{"id":10458,"date":"2021-01-28T13:26:47","date_gmt":"2021-01-28T16:26:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/faced\/?p=10458"},"modified":"2024-01-30T09:18:40","modified_gmt":"2024-01-30T12:18:40","slug":"materia-no-jornal-da-universidade-sobre-o-projeto-docencia-colaborativa-observacao-reflexao-e-partilha-pedagogica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/faced\/materia-no-jornal-da-universidade-sobre-o-projeto-docencia-colaborativa-observacao-reflexao-e-partilha-pedagogica\/","title":{"rendered":"Mat\u00e9ria no Jornal da Universidade sobre o projeto Doc\u00eancia Colaborativa: Observa\u00e7\u00e3o, Reflex\u00e3o e Partilha Pedag\u00f3gica"},"content":{"rendered":"<p>A pandemia de coronav\u00edrus imp\u00f4s aos professores da UFRGS uma nova realidade \u2013 agora j\u00e1 n\u00e3o t\u00e3o nova assim \u2013 \u00e0 qual tiveram de se adaptar: as aulas e o contato com os estudantes migraram completamente para o ambiente virtual para evitar aglomera\u00e7\u00f5es. O Ensino Remoto Emergencial (ERE) levou muitos deles a se preocupar com novas pedagogias de ensino para enfrentar a situa\u00e7\u00e3o. A busca por uma doc\u00eancia mais atraente, no entanto, \u00e9 um movimento que se manifestava j\u00e1 em 2019 com o in\u00edcio do projeto <em><a href=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/docencia-colaborativa\/\">Doc\u00eancia Colaborativa: Observa\u00e7\u00e3o, Reflex\u00e3o e Partilha Pedag\u00f3gica<\/a><\/em>, promovido pela <a href=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/edufrgs\/\">Escola de Desenvolvimento de Servidores da UFRGS<\/a> (Edufrgs) em parceria com a Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o (Faced). O objetivo \u00e9 promover a troca de experi\u00eancias entre os professores, ampliando as possibilidades de entendimento acerca de estrat\u00e9gias educacionais e pedag\u00f3gicas.<\/p>\n<p>A iniciativa, que teve inspira\u00e7\u00e3o em dois projetos de universidades portuguesas \u2013 <a href=\"https:\/\/paginas.fe.up.pt\/~lea\/projeto-de-par-em-par\/\">De par em par<\/a>, da Universidade do Porto, e Observar e Aprender, da Universidade de Lisboa \u2013, contou com a participa\u00e7\u00e3o, em sua primeira edi\u00e7\u00e3o, de 35 professores. Em 2020, no modelo virtual, foram mais 30 inscritos. No total, dezessete unidades e 26 departamentos da UFRGS estiveram envolvidos nas duas edi\u00e7\u00f5es. Conforme explica o coordenador do projeto, Rafael Arenhaldt, docente da Faced, s\u00e3o formados grupos em trio ou em quarteto para as atividades. Esses professores precisam assistir \u00e0s aulas uns dos outros e refletir em conjunto formas de melhorar as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas. \u201cAdaptamos o programa \u00e0 realidade da nossa institui\u00e7\u00e3o, mas a ideia \u00e9 semelhante \u00e0 das universidades portuguesas, \u00e9 um convite ao aprimoramento da doc\u00eancia\u201d, afirma.<\/p>\n<p>A professora da Faced Silvana Corbellini j\u00e1 tinha como tema de pesquisa a coopera\u00e7\u00e3o entre docentes e discentes quando conheceu o projeto no ano passado. \u201cAl\u00e9m de ter a ver com a minha linha de pesquisa, a possibilidade de um espa\u00e7o que propiciasse o conv\u00edvio com outros colegas que tamb\u00e9m compartilham indaga\u00e7\u00f5es sobre as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas me motivou a participar\u201d, relembra. Depois de vivenciar a primeira edi\u00e7\u00e3o, ela passou a integrar a comiss\u00e3o organizadora do projeto ainda em 2020, composta por dez professores de m\u00faltiplas unidades da Universidade, al\u00e9m da Faced, como a Faculdade de Ci\u00eancias Econ\u00f4micas, Escola de Engenharia e Instituto de F\u00edsica.<\/p>\n<p>Na <a href=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/docencia-colaborativa\/?page_id=583\">primeira edi\u00e7\u00e3o<\/a>, ainda enquanto participante, Silvana atuou junto a professores da Qu\u00edmica, da Medicina e da Arquitetura. \u201cA experi\u00eancia diversa \u00e9 um desafio e uma pot\u00eancia ao mesmo tempo, pois voc\u00ea aprende a escutar e contribuir com a sua expertise sem desconsiderar os outros contextos. \u00c9 um desafio, porque n\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil pensar em aulas e conte\u00fados t\u00e3o diferentes do que estamos habituados\u201d, resume. Os encontros possuem tr\u00eas etapas: a integra\u00e7\u00e3o entre os pares, trabalho colaborativo e acompanhamento avaliativo e o compartilhamento final do aprendizado. Silvana conta que, no in\u00edcio, \u201cabrir a porta e ser observada\u201d pelos colegas foi dif\u00edcil.<\/p>\n<blockquote class=\"wp-block-quote\"><p>Mas foi tamb\u00e9m um momento de oportunidades. Outro ponto a se destacar \u00e9 que os discentes se sentem valorizados, sabendo que a professora est\u00e1 buscando qualificar a aula. E, na etapa final do programa, quando compartilhamos nossos conhecimentos, fortalecemos e planejamos a\u00e7\u00f5es contando com um grupo que est\u00e1 engajado em mudar nossas salas de aulas.<\/p>\n<p><cite>Silvana Corbellini<\/cite><\/p><\/blockquote>\n<p>Quando foi convidada para ser embaixadora do projeto em 2020, a docente se sentiu \u201chonrada\u201d. \u201cPrincipalmente por ser um momento t\u00e3o desafiador como o que estamos vivendo com a pandemia\u201d, pondera.<\/p>\n<h5><strong>Um projeto que se pensa<\/strong><\/h5>\n<p>A professora do <a href=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/producao\/\">Departamento de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o e Transporte<\/a> da UFRGS \u00c2ngela de Moura Danilevicz faz parte da comiss\u00e3o do projeto e \u00e9 a respons\u00e1vel por pensar arquiteturas pedag\u00f3gicas tanto para as aulas quanto para as atividades do programa <em>Doc\u00eancia Colaborativa<\/em>. \u201cA gente n\u00e3o est\u00e1 l\u00e1 para julgar a aula do professor, queremos aprender com ele\u201d, enfatiza. Ela conta que tudo \u00e9 pensado em grupo. \u201cCom a pandemia, tivemos que mudar o <a href=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/docencia-colaborativa\/?page_id=578\">formato do programa<\/a>. Sugeri que fiz\u00e9ssemos uma conversa sobre fragilidades e oportunidades do Ensino Emergencial Remoto, mas dei outros nomes para essa atividade. A comiss\u00e3o n\u00e3o achou adequado o nome que sugeri e optamos, ent\u00e3o, por \u201cfragilidades e oportunidades do ERE\u201d, exemplifica. Tudo precisa ser organizado e refletido com carinho para que os encontros n\u00e3o sejam triviais. \u201cN\u00f3s, da comiss\u00e3o, nos reunimos toda semana. Usamos tudo que gostar\u00edamos que os professores usassem nas aulas nos encontros. N\u00f3s somos monitores tamb\u00e9m, auxiliamos na organiza\u00e7\u00e3o, mas n\u00e3o interferimos no momento de escuta e retorno dos participantes\u201d.<\/p>\n<p>\u00c2ngela recorda que foi da uni\u00e3o de um professor da F\u00edsica e de um ligado \u00e0s Ci\u00eancias B\u00e1sicas da Sa\u00fade que nasceu a experi\u00eancia de uma cr\u00edtica n\u00e3o violenta \u00e0s aulas apresentadas. \u201cA partir dessa necessidade, oferecemos palestras e capacitamos os professores para que eles possam se expressar sem receios.\u201d Para ela, todo o esfor\u00e7o \u00e9 justificado, porque a preocupa\u00e7\u00e3o \u00e9 a intera\u00e7\u00e3o com os alunos.<\/p>\n<blockquote class=\"wp-block-quote\"><p>Os estudantes t\u00eam celular e computador, eles s\u00e3o multitarefas, precisamos tornar a aula interessante a ponto de o aluno ser protagonista e n\u00e3o apenas espectador.<\/p>\n<p><cite>\u00c2ngela de Moura Danilevicz<\/cite><\/p><\/blockquote>\n<p>A professora sempre teve curiosidade na \u00e1rea de inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e o projeto <em>Doc\u00eancia Colaborativa<\/em> foi um espa\u00e7o para aperfei\u00e7oar e praticar esses interesses. \u201cO docente da Engenharia, por exemplo, n\u00e3o \u00e9 preparado para ministrar aulas, mas para construir pr\u00e9dios, de maneira geral. Muitos, no entanto, procuram essas iniciativas porque querem fazer uma aula diferente, \u00e9 uma mudan\u00e7a de pensamento. O professor quer uma aula que ele sinta gosto por dar e que instigue o aluno\u201d, reflete. Com o Ensino Remoto Emergencial, repensar se tornou ainda mais essencial. \u201cAlguns professores est\u00e3o dando a mesma aula que davam no modelo presencial, por\u00e9m, agora, eles gravam. Isso \u00e9 o contr\u00e1rio do que queremos, por isso \u00e9 t\u00e3o importante pensar em formatos atrativos para ambientes virtuais\u201d, explica.<\/p>\n<p>Conforme \u00c2ngela, outro saldo positivo do projeto, al\u00e9m do aprendizado, s\u00e3o as amizades. \u201cOs professores se transformam. Eles chegam, \u00e0s vezes, e acham que n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel fazer uma aula interessante na \u00e1rea deles. Esses, \u00e0s vezes, s\u00e3o os que mais avan\u00e7am, ent\u00e3o \u00e9 muito bonito! Mas o mais incr\u00edvel \u00e9 que estamos formando uma rede de colabora\u00e7\u00e3o entre os docentes, viramos amigos\u201d, conclui.<\/p>\n<p>Fonte: Jornal da Universidade &#8211;\u00a0<span class=\"entry-author\"><a class=\"url fn n\" title=\"Posts de B\u00e1rbara Lima\" href=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/author\/barbara-lima\/\" rel=\"author\">B\u00e1rbara Lima <\/a><\/span><time class=\"entry-published updated\" title=\"quinta-feira, janeiro 21, 2021, 11:04 am\" datetime=\"2021-01-21T11:04:00-03:00\">21 de janeiro de 2021<\/time><\/p>\n<p><em>Foto: Fl\u00e1vio Dutra\/JU<\/em><\/p>\n<p>Confira a mat\u00e9ria em: https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/projeto-da-ufrgs-propoe-colaboracao-entre-docentes-para-refletir-sobre-praticas-pedagogicas\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A pandemia de coronav\u00edrus imp\u00f4s aos professores da UFRGS uma nova realidade \u2013 agora j\u00e1 n\u00e3o t\u00e3o nova assim \u2013<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":10459,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"colormag_page_container_layout":"default_layout","colormag_page_sidebar_layout":"default_layout","cybocfi_hide_featured_image":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-10458","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticia"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.6 - 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