{"id":1030,"date":"2026-08-13T15:09:34","date_gmt":"2026-08-13T18:09:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/coorsaude\/?page_id=1030"},"modified":"2026-08-13T15:28:27","modified_gmt":"2026-08-13T18:28:27","slug":"praticas-integradas-em-saude-i","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/coorsaude\/praticas-integradas-em-saude-i\/","title":{"rendered":"Pr\u00e1ticas Integradas em Sa\u00fade I"},"content":{"rendered":"

PIS I<\/h2>\n

S\u00famula:<\/strong><\/h3>\n

Estudo e as viv\u00eancias multiprofissionais e interdisciplinares em cen\u00e1rios de pr\u00e1ticas no SUS; o conhecimento e an\u00e1lise do territ\u00f3rio e dos servi\u00e7os de sa\u00fade e a proposi\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es compartilhadas em sa\u00fade a partir das necessidades identificadas na e pela comunidade.<\/p>\n

Carga hor\u00e1ria:<\/strong>\u00a0Tem 60 horas-aula (4 cr\u00e9ditos).<\/p>\n

Dia da semana em que acontece:<\/strong>\u00a0Sextas-feiras, das 13h30min \u00e0s 16h50min.<\/p>\n

N\u00famero de vagas por curso:<\/strong>\u00a04 vagas (semestrais)<\/p>\n

Comiss\u00e3o de Gradua\u00e7\u00e3o que oferece:<\/strong>\u00a0COMGRAD da Faculdade de Odontologia.<\/p>\n

Quem participa, car\u00e1ter e pr\u00e9-requisitos?<\/strong><\/h3>\n

A atividade de ensino integradora iniciou no primeiro semestre de 2012, como uma disciplina eletiva ou adicional aos curr\u00edculos.<\/p>\n

Est\u00e1 compartilhada com os curr\u00edculos dos 14 cursos da sa\u00fade (Biomedicina, Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas, Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica, Enfermagem, Farm\u00e1cia, Fisioterapia, Fonoaudiologia, Medicina, Medicina Veterin\u00e1ria, Nutri\u00e7\u00e3o, Odontologia, Psicologia, Sa\u00fade Coletiva, Servi\u00e7o Social) e o curso de gradua\u00e7\u00e3o em Pol\u00edticas P\u00fablicas.<\/p>\n

Segue no quadro abaixo os cursos participantes, car\u00e1ter da disciplina e pr\u00e9-requisitos:<\/h4>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Cursos<\/th>\nCar\u00e1ter<\/th>\nPr\u00e9-Requisitos<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Medicina<\/td>\nAdicional<\/td>\nNenhum pr\u00e9-requisito<\/td>\n<\/tr>\n
Nutri\u00e7\u00e3o<\/td>\nEletiva<\/td>\nNenhum pr\u00e9-requisito<\/td>\n<\/tr>\n
Psicologia (diurno e noturno)<\/td>\nEletiva<\/td>\nNenhum pr\u00e9-requisito<\/td>\n<\/tr>\n
Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica<\/td>\nEletiva<\/td>\nNenhum pr\u00e9-requisito<\/td>\n<\/tr>\n
Fonoaudiologia<\/td>\nEletiva<\/td>\nNenhum pr\u00e9-requisito<\/td>\n<\/tr>\n
Fisioterapia<\/td>\nEletiva<\/td>\nNenhum pr\u00e9-requisito<\/td>\n<\/tr>\n
Servi\u00e7o Social<\/td>\nEletiva<\/td>\nNenhum pr\u00e9-requisito<\/td>\n<\/tr>\n
Enfermagem<\/td>\nAdicional<\/td>\nNenhum pr\u00e9-requisito<\/td>\n<\/tr>\n
Biomedicina<\/td>\nEletiva<\/td>\n50 cr\u00e9ditos obrigat\u00f3rios<\/td>\n<\/tr>\n
Odontologia (diurno)<\/td>\nEletiva<\/td>\n60 cr\u00e9ditos obrigat\u00f3rios<\/td>\n<\/tr>\n
Odontologia (noturno)<\/td>\nEletiva<\/td>\n58 cr\u00e9ditos obrigat\u00f3rios<\/td>\n<\/tr>\n
Sa\u00fade Coletiva<\/td>\nAdicional<\/td>\nUnidade de Pesquisa em Sa\u00fade e Bioestat\u00edstica I
\nUnidade de Promo\u00e7\u00e3o e Educa\u00e7\u00e3o da Sa\u00fade I
\nUnidade de Sa\u00fade, Sociedade e Humanidade I
\nUnidade de Tutoria I
\nUnidade T\u00f3picos Integrados de Sa\u00fade Coletiva I
\nUnidade de Pol\u00edticas P\u00fablicas e Sistemas de Sa\u00fade I<\/td>\n<\/tr>\n
Pol\u00edticas P\u00fablicas<\/td>\nEletiva<\/td>\n20 cr\u00e9ditos obrigat\u00f3rios<\/td>\n<\/tr>\n
Farm\u00e1cia<\/td>\nEletiva<\/td>\nSa\u00fade Coletiva e Bio\u00e9tica<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Como est\u00e1 organizada?<\/strong><\/h3>\n

As atividades est\u00e3o organizadas com momentos de concentra\u00e7\u00e3o (toda turma reunida) e momentos de media\u00e7\u00e3o com a pr\u00e1tica\/ tutoria no cotidiano do territ\u00f3rio.<\/p>\n

Estes momentos cumprem respectivamente a fun\u00e7\u00e3o de integralizar as an\u00e1lises e reflex\u00f5es \u00e0 luz das teorias e discutir as especificidades de cada territ\u00f3rio no contexto do Distrito. No trabalho de campo utiliza-se a observa\u00e7\u00e3o participante, \u00e0 qual se agregam entrevistas, fotoetnografia, an\u00e1lise de documentos e mapeamento qualitativo georeferenciado do territ\u00f3rio, com uso de ferramentas virtuais e impress\u00f5es em papel.<\/p>\n

Nos momentos de concentra\u00e7\u00e3o acontece a apresenta\u00e7\u00e3o das atividades do semestre e do territ\u00f3rio, por meio de visitas coletivas aos servi\u00e7os e \u00e0 gest\u00e3o distrital. Tamb\u00e9m acontecem atividades de reflex\u00e3o coletiva a partir das viv\u00eancias no cotidiano. Como estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas, privilegia-se, ainda, a exposi\u00e7\u00e3o dialogada e din\u00e2mica de problematiza\u00e7\u00e3o em pequenos grupos com estudantes das diferentes tutorias. Os momentos de tutoria s\u00e3o desenvolvidos em USF do Distrito Gl\u00f3ria-Cruzeiro-Cristal (80% da carga hor\u00e1ria) por grupos com dois professores tutores e oito estudantes, ambos de cursos diferentes.<\/p>\n

Os professores trabalham de forma integrada, sendo respons\u00e1veis por acompanhar quatro estudantes, o que implica: ler e dialogar com os di\u00e1rios de campo semanais dos estudantes, acompanhar a constru\u00e7\u00e3o do portf\u00f3lio individual e as compet\u00eancias constitu\u00eddas por esses estudantes ao longo do semestre.<\/p>\n

O processo metodol\u00f3gico incorporado pela \u2018Pr\u00e1ticas Integradas\u2019 \u00e9 o da problematiza\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o do processo e produto da experi\u00eancia. As compet\u00eancias relacionais e do trabalho em equipe s\u00e3o trabalhadas ao longo do semestre tendo a viv\u00eancia local como dispositivo de aprendizagem.<\/p>\n

Processo de avalia\u00e7\u00e3o das aprendizagens:<\/strong><\/h3>\n

A avalia\u00e7\u00e3o se d\u00e1 pelo acompanhamento da constru\u00e7\u00e3o de um portf\u00f3lio individual (com entrega parcial e final), com a descri\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise da experi\u00eancia e pela inser\u00e7\u00e3o dos estudantes nas atividades desenvolvidas. Informativos, jornais, p\u00f4steres, mapas ou relat\u00f3rios podem ser constitu\u00eddos em parceria com as equipes de sa\u00fade a cada semestre.<\/p>\n

Refer\u00eancias Consultadas<\/strong><\/h3>\n

BUENO, D.; TSCHIEDEL, R. G. (org.).\u00a0A arte de ensinar e fazer sa\u00fade:<\/cite>\u00a0<\/strong>UFRGS no Pr\u00f3-Sa\u00fade II: relatos de uma experi\u00eancia. Porto Alegre: Libretos, 2011. p. 94-98.<\/p>\n

TOASSI, R. F. C. et al. Pr\u00e1ticas Integradas em Sa\u00fade: estrat\u00e9gia de ensino para mudan\u00e7as curriculares na UFRGS. In: FERLA, A. A.; ROCHA, C. M. F.; SANTOS, L. M. (Org.).\u00a0Integra\u00e7\u00e3o ensino-servi\u00e7o: caminhos poss\u00edveis<\/cite>?<\/strong> Porto Alegre: Rede Unida, 2013. p. 99-101 (Cadernos da Sa\u00fade Coletiva, v. 2). Dispon\u00edvel em:\u00a0https:\/\/www.lume.ufrgs.br\/bitstream\/handle\/10183\/83489\/000906422.pdf?sequence=1<\/a><\/p>\n

TOASSI, R. F. C.; LEWGOY, A. M. B. Pr\u00e1ticas Integradas em Sa\u00fade I: uma experi\u00eancia inovadora de integra\u00e7\u00e3o intercurricular e interdisciplinar.Interface comun. sa\u00fade educ.<\/cite><\/strong>, Botucatu, v. 20, n. 57, p. 449-461, 2016. Dispon\u00edvel em:\u00a0https:\/\/www.scielo.br\/pdf\/icse\/v20n57\/1807-5762-icse-1807-576220150123.pdf<\/a><\/p>\n

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL. Faculdade de Odontologia.\u00a0Plano de ensino disciplina Pr\u00e1ticas Integradas em Sa\u00fade I<\/strong>.<\/cite>\u00a0Porto Alegre, 2012.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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