{"id":522,"date":"2026-07-16T10:43:57","date_gmt":"2026-07-16T13:43:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/garpe\/?page_id=522"},"modified":"2026-07-16T11:11:11","modified_gmt":"2026-07-16T14:11:11","slug":"profa-dra-ariane-dos-reis-duarte","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/garpe\/profa-dra-ariane-dos-reis-duarte\/","title":{"rendered":"Prof\u00aa. Dra. Ariane dos Reis Duarte"},"content":{"rendered":"\n
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Universidade Federal do Rio Grande do Sul<\/p>\n\n\n\n

ID Lattes: http:\/\/lattes.cnpq.br\/7763182043285932<\/mark><\/a><\/p>\n\n\n\n

Projeto de Pesquisa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Vozes da Escola: narrativas sobre processos de escolariza\u00e7\u00e3o de pessoas em contexto de exclus\u00e3o (1985-2010)<\/p>\n\n\n\n

Descri\u00e7\u00e3o do Projeto<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Esta investiga\u00e7\u00e3o, filiada ao campo da Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o, prop\u00f5e-se a analisar, a partir de narrativas de Hist\u00f3ria Oral, as experi\u00eancias e os processos de escolariza\u00e7\u00e3o de indiv\u00edduos em contextos de exclus\u00e3o entre 1985 e 2010, compreendendo as percep\u00e7\u00f5es, os desafios e os significados atribu\u00eddos \u00e0 escola em seus percursos de vida. Para a consecu\u00e7\u00e3o deste objetivo geral, a pesquisa estrutura-se em quatro eixos de an\u00e1lise, correspondentes aos objetivos espec\u00edficos propostos, que s\u00e3o: mapear as trajet\u00f3rias educacionais de indiv\u00edduos em contexto de exclus\u00e3o, identificando os fatores sociais, familiares e institucionais que atravessaram suas viv\u00eancias escolares; identificar as barreiras e facilitadores no acesso e na conclus\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o formal, como dificuldades financeiras, necessidade de trabalho, apoio familiar ou a atua\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas; compreender o significado da escolariza\u00e7\u00e3o para os indiv\u00edduos da pesquisa, explorando como a educa\u00e7\u00e3o foi percebida em suas vidas e as expectativas que ela gerou; e identificar as pr\u00e1ticas promovidas pela institui\u00e7\u00e3o escolar com intuito formativo e, a partir disso, discutir as formas de apropria\u00e7\u00e3o e representa\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o a elas. O recorte temporal (1985-2010) estabelecido se justifica em fun\u00e7\u00e3o da inten\u00e7\u00e3o de capturar as experi\u00eancias de escolariza\u00e7\u00e3o a partir per\u00edodo da redemocratiza\u00e7\u00e3o do pa\u00eds, da nova Constitui\u00e7\u00e3o e da proposi\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas cujos efeitos na organiza\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os escolares t\u00eam produzido resson\u00e2ncias nas viv\u00eancias escolares dos indiv\u00edduos alvo da pesquisa. Metodologicamente, o estudo estrutura-se a partir da Hist\u00f3ria Oral, segundo as orienta\u00e7\u00f5es de Amado e Ferreira (2006), Alberti (2015) e Portelli (2016) para a constitui\u00e7\u00e3o e tratamento das fontes narrativas. Dialoga ainda com os procedimentos da an\u00e1lise documental hist\u00f3rica e para tratamento dos dados produzidos ir\u00e1 recorrer as ferramentas conceituais da Hist\u00f3ria Cultural (CHARTIER, 1990) em especial os conceitos de mem\u00f3ria (BOSI, 1994), pr\u00e1ticas (CERTEAU, 2014), representa\u00e7\u00e3o e apropria\u00e7\u00e3o (CHARTIER, 1990; 2011). Este arcabou\u00e7o te\u00f3rico-metodol\u00f3gico permitir\u00e1 uma an\u00e1lise densa das narrativas, focada na interpreta\u00e7\u00e3o das experi\u00eancias escolares a partir da perspectiva dos pr\u00f3prios indiv\u00edduos. Deste modo, a pesquisa pretende contribuir para a historiografia educacional ao vislumbrar as nuances dos processos de escolariza\u00e7\u00e3o a partir das vozes daqueles que os vivenciaram em contextos de marginalidade, oferecendo uma perspectiva singular sobre a interface entre pol\u00edticas educacionais, institui\u00e7\u00e3o escolar e trajet\u00f3rias de vida.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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