{"id":515,"date":"2023-08-14T20:07:26","date_gmt":"2023-08-14T23:07:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/cnmem\/?page_id=515"},"modified":"2023-08-16T13:16:08","modified_gmt":"2023-08-16T16:16:08","slug":"debate-tematico-2-titulo-2-modelagem-matematica-e-a-pandemia-leituras-de-mundo-e-pensamento-critico","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/cnmem\/debate-tematico-2-titulo-2-modelagem-matematica-e-a-pandemia-leituras-de-mundo-e-pensamento-critico\/","title":{"rendered":"Debate tem\u00e1tico 2 &#8211; t\u00edtulo 2: Modelagem Matem\u00e1tica e a pandemia: leituras de mundo e pensamento cr\u00edtico"},"content":{"rendered":"\n<div style=\"height:80px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\">Matem\u00e1tica e (des)informa\u00e7\u00e3o em tempos pand\u00eamicos: um debate sobre os usos e abusos da Matem\u00e1tica como protagonista do debate p\u00fablico na pandemia de COVID-19<\/h5>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right wp-block-paragraph\">C\u00e9lio Roberto Melillo (CEFET, MG)<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-justify wp-block-paragraph\">Passamos por um per\u00edodo singular em nossas vidas, sobretudo nos anos de 2020 e 2021. Batalhamos pela vida, lutamos contra um advers\u00e1rio invis\u00edvel mas com consequ\u00eancias vivas como cicatrizes latentes. Travou-se uma guerra da (des)informa\u00e7\u00e3o em que nenhum tipo de arma foi preterida. Em particular, a Matem\u00e1tica frequentemente protagonizou o debate p\u00fablico. Taxas de ocupa\u00e7\u00e3o, taxas de transmiss\u00e3o, letalidade, mortalidade\u2026 um sem n\u00famero de indicadores que pautaram as decis\u00f5es do poder p\u00fablico e acalmaram ou exaltaram os \u00e2nimos da popula\u00e7\u00e3o em geral. Entre decis\u00f5es t\u00e9cnicas, usos inescrupulosos equ\u00edvocos ing\u00eanuos ou manipula\u00e7\u00f5es deliberadas, pretendo trazer para essa mesa tem\u00e1tica alguns desses momentos, colocando luz sobre os aspectos mencionados e debatendo o papel dos modelos matem\u00e1ticos e da Matem\u00e1tica como linguagem muitas vezes hegem\u00f4nica durante o auge da pandemia de COVID-19 no Brasil e no mundo.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:49px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\">Modelagem Matem\u00e1tica e pandemia: leituras de mundo e pensamento cr\u00edtico<\/h5>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right wp-block-paragraph\">Ademir Donizeti Caldeira (UFSCar)<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-justify wp-block-paragraph\">Associar a Modelagem Matem\u00e1tica com a pandemia que se avizinhou \u00e9 buscar alguma liga\u00e7\u00e3o entre o j\u00e1 consagrado conceito, necess\u00e1rio para o desenvolvimento da Modelagem Matem\u00e1tica, e o que tal conceito se modificou depois da pandemia. Estou falando do conceito de realidade. A Modelagem est\u00e1 associada a pandemia de maneira insepar\u00e1vel. Enquanto a primeira se pauta, pela Matem\u00e1tica, na busca de poss\u00edveis compreens\u00f5es da realidade, a segunda nos fez ver que, a partir dela, tais compreens\u00f5es tiveram que ser revistas, tais como novas maneiras de ver o mundo, novos comportamentos, novas perspectivas do viver, em suma, novas realidades se pautaram. Assim, minha participa\u00e7\u00e3o nesta mesa \u00e9 levantar uma discuss\u00e3o sobre como novas leituras de mundo, provocada pela pandemia, associado ao pensamento cr\u00edtico, evoca uma necessidade ainda maior do uso da Modelagem nas aulas de matem\u00e1tica da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e qui\u00e7a do Ensino Superior. Assim, minha interlocu\u00e7\u00e3o com os meus colegas da mesa vai na dire\u00e7\u00e3o de problematizar o que a pandemia, que nos levou ao per\u00edodo de isolamento social, provocou de mudan\u00e7as nas nossas mentes, mas principalmente nos nossos cora\u00e7\u00f5es e quais consequ\u00eancias tal comportamento influenciou na educa\u00e7\u00e3o em termos metodol\u00f3gicos e de pr\u00e1tica escolares, incluindo a\u00ed a Modelagem Matem\u00e1tica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Matem\u00e1tica e (des)informa\u00e7\u00e3o em tempos pand\u00eamicos: um debate sobre os usos e abusos da Matem\u00e1tica como protagonista do debate p\u00fablico<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_editorskit_title_hidden":false,"_editorskit_reading_time":0,"_editorskit_is_block_options_detached":false,"_editorskit_block_options_position":"{}","footnotes":""},"class_list":["post-515","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/cnmem\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/515","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/cnmem\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/cnmem\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/cnmem\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/cnmem\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=515"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/cnmem\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/515\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":527,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/cnmem\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/515\/revisions\/527"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/cnmem\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=515"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}