{"id":394,"date":"2023-04-27T13:56:09","date_gmt":"2023-04-27T16:56:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/cnmem\/?page_id=394"},"modified":"2023-07-27T10:34:56","modified_gmt":"2023-07-27T13:34:56","slug":"resumos-dos-minicursos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/cnmem\/resumos-dos-minicursos\/","title":{"rendered":"Resumos dos minicursos"},"content":{"rendered":"\n

Minicurso 1 \u2013 V\u00eddeos e Modelagem Matem\u00e1tica<\/strong> (IMPORTANTE:<\/strong> os participantes devem ter o aplicativo CapCut instalado no celular para participa\u00e7\u00e3o na atividade)
Ministrante: Prof. Dr. Marcelo de Carvalho Borba (UNESP, Rio Claro)
Colaboradores: Neil Canedo Junior e Tiele Aquino Schunemann<\/p>\n\n\n\n

Minicurso 2 \u2013 Fotografia como um recurso para o ensino de perspectiva c\u00f4nica com Tecnologias Digitais<\/strong>
Ministrante: Me. Thalis Peixoto (Col\u00e9gio Dom Feliciano, PoA, RS)<\/p>\n\n\n\n

Resumo:<\/strong> Neste minicurso, abordaremos os temas: Fotografia, Perspectiva C\u00f4nica e Tecnologias Digitais. Iremos discutir e analisar como conceitos matem\u00e1ticos sobre Perspectiva C\u00f4nica podem ser constru\u00eddos atrav\u00e9s do uso de c\u00e2meras fotogr\u00e1ficas e do software GeoGebra na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. As pr\u00e1ticas ser\u00e3o dividias em tr\u00eas momentos, em que os participantes ser\u00e3o convidados a discutir e categorizar fotografias com e sem profundidade; produzir fotografias utilizando diferentes perspectivas; e, por fim, modelar as fotografias no GeoGebra, construindo pontos de fuga, linhas de fuga e linhas do horizonte, de modo que possamos mover o ponto de fuga e as propriedades de perspectiva serem testadas pela “prova do arrastar”. Ao final, os participantes ter\u00e3o vivenciado a fotografia como uma m\u00eddia potente para a introdu\u00e7\u00e3o aos conceitos de Perspectiva C\u00f4nica, al\u00e9m de terem vivenciado como o GeoGebra pode potencializar a compreens\u00e3o das propriedades b\u00e1sicas desses conceitos.<\/p>\n\n\n\n

Minicurso 3 \u2013 Usando a modelagem matem\u00e1tica nas aulas de Estat\u00edstica
<\/strong>Ministrante: Dra. Luciana Neves Nunes (UFRGS)<\/p>\n\n\n\n

Resumo:<\/strong> A Estat\u00edstica exerce um papel essencial na educa\u00e7\u00e3o para a cidadania. Atrav\u00e9s dela buscamos entender, medir e descrever processos do mundo real. Sob esse ponto de vista, essa pode ser considerada uma importante ferramenta para a realiza\u00e7\u00e3o de projetos e investiga\u00e7\u00f5es em diversos campos, sendo usada no planejamento, na coleta e an\u00e1lise de dados e nas realiza\u00e7\u00f5es de infer\u00eancias para se tomar decis\u00f5es em diversas \u00e1reas. Entretanto, o curr\u00edculo escolar tem sido dominado pelo desenvolvimento do racioc\u00ednio matem\u00e1tico e o racioc\u00ednio estat\u00edstico tem recebido pouca aten\u00e7\u00e3o, seja nas aulas de matem\u00e1tica ou nas outras disciplinas. A Estat\u00edstica est\u00e1 presente nos curr\u00edculos dos ensinos fundamental e m\u00e9dio, mas nem todos os professores se sentem \u00e0 vontade com os conceitos e as habilidades a serem desenvolvidos com seus estudantes. Os conceitos estat\u00edsticos tamb\u00e9m constam nas ementas de disciplinas de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e muitas vezes s\u00e3o ministrados por profissionais das mais diversas \u00e1reas. Esse minicurso tem por objetivo apresentar algumas ideias usadas em aula, atrav\u00e9s da modelagem matem\u00e1tica, para ajudar no aprendizado de conceitos de estat\u00edstica descritiva.<\/p>\n\n\n\n

Minicurso 4 \u2013 As possibilidades da Modelagem Matem\u00e1tica em sala de aula: explorando atividades sob diferentes abordagens
<\/strong>Ministrante: Dra. Cl\u00e1udia Carreira da Rosa (UFMS)<\/p>\n\n\n\n

Resumo:<\/strong> Consideramos a Modelagem Matem\u00e1tica uma abordagem pedag\u00f3gica que usa a investiga\u00e7\u00e3o de situa\u00e7\u00f5es reais, como uma forma de \u201ctornar presente\u201d o objeto matem\u00e1tico em estudo. Tal abordagem tem se mostrado relevante para engajar os alunos e promover a compreens\u00e3o dos conceitos matem\u00e1ticos de forma expressiva e contextualizada. No entanto, a implementa\u00e7\u00e3o da Modelagem em sala de aula ainda apresenta alguns desafios, entre eles, o n\u00famero de turmas, em n\u00edveis diferenciado que os professores trabalham. Neste contexto pretendemos discutir como abordar uma atividade de Modelagem Matem\u00e1tica objetivando atingir as necessidades espec\u00edficas de aprendizagem de cada turma em diferentes n\u00edveis de ensino. Ao adaptar atividades, oportunizamos aos professores trabalhar com diferentes caracter\u00edsticas do mesmo objeto matem\u00e1tica, e tamb\u00e9m podemos assim, facilitar seu planejamento.<\/p>\n\n\n\n

Minicurso 5 \u2013 Pr\u00e1ticas de Modelagem Matem\u00e1tica para a\/na escola b\u00e1sica
<\/strong>Ministrante: Dra. M\u00e1rcia Jussara Hepp Rehfeldt (UNIVATES)<\/p>\n\n\n\n

Resumo:<\/strong> O objetivo desta oficina \u00e9 vivenciar, por meio de uma pr\u00e1tica, a explora\u00e7\u00e3o de conte\u00fados matem\u00e1ticos que s\u00e3o comumente desenvolvidos na escola b\u00e1sica. Inicialmente, os cursistas ser\u00e3o desafiados a resolver uma situa\u00e7\u00e3o-problema, em grupos. Em seguida, apresentar\u00e3o a solu\u00e7\u00e3o encontrada aos colegas. Ao final da pr\u00e1tica, ser\u00e3o discutidas as potencialidades e os desafios na implementa\u00e7\u00e3o desta metodologia de ensino da Matem\u00e1tica, na escola b\u00e1sica. Por fim, ser\u00e3o apresentados alguns casos de pr\u00e1ticas de sucesso j\u00e1 desenvolvidas em n\u00edvel de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Minicurso 6 \u2013 A modelagem matem\u00e1tica e a base nacional comum curricular na educa\u00e7\u00e3o infantil<\/strong>
Ministrantes: Ma. Ana Caroline Zampirolli (UEM) e Ma. \u00c9rica Gambarotto Jardim Bergamim (UEM)<\/p>\n\n\n\n

Resumo:<\/strong> Neste minicurso, inicialmente, apresentaremos algumas das orienta\u00e7\u00f5es apontadas pela Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL, 2018), no que se refere \u00e0s etapas da Educa\u00e7\u00e3o Infantil: direitos de aprendizagem e desenvolvimento; campos de experi\u00eancia e objetivos de aprendizagem. Na sequ\u00eancia, discorreremos sobre atividades desenvolvidas nesse n\u00edvel de ensino, que foram relatadas no livro \u201cConversas com quem gosta de Modelagem Matem\u00e1tica\u201d, lan\u00e7ado recentemente pelo GIEMEM – Grupo Interdisciplinar de Estudos em Modelagem na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Em grupos, solicitaremos que os participantes (re)conhe\u00e7am e discutam sobre quais aspectos concernentes \u00e0s orienta\u00e7\u00f5es da BNCC (BRASIL, 2018) foram contemplados nas atividades e quais suas potencialidades no ensino.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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