{"id":117,"date":"2016-07-21T19:01:28","date_gmt":"2016-07-21T19:01:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/faced\/?page_id=117"},"modified":"2025-11-18T15:28:52","modified_gmt":"2025-11-18T18:28:52","slug":"docencia-na-educacao-infantil","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/faced\/ensino\/pos-graduacao\/especializacoes\/docencia-na-educacao-infantil\/","title":{"rendered":"Doc\u00eancia na Educa\u00e7\u00e3o Infantil"},"content":{"rendered":"

<\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
JUSTIFICATIVA E
\nCARACTERIZA\u00c7\u00c3O
\nDO CURSO<\/strong><\/td>\n		A forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada dos professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica<\/strong> encontra-se entre as prioridades do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o explicitadas no Plano de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o (PDE), para garantir educa\u00e7\u00e3o de qualidade, centrada no aprendizado do educando. A cria\u00e7\u00e3o da Pol\u00edtica Nacional de Forma\u00e7\u00e3o de Profissionais do Magist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica \u00e9 uma das respostas a esse compromisso.Institu\u00edda pelo Decreto 6.755 de 29 de janeiro de 2009, a Pol\u00edtica Nacional de Forma\u00e7\u00e3o de Profissionais do Magist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, tem por finalidade apoiar, em regime de colabora\u00e7\u00e3o entre a Uni\u00e3o, os Estados, o Distrito Federal e os Munic\u00edpios, a forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada dos professores das redes p\u00fablicas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Dentre os princ\u00edpios da pol\u00edtica nacional est\u00e1 a forma\u00e7\u00e3o docente constru\u00edda em bases cient\u00edficas e t\u00e9cnicas s\u00f3lidas, como compromisso p\u00fablico de Estado. Pretende o Minist\u00e9rio aumentar o n\u00famero de professores formados por institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas de educa\u00e7\u00e3o superior e garantir um referencial de qualidade para os cursos de forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada, sintonizando-os \u00e0s necessidades formativas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e aos problemas da sala de aula.<\/p>\n

Como estrat\u00e9gia de planejamento do apoio t\u00e9cnico e financeiro aos Estados, Munic\u00edpios e Distrito Federal para o alcance dos compromissos postos no PDE, o MEC instituiu o Plano de A\u00e7\u00f5es Articuladas (PAR), por meio do qual cada uma dessas inst\u00e2ncias consolida suas demandas, entre elas as a\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o. Tamb\u00e9m como instrumento de planejamento, o MEC criou, em 2009, a Plataforma Freire, que possibilita levantar o interesse dos professores, por meio da internet, em cursos de forma\u00e7\u00e3o oferecidos com base na demanda identificada nos PAR.<\/p>\n

A Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/strong>, como as demais etapas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, mostra qualidade bastante aqu\u00e9m da adequada, conforme atestam v\u00e1rios estudos e pesquisas na \u00e1rea e mesmo documentos oficiais do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Entre os fatores respons\u00e1veis por essa situa\u00e7\u00e3o, encontra-se a forma\u00e7\u00e3o insuficiente dos profissionais que atuam na \u00e1rea, seja por falta de habilita\u00e7\u00e3o pr\u00e9via, seja porque essa habilita\u00e7\u00e3o n\u00e3o tem sido capaz de prepar\u00e1-los para as especificidades da educa\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as na faixa de zero a seis anos.
\nTais especificidades est\u00e3o explicitadas nas novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educa\u00e7\u00e3o Infantil, institu\u00eddas pela Resolu\u00e7\u00e3o CNE\/CEB n\u00ba 5, de dezembro de 2009. Resultado de amplo processo de discuss\u00e3o entre especialistas e dirigentes da \u00e1rea, as diretrizes definem a concep\u00e7\u00e3o e o curr\u00edculo da educa\u00e7\u00e3o infantil, como primeira etapa da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Para que sejam de fato implementadas, \u00e9 fundamental que os professores de educa\u00e7\u00e3o infantil tenham sua forma\u00e7\u00e3o, inicial e\/ou continuada, baseada na mesma concep\u00e7\u00e3o e que sua pr\u00e1tica pedag\u00f3gica seja orientada pelo curr\u00edculo explicitado nas DCNEI. Da\u00ed ser estrat\u00e9gico que o MEC invista em a\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o de professores com essa caracter\u00edstica.
\nA Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica vem formulando e implementando a\u00e7\u00f5es que visam, junto com as demais inst\u00e2ncias e as ag\u00eancias formadoras, alterar o quadro da insufici\u00eancia da forma\u00e7\u00e3o de professores. Tem destaque entre elas o Proinfantil, destinado a formar no magist\u00e9rio, em n\u00edvel m\u00e9dio, os professores de educa\u00e7\u00e3o infantil em exerc\u00edcio n\u00e3o habilitados, curso ofertado desde 2005 e que se encontra em fase de finaliza\u00e7\u00e3o. Verifica-se, entretanto, que mesmo entre os habilitados em Pedagogia, h\u00e1 uma grande demanda por cursos de forma\u00e7\u00e3o mais espec\u00edfica, como comprova a demanda de curso de especializa\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Infantil observada nos Planos de A\u00e7\u00e3o Articuladas \u2013 PAR. Essa atingiu a casa de 19.771 professores que deveriam ser atendidos no per\u00edodo 2008 a 2011.<\/p>\n

Visando responder a essa demanda, a SEB, por meio de uma a\u00e7\u00e3o articulada entre a Diretoria de Concep\u00e7\u00f5es e Orienta\u00e7\u00f5es Curriculares para a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica\/Coordena\u00e7\u00e3o Geral de Educa\u00e7\u00e3o Infantil (COEDI) e a Diretoria de Pol\u00edticas de Forma\u00e7\u00e3o, Materiais Did\u00e1ticos e de Tecnologias para Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica\/ Coordena\u00e7\u00e3o Geral de Forma\u00e7\u00e3o de Professores (CGFORM) incluiu na Plataforma Freire o Curso de Especializa\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Infantil, em 2009. Esse constitui uma das principais a\u00e7\u00f5es da Pol\u00edtica Nacional de Forma\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Infantil, que inclui ainda o Programa de Forma\u00e7\u00e3o Inicial, em n\u00edvel m\u00e9dio, modalidade Normal, para Professores em Exerc\u00edcio na Educa\u00e7\u00e3o Infantil \u2013 Proinfantil; o Programa de Forma\u00e7\u00e3o Inicial, em n\u00edvel superior (Pedagogia), de Professores da Educa\u00e7\u00e3o Infantil; o Curso de Extens\u00e3o Universit\u00e1ria de Professores da Educa\u00e7\u00e3o Infantil.
\nO Projeto do Curso de Especializa\u00e7\u00e3o foi elaborado em 2009, pela CGFORM, em parceria com a Coordena\u00e7\u00e3o Geral de Educa\u00e7\u00e3o Infantil (COEDI), da Diretoria de Concep\u00e7\u00f5es e Orienta\u00e7\u00f5es Curriculares para Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, com a participa\u00e7\u00e3o de Universidades parceiras do MEC executoras do Proinfantil. A oferta da Especializa\u00e7\u00e3o teve in\u00edcio em 2010, com a ades\u00e3o de 13 universidades e um total de 2.955 professores matriculados. A implementa\u00e7\u00e3o, que ora se realiza, vem sendo acompanhada pelo MEC, privilegiando-se a estrat\u00e9gia de troca de experi\u00eancias e constru\u00e7\u00e3o coletiva, de forma a constituir-se uma rede entre as ag\u00eancias formadoras e o Minist\u00e9rio, totalizando no ano de 2014 o total de 33 IES.
\n\u00c9 desse acompanhamento que resulta o presente Projeto do Curso de Especializa\u00e7\u00e3o em Doc\u00eancia na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, o qual orienta as universidades interessadas em firmar parceria com o MEC para abertura de novas turmas. A inclus\u00e3o do termo \u201cDoc\u00eancia\u201d no nome do curso visa explicitar seu foco, bem como o p\u00fablico-alvo priorit\u00e1rio. Esse Curso insere-se no \u00e2mbito da Pol\u00edtica Nacional de Forma\u00e7\u00e3o de Professores para a Educa\u00e7\u00e3o Infantil, sob a responsabilidade da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (SEB), do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), em parceria com as Institui\u00e7\u00f5es Federais de Ensino Superior (IES) e as Secretarias Municipais de Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

A natureza do Curso de Especializa\u00e7\u00e3o em Doc\u00eancia na Educa\u00e7\u00e3o Infantil \u00e9 um curso de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o lato sensu<\/em> desenvolvido na modalidade presencial<\/em><\/strong>, <\/em>ofertado por unidade acad\u00eamica de educa\u00e7\u00e3o de Institui\u00e7\u00e3o P\u00fablica de Ensino Superior, em parceria com o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Conferir\u00e1 certificado de Especialista em Doc\u00eancia na Educa\u00e7\u00e3o Infantil. \u00a0<\/em><\/td>\n<\/tr>\n

REQUISITOS
\nM\u00cdNIMOS PARA
\nSELE\u00c7\u00c3O E
\nMATR\u00cdCULA<\/strong><\/td>\n		1. Professores, coordenadores, diretores de creches e pr\u00e9-escolas da rede p\u00fabli\u00adca e equipes de educa\u00e7\u00e3o infantil dos sistemas p\u00fabli\u00adcos de ensino.
\n2. Poder\u00e1 se candidatar ao Curso de Especializa\u00e7\u00e3o em Doc\u00eancia na Educa\u00e7\u00e3o Infantil o profissional que cumprir os requisitos<\/strong> abaixo:<\/p>\n

a) estar inscrito \/a no PDE Interativo, como profissional efetivo\/a<\/u> da rede p\u00fablica;
\nb) ter conclu\u00eddo curso de Pedagogia ou normal superior;
\nc) estar atuando h\u00e1 pelo menos tr\u00eas anos<\/u> na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o Infantil, nas seguintes situa\u00e7\u00f5es:<\/p><\/blockquote>\n

    \n
  • no exerc\u00edcio da doc\u00eancia, ou seja, como respons\u00e1vel por turma de crian\u00e7as de creche e\/ou pr\u00e9-escola;<\/li>\n
  • no exerc\u00edcio de cargo ou fun\u00e7\u00e3o de coordenador\/a, supervisor\/a, orientador\/a, diretor\/a ou vice-diretor\/a de institui\u00e7\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o Infantil (creche e\/ou pr\u00e9-escola);<\/li>\n
  • no exerc\u00edcio de cargo ou fun\u00e7\u00e3o de t\u00e9cnico\/a na equipe respons\u00e1vel pela Educa\u00e7\u00e3o Infantil da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o do Munic\u00edpio, Distrito Federal ou Estado.<\/li>\n<\/ul>\n

    d) comprometer-se a permanecer atuando na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, no m\u00ednimo, pelo mesmo per\u00edodo de realiza\u00e7\u00e3o do curso, ap\u00f3s a forma\u00e7\u00e3o;
    \ne) ter disponibilidade de pelo menos 10h semanais para estudos complementares durante o Curso.<\/p><\/blockquote>\n

    3. O Processo seletivo ser\u00e1 realizado conforme as exig\u00eancias das institui\u00e7\u00f5es de ensino para os cursos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o lato sensu<\/em>.
    \n4. No ato da matr\u00edcula,<\/strong> o\/a candidato\/a dever\u00e1 apresentar os seguintes documentos:<\/p>\n

      \n
    • Atestado\/declara\u00e7\u00e3o da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o de que est\u00e1 atuando na educa\u00e7\u00e3o infantil, especificando o cargo\/fun\u00e7\u00e3o exercida;<\/li>\n
    • Diploma de conclus\u00e3o do curso de Pedagogia ou normal superior;<\/li>\n
    • Comprovantes de tempo de experi\u00eancia em educa\u00e7\u00e3o infantil, conforme situa\u00e7\u00f5es descritas no item 3 acima.<\/li>\n
    • Termo de Compromisso de que n\u00e3o solicitar\u00e1 lota\u00e7\u00e3o em outra \u00e1rea que n\u00e3o a de educa\u00e7\u00e3o infantil, durante o curso e ap\u00f3s sua conclus\u00e3o, por per\u00edodo equivalente a esse processo formativo.<\/li>\n
    • Termo de compromisso emitido pela Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o de que o\/a profissional permanecer\u00e1 atuando na educa\u00e7\u00e3o infantil na mesma escola ou setor, durante o curso.<\/li>\n<\/ul>\n

      As turmas<\/strong> ser\u00e3o organizadas pela IES de acordo com demanda local, devendo ter cada uma45 cursistas.<\/strong> Do total de cursistas, no m\u00ednimo 90%<\/strong> devem ser profissionais em exerc\u00edcio da doc\u00eancia<\/strong> na Educa\u00e7\u00e3o Infantil.<\/td>\n<\/tr>\n

OBJETIVOS<\/strong><\/td>\nOBJETIVOS GERAIS<\/strong>– Formar em n\u00edvel de especializa\u00e7\u00e3o professores, coordenadores, diretores de creches e pr\u00e9-escolas da rede p\u00fabli\u00adca e equipes de educa\u00e7\u00e3o infantil das redes p\u00fabli\u00adcas de ensino.
\n– Atender as demandas de forma\u00e7\u00e3o de profissionais da educa\u00e7\u00e3o infantil explicitadas nos Planos de A\u00e7\u00f5es Articuladas (PAR).OBJETIVOS ESPEC\u00cdFICOS<\/strong>– Propiciar aos profissionais da educa\u00e7\u00e3o infantil oportunidades de ampliar e aprofundar a an\u00e1lise:<\/p>\n
    \n
  • das especificidades das crian\u00e7as de 0 a 3 e de 4 a 6 anos, relacionando-as \u00e0s pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas para a educa\u00e7\u00e3o em creches e pr\u00e9-escolas e \u00e0 identidade do profissional da educa\u00e7\u00e3o infantil;<\/li>\n
  • das pol\u00edticas nacionais e locais de Educa\u00e7\u00e3o Infantil e seus impactos;<\/li>\n
  • das contribui\u00e7\u00f5es \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Infantil advindas das ci\u00eancias sociais e humanas;<\/li>\n
  • das rela\u00e7\u00f5es entre cultura, subjetividade e curr\u00edculo na educa\u00e7\u00e3o infantil;<\/li>\n
  • de estudos e pesquisas na \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o Infantil.<\/li>\n<\/ul>\n

    – Propiciar aos profissionais da Educa\u00e7\u00e3o Infantil oportunidades de analisar e desenvolver propostas de organiza\u00e7\u00e3o do trabalho pedag\u00f3gico para creches e pr\u00e9-escolas.
    \nPropiciar aos profissionais da Educa\u00e7\u00e3o Infantil oportunidades de realizar estudos diagn\u00f3sticos e propor estrat\u00e9gias para a melhoria da Educa\u00e7\u00e3o Infantil em seu contexto de trabalho<\/td>\n<\/tr>\n

P\u00daBLICO ALVO<\/strong><\/td>\nProfessores\/as com forma\u00e7\u00e3o em Pedagogia, coordenadores\/as, diretores\/as de creches e pr\u00e9-escolas da rede p\u00fablica e equipes de Educa\u00e7\u00e3o Infantil dos sistemas p\u00fablicos de ensino.<\/td>\n<\/tr>\n
MODALIDADE E
\nLOCAL DAS AULAS<\/strong><\/td>\n		O curso ser\u00e1 presencial, com encontros semanais nas sextas e nos s\u00e1bados a saber:
\n– \u00c0s sextas-feiras, das 18h30min \u00e0s 21h30min e aos s\u00e1bados, das 9 \u00e0s 12h;
\n– Haver\u00e1 aula na primeira sexta-feira do m\u00eas das 15h \u00e0s 18h e no terceiro s\u00e1bado do m\u00eas das 13h \u00e0s 16h.
\nO curso ser\u00e1 ministrado na Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS \u2013 Campus Central \u2013 Porto Alegre (Av. Paulo Gama s\/n, Bairro Farroupilha \u2013 POA\/RS)- SALA 508<\/td>\n<\/tr>\n
CORPO DOCENTE<\/strong><\/td>\nO corpo docente \u00e9 constitu\u00eddo majoritariamente por professoras pesquisadoras da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS, integrantes do GEIN – Grupo de Estudos em Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Inf\u00e2ncias. Eventualmente contaremos com a participa\u00e7\u00e3o de professoras convidadas de outras institui\u00e7\u00f5es de ensino superior.
\nCorpo docente da UFRGS: <\/strong>
\nProf\u00aa Dr\u00aa Gladis Kaercher, Prof\u00aa Dr\u00aa Gabriel Junqueira Filho, Prof\u00aa Dr\u00aa Fabiana Marcello, Prof\u00aa Dr\u00aa Jane Felipe, Prof\u00aa Dr\u00aa Leda Maffioletti, Prof\u00aa Dr\u00aa Leni Dornelles, Prof\u00aa Dr\u00aa Maria Carmen Barbosa, Prof\u00aa Dr\u00aa Maria Luiza Flores, Prof\u00aa Dr\u00aa Maria da Gra\u00e7a Horn, Prof\u00aa Dr\u00aa Susana Rangel Vieira da Cunha, Prof\u00aa Dr\u00aa Simone Albuquerque, Prof\u00aa Dr\u00aa Tania Fortuna, Prof\u00aa Dr\u00aa Vera Bertoni.
\nProfessoras convidadas:<\/strong>
\nProf\u00aa Dr\u00aa Rosemary Modernel (p\u00f3s-doutoranda, UFRGS), Prof\u00aa Dr\u00aa Dulcimarta Lino (UNISC), Prof\u00aa Dr\u00aa Cristina Rosa (UFPel).<\/td>\n<\/tr>\n
DISCIPLINAS<\/strong><\/td>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
EIXOS TEM\u00c1TICOS<\/strong><\/td>\nDISCIPLINAS<\/strong><\/td>\nCARGA HOR\u00c1RIA<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
I – Fundamentos da Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/strong><\/td>\n1. Inf\u00e2ncias e crian\u00e7as na cultura contempor\u00e2nea e nas <\/em>
\n\u00a0Pol\u00edticas de Educa\u00e7\u00e3o Infantil: diretrizes nacionais e contextos municipais<\/em><\/td>\n		60h<\/td>\n<\/tr>\n
II \u2013 Identidades, pr\u00e1tica docente e pesquisa<\/strong><\/td>\n1. Metodologias de Pesquisa e educa\u00e7\u00e3o infantil (30 h\/a) <\/em>
\n2. Semin\u00e1rios de Pesquisa e Oficinas (15 h\/a)<\/em>
\n3. An\u00e1lise Cr\u00edtica da Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica – ACPP (30 h\/a)<\/em><\/td>\n		30h<\/p>\n

15h<\/p>\n

30h<\/td>\n<\/tr>\n

III: Cotidiano e a\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica<\/strong><\/p>\n

Todas as disciplinas deste eixo ter\u00e3o como enfoque a an\u00e1lise cr\u00edtica da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica<\/strong><\/td>\n

1. Curr\u00edculo, proposta pedag\u00f3gica, planejamento, organiza\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o do espa\u00e7o, do tempo e das rotinas em creches e pr\u00e9-escolas <\/em>
\n2. Brinquedos e brincadeiras no cotidiano da Educa\u00e7\u00e3o Infantil <\/em>
\n3. Linguagem, oralidade e cultura escrita <\/em>
\n4. Express\u00e3o e arte na inf\u00e2ncia <\/em>
\n5. Diversidade na Educa\u00e7\u00e3o Infantil <\/em>
\n6.Natureza e cultura: conhecimentos e saberes<\/em><\/td>\n		 <\/p>\n

60h
\n30h
\n30h
\n45h
\n30h
\n30h<\/td>\n<\/tr>\n

TOTAL<\/strong><\/td>\n<\/td>\n360h<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

EMENTAS DAS DISCIPLINAS<\/strong><\/p>\n

I.1. Inf\u00e2ncias e crian\u00e7as na cultura contempor\u00e2nea e nas pol\u00edticas de Educa\u00e7\u00e3o Infantil: diretrizes nacionais e contextos municipais (60 h\/a)<\/em><\/strong>
\nConcep\u00e7\u00f5es de inf\u00e2ncia e suas implica\u00e7\u00f5es para o trabalho pedag\u00f3gico junto \u00e0s crian\u00e7as de at\u00e9 seis anos de idade. As crian\u00e7as e a diversidade nas culturas contempor\u00e2neas. A constru\u00e7\u00e3o da identidade pessoal e coletiva (et\u00e1ria, socioecon\u00f4mica, \u00e9tnico-racial, de g\u00eanero, regional, lingu\u00edstica, religiosa, etc.) nas intera\u00e7\u00f5es, rela\u00e7\u00f5es e pr\u00e1ticas cotidianas da cultura contempor\u00e2nea. Intera\u00e7\u00f5es sociais, afetividade e aprendizagem numa perspectiva hist\u00f3rico-cultural. Pol\u00edticas de atendimento \u00e0s crian\u00e7as de 0 a 6 anos no Brasil: breve retrospectiva. <\/strong>Direito da crian\u00e7a \u00e0 educa\u00e7\u00e3o em seu contexto hist\u00f3rico e legal e os movimentos contempor\u00e2neos de luta pelo direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Infantil. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educa\u00e7\u00e3o Infantil (2009) e demais documentos orientadores de pol\u00edticas de educa\u00e7\u00e3o infantil. A educa\u00e7\u00e3o infantil no contexto local: hist\u00f3ria, concep\u00e7\u00f5es e situa\u00e7\u00e3o do atendimento.<\/p>\n

II.1. Metodologias de Pesquisa e educa\u00e7\u00e3o infantil (30 h\/a)<\/em><\/strong>
\nM\u00e9todo cient\u00edfico e pesquisa em educa\u00e7\u00e3o. Abordagens qualitativas e quantitativas: caracter\u00edsticas, limites e possibilidades. Pesquisas no campo da educa\u00e7\u00e3o infantil: principais tend\u00eancias ao longo da hist\u00f3ria e cen\u00e1rio atual. Pesquisa com crian\u00e7as: metodologias investigativas. Rela\u00e7\u00e3o entre pesquisa e pr\u00e1tica docente na educa\u00e7\u00e3o infantil: Problematiza\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas a partir da observa\u00e7\u00e3o, do registro, do planejamento e da avalia\u00e7\u00e3o sobre a pr\u00e1tica educativa e pedag\u00f3gica na educa\u00e7\u00e3o infantil.<\/p>\n

II.2. Semin\u00e1rios de Pesquisa e Oficinas (15 h\/a)<\/em><\/strong>
\nSemin\u00e1rios:<\/strong> Atividades coletivas e multidisciplinares, com foco em tem\u00e1ticas de interesse comuns que visam debater e problematizar quest\u00f5es relacionadas \u00e0s pr\u00e1ticas docentes na educa\u00e7\u00e3o infantil, bem como estabelecer di\u00e1logo com te\u00f3ricos da Pedagogia, da Educa\u00e7\u00e3o Infantil e das ci\u00eancias relacionadas ao campo da Educa\u00e7\u00e3o Infantil e da Inf\u00e2ncia.
\nOficinas:<\/strong> Atividades de natureza pr\u00e1tica que visam subsidiar os docentes cursistas para o uso da biblioteca, dos equipamentos e m\u00eddias eletr\u00f4nicas e das novas tecnologias da informa\u00e7\u00e3o, assim como para a escrita e leitura de textos acad\u00eamicos.<\/p>\n

II.3. An\u00e1lise Cr\u00edtica da Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica \u2013 ACPP (30 h\/a)<\/em><\/strong>
\nEstudo sobre o exerc\u00edcio profissional. Registro da experi\u00eancia docente (elabora\u00e7\u00e3o e reescrita de Memorial). Problematiza\u00e7\u00e3o a partir do Memorial, com vistas \u00e0 reflex\u00e3o sobre as identidades pessoais, profissionais e institucionais de creches e pr\u00e9-escolas. Subs\u00eddios para a defini\u00e7\u00e3o do objeto de investiga\u00e7\u00e3o, dos instrumentos metodol\u00f3gicos e das formas de registro reflexivo para a elabora\u00e7\u00e3o de Plano de A\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica e, posteriormente, de Trabalho Monogr\u00e1fico de Conclus\u00e3o de Curso. Mem\u00f3ria, hist\u00f3ria de vida e pesquisa: articula\u00e7\u00e3o entre teoria e pr\u00e1tica. Organiza\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise dos registros. Ressignifica\u00e7\u00e3o e reinven\u00e7\u00e3o do trabalho docente na educa\u00e7\u00e3o infantil: desdobramentos e resultados. Espa\u00e7o de socializa\u00e7\u00e3o das A\u00e7\u00f5es Pedag\u00f3gicas e dos Trabalhos Monogr\u00e1ficos de Final de Curso.<\/p>\n

III.1. Curr\u00edculo, proposta pedag\u00f3gica, planejamento e organiza\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o do espa\u00e7o, do tempo e das rotinas em creches e pr\u00e9-escolas (60 h\/a)<\/em><\/strong><\/p>\n

An\u00e1lise das tend\u00eancias da organiza\u00e7\u00e3o curricular na Educa\u00e7\u00e3o Infantil: \u00e1reas do desenvolvimento, \u00e1reas do conhecimento, calend\u00e1rio de eventos, projetos. Propostas pedag\u00f3gicas: an\u00e1lise de propostas municipais \u00e0 luz das novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educa\u00e7\u00e3o Infantil. Projeto pol\u00edtico-pedag\u00f3gico e seu comprometimento com o desenvolvimento integral das crian\u00e7as, com a pr\u00e1tica inclusiva e com a valoriza\u00e7\u00e3o da diversidade s\u00f3cio-cultural no cotidiano de creches e pr\u00e9-escolas: subs\u00eddios para sua elabora\u00e7\u00e3o e revis\u00e3o. Observa\u00e7\u00e3o, registro, documenta\u00e7\u00e3o, planejamento e avalia\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o Infantil: quest\u00f5es para a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica. A especificidade de creches e pr\u00e9-escolas no que diz respeito a: organiza\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o do espa\u00e7o (instigador, flex\u00edvel, relacional); organiza\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o do tempo (tempo individual, tempo de rela\u00e7\u00f5es em pequenos grupos e no coletivo – equil\u00edbrio entre atividades mais calmas e mais movimentadas); agrupamentos das crian\u00e7as e as possibilidades de conviv\u00eancia com diferentes faixas et\u00e1rias; inser\u00e7\u00f5es e transi\u00e7\u00f5es (casa\u2013escola, creche\u2013pr\u00e9-escola, pr\u00e9-escola\u2013primeiro ano do Ensino Fundamental); rotinas de atividades; movimenta\u00e7\u00e3o e circula\u00e7\u00e3o em diferentes espa\u00e7os (\u00e1reas internas e ao ar livre) e diferentes propostas (movimentos amplos, explora\u00e7\u00e3o de objetos, imagina\u00e7\u00e3o e manifesta\u00e7\u00f5es simb\u00f3licas, amplia\u00e7\u00e3o de modos de comunica\u00e7\u00e3o e cria\u00e7\u00e3o de significados, express\u00e3o da curiosidade, expans\u00e3o das experi\u00eancias de cultura); inter-rela\u00e7\u00f5es entre educar e cuidar, mente-corpo\/racionalidade-desejo; a\u00e7\u00f5es de cuidado pessoal, auto-organiza\u00e7\u00e3o, sa\u00fade e bem-estar, alimenta\u00e7\u00e3o, higiene, descanso; valoriza\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o da autonomia, da coopera\u00e7\u00e3o e da solidariedade; valoriza\u00e7\u00e3o das produ\u00e7\u00f5es infantis. As crian\u00e7as, o cuidado e o conhecimento de si e do outro – observa\u00e7\u00e3o, an\u00e1lise, planejamento e execu\u00e7\u00e3o de atividades que possibilitem: experi\u00eancias sensoriais, expressivas e corporais; movimenta\u00e7\u00e3o ampla; express\u00e3o da individualidade; respeito\/considera\u00e7\u00e3o pelos ritmos, desejos e necessidades do corpo; organiza\u00e7\u00e3o pessoal, sa\u00fade, bem estar, cuidado e autocuidado.<\/p>\n

III.2. Brinquedos e brincadeiras no cotidiano da Educa\u00e7\u00e3o Infantil (30 h\/a)<\/em><\/strong>
\nO brincar como eixo curricular e sua pr\u00e1tica no cotidiano da educa\u00e7\u00e3o infantil. O brincar e suas teorias. A brincadeira na inf\u00e2ncia diferentes abordagens: filosofia, antropologia, psicologia e sociologia da inf\u00e2ncia. O brincar como forma pr\u00f3pria de a crian\u00e7a significar e apreender o mundo. Brincadeira e constru\u00e7\u00e3o de conhecimento. Brincadeira como experi\u00eancia de cultura. Brincadeira e culturas infantis. Jogo, brinquedo e brincadeira: defini\u00e7\u00f5es e quest\u00f5es. A ludicidade como mediadora da a\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a.\u00a0 As culturas infantis na contemporaneidade e o repert\u00f3rio de brinquedos, brincadeiras e pr\u00e1ticas l\u00fadicas ao longo da hist\u00f3ria. Os espa\u00e7os e tempos do brincar em creches e pr\u00e9-escolas.<\/p>\n

III.3. Linguagem, oralidade e cultura escrita (30 h\/a)<\/em><\/strong>
\nConcep\u00e7\u00f5es de linguagem, rela\u00e7\u00e3o entre pensamento e linguagem e entre linguagem e intera\u00e7\u00f5es. A comunica\u00e7\u00e3o com e entre os beb\u00eas, e com e entre as crian\u00e7as pequenas. Os adultos e as intera\u00e7\u00f5es verbais com as crian\u00e7as: falas e escutas. As crian\u00e7as pequenas e a linguagem: a\u00e7\u00f5es e simboliza\u00e7\u00f5es. Corpo, gesto, a constru\u00e7\u00e3o do sentido e a aquisi\u00e7\u00e3o da linguagem oral da crian\u00e7a. Rela\u00e7\u00e3o entre oralidade e cultura escrita. Letramento e cultura escrita. O letramento no cotidiano das crian\u00e7as pequenas: g\u00eaneros discursivos e suas apropria\u00e7\u00f5es. A brincadeira com as palavras e o texto po\u00e9tico. Narrativas e leitura de hist\u00f3rias. Literatura na Educa\u00e7\u00e3o Infantil: da produ\u00e7\u00e3o \u00e0 recep\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as. O livro infantil em creches e pr\u00e9-escolas: espa\u00e7os, acervos e amplia\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

III.4. Express\u00e3o e arte na inf\u00e2ncia (45 h\/a)<\/em><\/strong>
\nInf\u00e2ncia: imagina\u00e7\u00e3o e arte. Inf\u00e2ncia e produ\u00e7\u00e3o cultural contempor\u00e2nea. Concep\u00e7\u00f5es de arte e suas implica\u00e7\u00f5es segundo as abordagens te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas em arte-educa\u00e7\u00e3o. A constru\u00e7\u00e3o da linguagem gr\u00e1fico-pl\u00e1stica da crian\u00e7a de 0 aos 6 anos. Arte e cultura: apreciar-conhecer-produzir. As crian\u00e7as e a Arte: experi\u00eancias est\u00e9ticas e expressivas com as artes visuais e pl\u00e1sticas, cinema, fotografia, dan\u00e7a, express\u00e3o corporal e movimento, express\u00f5es dram\u00e1ticas e teatro, express\u00f5es r\u00edtmicas e musicais, literatura.<\/p>\n

III.5. Diversidade na Educa\u00e7\u00e3o Infantil (30h\/a)<\/em><\/strong>
\nRela\u00e7\u00f5es entre inf\u00e2ncia, cultura e diversidade na escola de Educa\u00e7\u00e3o Infantil.\u00a0 Produ\u00e7\u00e3o dos corpos infantis, em especial as quest\u00f5es envolvendo ra\u00e7a, etnia, g\u00eanero e sexualidade nas culturas infantis contempor\u00e2neas.<\/p>\n

III.6. Natureza e cultura: conhecimentos e saberes (30 h\/a)<\/em><\/strong>
\nAs crian\u00e7as e o conhecimento matem\u00e1tico: observa\u00e7\u00e3o, an\u00e1lise, planejamento e execu\u00e7\u00e3o de atividades de explora\u00e7\u00e3o e amplia\u00e7\u00e3o de conceitos e rela\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas: quantidades, medidas, formas e orienta\u00e7\u00f5es espa\u00e7o-temporais. As crian\u00e7as e o conhecimento do mundo f\u00edsico e natural: observa\u00e7\u00e3o, an\u00e1lise, planejamento e execu\u00e7\u00e3o de atividades que possibilitem o contato, o conhecimento, o cuidado (a preserva\u00e7\u00e3o) da biodiversidade e a sustentabilidade da vida na Terra, bem como o n\u00e3o desperd\u00edcio dos recursos naturais. As crian\u00e7as e o conhecimento do outro e do mundo social: observa\u00e7\u00e3o, an\u00e1lise, planejamento e execu\u00e7\u00e3o de atividades que possibilitem experi\u00eancias s\u00f3cio-afetivas, de planejamento, organiza\u00e7\u00e3o pessoal e social e o cuidado com o coletivo; que despertem a curiosidade acerca do mundo social e que levem a conhecer, produzir e inserir-se na(s) cultura(s); que propiciem a intera\u00e7\u00e3o e o conhecimento das manifesta\u00e7\u00f5es e tradi\u00e7\u00f5es culturais brasileiras; que alarguem seus padr\u00f5es de refer\u00eancia e de identidades no di\u00e1logo e reconhecimento da diversidade. Projetos pedag\u00f3gicos articulados: an\u00e1lise, planejamento e utiliza\u00e7\u00e3o de diferentes fontes de consulta e de registro (uso de computador, m\u00e1quina fotogr\u00e1fica, projetores, filmes\/v\u00eddeos, instrumentos musicais, al\u00e9m das artes pl\u00e1sticas e visuais e da escrita).<\/td>\n<\/tr>\n

CARGA HOR\u00c1RIA<\/strong><\/td>\nO Curso de Especializa\u00e7\u00e3o em Doc\u00eancia na Educa\u00e7\u00e3o Infantil tem carga hor\u00e1ria de 360 horas. Nestas n\u00e3o est\u00e3o computados o tempo reservado, obrigatoriamente, para elabora\u00e7\u00e3o individual de monografia ou trabalho de conclus\u00e3o de curso (Resolu\u00e7\u00e3o CES\/CNE n\u00b0 1, de 8 de junho de 2007, art. 5\u00b0). O curso dever\u00e1 ser desenvolvido e conclu\u00eddo em 18 meses.<\/td>\n<\/tr>\n
PER\u00cdODO
\nDAS AULAS<\/strong><\/td>\n		17\/10\/2014 a 19\/03\/2016<\/strong>, \u00e0s sextas-feiras, das 18h30min \u00e0s 21h30min e aos s\u00e1bados, das 9 \u00e0s 12 h. Duas vezes ao m\u00eas as aulas de s\u00e1bado acontecer\u00e3o tamb\u00e9m \u00e0 tarde.
\nHaver\u00e1 aula na primeira sexta-feira do m\u00eas das 15h \u00e0s 18h e no terceiro s\u00e1bado do m\u00eas das 13h \u00e0s 16h.
\nHaver\u00e1 per\u00edodo de f\u00e9rias nos meses janeiro, fevereiro e na segunda quinzena de julho\/2015. O cronograma completo ser\u00e1 disponibilizado no\u00a0 in\u00edcio do curso.<\/td>\n<\/tr>\n
DEFESA DE
\nTRABALHO DE
\nCONCLUS\u00c3O DE
\nESPECIALIZA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/td>\n		O Curso se encerra com a apresenta\u00e7\u00e3o p\u00fablica de pesquisa desenvolvida pela aluna, sob orienta\u00e7\u00e3o de uma professora do Curso.<\/td>\n<\/tr>\n
INSCRI\u00c7\u00c3O PARA
\nA PROVA DE SELE\u00c7\u00c3O<\/strong><\/td>\n		25\/08\/2014 a 23\/09\/2014<\/strong><\/p>\n

As inscri\u00e7\u00f5es s\u00e3o gratuitas e ser\u00e3o feitas somente on<\/em> line (acesse o formul\u00e1rio de inscri\u00e7\u00e3o logo abaixo)<\/em>.
\nPoder\u00e3o se inscrever para a prova de sele\u00e7\u00e3o as\/os professoras\/es que se enquadrarem nos requisitos m\u00ednimos, descritos acima (Ver o item requisitos m\u00ednimos para sele\u00e7\u00e3o e matr\u00edcula).<\/td>\n<\/tr>\n

DATA DA PROVA ESCRITA DE SELE\u00c7\u00c3O<\/strong><\/td>\n29\/09\/2014,<\/strong> \u00e0s 19h<\/strong>, no Audit\u00f3rio da Faculdade de Arquitetura da UFRGS, (Av. Sarmento Leite, 320, Porto Alegre).\u00a0As\/os candidatas\/os dever\u00e3o chegar \u00e0s 18h30min, pois a prova come\u00e7ar\u00e1 pontualmente \u00e0s 19h. Atrasos n\u00e3o ser\u00e3o permitidos.Documentos necess\u00e1rios:<\/strong><\/p>\n

\u25cf Formul\u00e1rio de inscri\u00e7\u00e3o (baixe aqui<\/strong><\/a>)<\/p>\n

Formaliza\u00e7\u00e3o da inscri\u00e7\u00e3o:<\/strong>
\n\u25cf Envie uma mensagem para o e-mail: docencia.especializacao@gmail.com<\/a> com o assunto: INSCRI\u00c7\u00c3O 2014, anexando o arquivo do formul\u00e1rio de inscri\u00e7\u00e3o e os seguintes documentos:<\/p>\n

\n

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA PARA A PROVA DE SELE\u00c7\u00c3O<\/a><\/p>\n

Bibliografia indicada<\/strong><\/p>\n

BARBOSA, M. C. e HORN, M. G. Projetos Pedag\u00f3gicos na Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/em><\/strong>. Porto Alegre: Artmed, 2008.
\nCRAIDY, M. M. e KAERCHER, G. H. (orgs.). Educa\u00e7\u00e3o Infantil pra que te quero?<\/em><\/strong> Porto Alegre: Artmed, 2001.
\nCRAIDY, M. (org.). Convivendo com crian\u00e7as de 0 a 6 anos. O Educador de Todos os Dias<\/em><\/strong>.<\/em> POA: Media\u00e7\u00e3o, 1998.
\nCUNHA, S.R.V. (Org). Cor, som e movimento: a express\u00e3o pl\u00e1stica, musical e dram\u00e1tica no cotidiano da crian\u00e7a<\/em>. P<\/strong>orto Alegre: Media\u00e7\u00e3o, 1999.
\nFELIPE, Jane; GUIZZO, Bianca; BECK, Dinah (org.). Inf\u00e2ncias, g\u00eanero e sexualidade nas tramas da cultura e da educa\u00e7\u00e3o. <\/em><\/strong>Canoas: ULBRA, 2013.
\nJUNQUEIRA FILHO, G. A. Linguagens geradoras: sele\u00e7\u00e3o e articula\u00e7\u00e3o de conte\u00fados em educa\u00e7\u00e3o infantil. Porto Alegre: Media\u00e7\u00e3o, 2005.
\n<\/em><\/strong>SARMENTO, M. e GOUVEA, M.C.S. (orgs). Estudos da Inf\u00e2ncia<\/em><\/strong>. Educa\u00e7\u00e3o e Pr\u00e1ticas Sociais. Petr\u00f3polis, RJ: Vozes, 2008.<\/p>\n

Documentos oficiais<\/strong><\/p>\n

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educa\u00e7\u00e3o das Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-Raciais e para o Ensino de Hist\u00f3ria e Cultura Afro-Brasileira e Africana<\/em><\/strong>. Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, 10 de mar\u00e7o de 2004.
\nBRASIL. Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. Resolu\u00e7\u00e3o n, 05 de 17 de dezembro de 2009. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educa\u00e7\u00e3o Infantil.<\/em><\/strong><\/p>\n

BRASIL. Pr\u00e1ticas Cotidianas na Educa\u00e7\u00e3o Infantil \u2013 Bases para Reflex\u00e3o sobre as Orienta\u00e7\u00f5es Curriculares.\u00a0\u00a0 Projeto de Coopera\u00e7\u00e3o T\u00e9cnica MEC \/ Universidade Federal do Rio Grande do Sul para Constru\u00e7\u00e3o de Orienta\u00e7\u00f5es Curriculares para a Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/em><\/strong>.\u00a0 Bras\u00edlia, MEC\/Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica\/ UFRGS, 2009.
\nhttp:\/\/portal.mec.gov.br\/dmdocuments\/relat_seb_praticas_cotidianas.pdf<\/td>\n<\/tr>\n

DIVULGA\u00c7\u00c3O DOS RESULTADOS DA PROVA DE SELE\u00c7\u00c3O<\/strong><\/td>\n29 de Setembro de 2014. <\/strong>A divulga\u00e7\u00e3o da lista das\/os aprovadas\/os ser\u00e1 disponibilizada neste site. Os resultados n\u00e3o ser\u00e3o divulgados por telefone.<\/td>\n<\/tr>\n
MATR\u00cdCULAS
\n<\/strong><\/td>\n		De 13\/10 a 15\/10 de 2014<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

CRONOGRAMA GERAL DO CURSO<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

\n

DATAS<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

1. Inscri\u00e7\u00f5es para a prova de sele\u00e7\u00e3o<\/td>\n25\/08\/2014 a 23\/09\/2014<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1.1 Divulga\u00e7\u00e3o das inscri\u00e7\u00f5es homologadas<\/td>\n25\/09\/2014<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1.2 Prova de sele\u00e7\u00e3o<\/td>\n29\/09\/2014, \u00e0s 19h.<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1.3. Divulga\u00e7\u00e3o das\/os aprovadas\/os na prova escrita<\/td>\n03 \/10\/2014<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1.4. An\u00e1lise de Curr\u00edculo<\/td>\n04\/10\/2014 a 08\/10\/2014<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1.5 Resultado Final: lista de aprovadas\/os<\/td>\n10\/10\/2014<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
2. Matr\u00edculas<\/td>\n13 a 15\/10\/2014, das 14 \u00e0s 19h, na sala 310 da FACED\/UFRGS, a secret\u00e1ria do curso -Roseli<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
3. Aula Inaugural do curso<\/td>\n17\/10\/2014<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
4. Desenvolvimento do Curso: disciplinas, encontros e orienta\u00e7\u00f5es<\/td>\n17\/09\/2014 a 20\/12\/2015<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
5. Apresenta\u00e7\u00e3o dos TCCs<\/td>\n4, 5, 11, 12 e 18\/03\/2016<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
6. Semin\u00e1rio Final do Curso<\/td>\n19\/03\/2016<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Documentos necess\u00e1rios para a matr\u00edcula:<\/strong><\/p>\n

    \n
  • Formul\u00e1rio de matr\u00edcula preenchido;<\/li>\n
  • C\u00f3pia do Diploma do Curso de Pedagogia ou Normal Superior (levar tamb\u00e9m o original);<\/li>\n
  • C\u00f3pia do comprovante de resid\u00eancia (conta de luz ou de \u00e1gua);<\/li>\n
  • C\u00f3pias da carteira de identidade (frente e verso) e do CPF;<\/li>\n
  • Atestado\/declara\u00e7\u00e3o da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o de que est\u00e1 atuando na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, especificando o cargo ou fun\u00e7\u00e3o exercida;<\/li>\n
  • Comprovantes de tempo de experi\u00eancia (no m\u00ednimo de tr\u00eas anos) em Educa\u00e7\u00e3o Infantil;<\/li>\n
  • Termo de Compromisso de que n\u00e3o solicitar\u00e1 lota\u00e7\u00e3o em outra \u00e1rea que n\u00e3o a\u00a0<\/strong>de Educa\u00e7\u00e3o Infantil, durante o curso e ap\u00f3s sua conclus\u00e3o, por per\u00edodo\u00a0<\/strong>equivalente a esse processo formativo;<\/li>\n
  • Termo de compromisso emitido pela Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o de que o\/a profissional permanecer\u00e1 atuando na Educa\u00e7\u00e3o Infantil.<\/li>\n<\/ul>\n

    ATEN\u00c7\u00c3O:<\/strong>
    \nO\/a candidato\/a que n\u00e3o se matricular no prazo estipulado, perder\u00e1 o direito \u00e0 vaga.<\/td>\n<\/tr>\n

INVESTIMENTO<\/strong><\/td>\nO curso \u00e9 gratuito<\/td>\n<\/tr>\n
RESPONS\u00c1VEIS
\nPELO PROJETO<\/strong><\/td>\n		ESFERA NACIONAL<\/strong>
\nMinist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o \u2013 MEC
\nSecretaria da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica \u2013 SEBESFERA LOCAL<\/strong>Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS
\nFaculdade de Educa\u00e7\u00e3o – Departamento de Estudos Especializados – DEE
\nGrupo de Estudos em Educa\u00e7\u00e3o Infantil- GEIN
\nLinha de Pesquisa: Estudos da Inf\u00e2ncia<\/p>\n

COORDENA\u00c7\u00c3O:<\/strong> Prof\u00aa Dr\u00aa Simone Santos de Albuquerque<\/p>\n

COORDENA\u00c7\u00c3O ADJUNTA:<\/strong> Prof\u00aa Dr\u00aa Jane Felipe de Souza<\/p>\n

SECRETARIA EXECUTIVA:<\/strong> Roseli da Rosa Pereira<\/td>\n<\/tr>\n

MAIS INFORMA\u00c7\u00d5ES<\/strong><\/td>\nFACULDADE DE EDUCA\u00c7\u00c3O-UFRGS \u2013
\nSecretaria do Curso
\nAv. Paulo Gama, s\/n, pr\u00e9dio 12.201 \u2013 9\u00ba andar \u2013 sala 909 \u2013
\nTelefone (51) 3308-3428 (a partir das 14h)
\ndocencia.especializacao@gmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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