade de Educação (FACED) e vinculado ao Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação (CINTED), desde 2000. Desenvolveu o ambiente virtual ROODA, utilizado como uma das plataforma de EAD da UFRGS em cursos presencias e totalmente a distância. Membro do comitê IFIP (International Federation for Information Processing) Technical Committee 3-Education. Autora dos Livros MODELOS PEDAGÓGICOS EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. ArtMed: Porto Alegre, 2009 e COMPETÊNCIAS EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Penso: Porto Alegre, 2013 e RECOMENDAÇÃO PEDAGÓGICA EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Penso: Porto Alegre, 2019. Ganhadora do Prêmio CAPES de TESE EDIÇÃO 2012 na área INTERDISCIPLINAR, como orientadora. Membro da Rede Nacional de Ciência para Educação. Coautora de um dos documentos temáticos Competências Socioemocionais, Metacognição e Tecnologia Educacional, 2016.
Luciano Paschoal Gaspary
Luciano Paschoal Gaspary é doutor em Ciência da Computação (UFRGS, 2002). Atua como vice-diretor do Instituto de Informática (INF) da UFRGS e professor associado nas áreas de redes de computadores, segurança, sistemas operacionais e sistemas distribuídos no Departamento de Informática Aplicada do INF. Integra o corpo permanente de docentes do Programa de Pós-Graduação em Computação (PPGC/UFRGS). Além de suas atividades na UFRGS, é Editor-in-Chief do Springer Journal of Network and Systems Management (JNSM) e bolsista de Produtividade em Pesquisa nível 1D do CNPq. Entre 2008 e 2014 atuou na diretoria do Laboratório Nacional de Redes de Computadores (LARC). Entre julho de 2009 e julho 2013 exerceu a função de diretor administrativo da Sociedade Brasileira de Computação (SBC). No âmbito da SBC, atuou ainda, entre 2006 e 2010, como coordenador e vice-coordenador da Comissão Especial em Segurança da Informação e de Sistemas Computacionais (CE-SEG). O Prof. Gaspary desenvolve atividades de pesquisa nas áreas de redes de computadores, gerenciamento de redes e segurança de sistemas computacionais, e vem publicando seus trabalhos em periódicos e conferências de muito bom impacto. Sua produção ultrapassou a marca de 200 artigos completos publicados em veículos qualificados. Possui um histórico de atuação ativa em suas áreas de pesquisa, caracterizado por: participação em comitês de programa de simpósios importantes, nacionais e internacionais, envolvimento direto com a organização de eventos científicos e participação no comitê editorial de periódicos internacionais. Gaspary tem se destacado, ainda, na formação de recursos humanos e na captação/execução de projetos de pesquisa. Vem orientando teses de doutorado e diversas dissertações de mestrado. Tem participado de vários projetos, com financiamento de agências de fomento, como Comunidade Européia (FP7), CNPq, CAPES e FAPERGS, e colaboração técnica de empresas, como HP Labs (Palo Alto e Bristol) e RNP. É consultor “ad hoc” de universidades e órgãos de apoio à pesquisa. É membro da SBC, do IEEE (Senior) e da ACM.
Alberto Bastos do Canto Filho
Doutor em Informática na Educação, Mestre em Ciência da Computação e Engenheiro Eletrônico. Professor Associado e Pesquisador atuando no Curso de Pós Graduação em Informática na Educação e na Escola de Engenharia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Entre 1985 e 2004 atuou na iniciativa privada como engenheiro, gerente de projetos e executivo nas áreas de informática e automação industrial.