Minicurso 1 – Vídeos e Modelagem Matemática (IMPORTANTE: os participantes devem ter o aplicativo CapCut instalado no celular para participação na atividade)
Ministrante: Prof. Dr. Marcelo de Carvalho Borba (UNESP, Rio Claro)
Colaboradores: Neil Canedo Junior e Tiele Aquino Schunemann
Minicurso 2 – Fotografia como um recurso para o ensino de perspectiva cônica com Tecnologias Digitais
Ministrante: Me. Thalis Peixoto (Colégio Dom Feliciano, PoA, RS)
Resumo: Neste minicurso, abordaremos os temas: Fotografia, Perspectiva Cônica e Tecnologias Digitais. Iremos discutir e analisar como conceitos matemáticos sobre Perspectiva Cônica podem ser construídos através do uso de câmeras fotográficas e do software GeoGebra na Educação Básica. As práticas serão dividias em três momentos, em que os participantes serão convidados a discutir e categorizar fotografias com e sem profundidade; produzir fotografias utilizando diferentes perspectivas; e, por fim, modelar as fotografias no GeoGebra, construindo pontos de fuga, linhas de fuga e linhas do horizonte, de modo que possamos mover o ponto de fuga e as propriedades de perspectiva serem testadas pela “prova do arrastar”. Ao final, os participantes terão vivenciado a fotografia como uma mídia potente para a introdução aos conceitos de Perspectiva Cônica, além de terem vivenciado como o GeoGebra pode potencializar a compreensão das propriedades básicas desses conceitos.
Minicurso 3 – Usando a modelagem matemática nas aulas de Estatística
Ministrante: Dra. Luciana Neves Nunes (UFRGS)
Resumo: A Estatística exerce um papel essencial na educação para a cidadania. Através dela buscamos entender, medir e descrever processos do mundo real. Sob esse ponto de vista, essa pode ser considerada uma importante ferramenta para a realização de projetos e investigações em diversos campos, sendo usada no planejamento, na coleta e análise de dados e nas realizações de inferências para se tomar decisões em diversas áreas. Entretanto, o currículo escolar tem sido dominado pelo desenvolvimento do raciocínio matemático e o raciocínio estatístico tem recebido pouca atenção, seja nas aulas de matemática ou nas outras disciplinas. A Estatística está presente nos currículos dos ensinos fundamental e médio, mas nem todos os professores se sentem à vontade com os conceitos e as habilidades a serem desenvolvidos com seus estudantes. Os conceitos estatísticos também constam nas ementas de disciplinas de graduação e pós-graduação e muitas vezes são ministrados por profissionais das mais diversas áreas. Esse minicurso tem por objetivo apresentar algumas ideias usadas em aula, através da modelagem matemática, para ajudar no aprendizado de conceitos de estatística descritiva.
Minicurso 4 – As possibilidades da Modelagem Matemática em sala de aula: explorando atividades sob diferentes abordagens
Ministrante: Dra. Cláudia Carreira da Rosa (UFMS)
Resumo: Consideramos a Modelagem Matemática uma abordagem pedagógica que usa a investigação de situações reais, como uma forma de “tornar presente” o objeto matemático em estudo. Tal abordagem tem se mostrado relevante para engajar os alunos e promover a compreensão dos conceitos matemáticos de forma expressiva e contextualizada. No entanto, a implementação da Modelagem em sala de aula ainda apresenta alguns desafios, entre eles, o número de turmas, em níveis diferenciado que os professores trabalham. Neste contexto pretendemos discutir como abordar uma atividade de Modelagem Matemática objetivando atingir as necessidades específicas de aprendizagem de cada turma em diferentes níveis de ensino. Ao adaptar atividades, oportunizamos aos professores trabalhar com diferentes características do mesmo objeto matemática, e também podemos assim, facilitar seu planejamento.
Minicurso 5 – Práticas de Modelagem Matemática para a/na escola básica
Ministrante: Dra. Márcia Jussara Hepp Rehfeldt (UNIVATES)
Resumo: O objetivo desta oficina é vivenciar, por meio de uma prática, a exploração de conteúdos matemáticos que são comumente desenvolvidos na escola básica. Inicialmente, os cursistas serão desafiados a resolver uma situação-problema, em grupos. Em seguida, apresentarão a solução encontrada aos colegas. Ao final da prática, serão discutidas as potencialidades e os desafios na implementação desta metodologia de ensino da Matemática, na escola básica. Por fim, serão apresentados alguns casos de práticas de sucesso já desenvolvidas em nível de pós-graduação.
Minicurso 6 – A modelagem matemática e a base nacional comum curricular na educação infantil
Ministrantes: Ma. Ana Caroline Zampirolli (UEM) e Ma. Érica Gambarotto Jardim Bergamim (UEM)
Resumo: Neste minicurso, inicialmente, apresentaremos algumas das orientações apontadas pela Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL, 2018), no que se refere às etapas da Educação Infantil: direitos de aprendizagem e desenvolvimento; campos de experiência e objetivos de aprendizagem. Na sequência, discorreremos sobre atividades desenvolvidas nesse nível de ensino, que foram relatadas no livro “Conversas com quem gosta de Modelagem Matemática”, lançado recentemente pelo GIEMEM – Grupo Interdisciplinar de Estudos em Modelagem na Educação Matemática. Em grupos, solicitaremos que os participantes (re)conheçam e discutam sobre quais aspectos concernentes às orientações da BNCC (BRASIL, 2018) foram contemplados nas atividades e quais suas potencialidades no ensino.