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Conhecimentos linguísticos do professor alfabetizador em uma proposta de formação docente

Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa-ação, realizada com um grupo de professoras do ciclo de alfabetização de uma escola pública em São Paulo, por meio do desenvolvimento de uma proposta de formação delineada originalmente para o estudo. Os dados aqui apresentados são relativos ao conhecimento pedagógico do professor sobre os conteúdos que ensina. A proposta incluiu, como conteúdos formativos, os conhecimentos evidenciados pela literatura da Psicologia Cognitiva, Psicolinguística e Ciência Cognitiva, principalmente, a respeito do desenvolvimento das habilidades linguísticas, metalinguísticas e cognitivas relacionadas à aprendizagem inicial da leitura e da escrita. As professoras participantes responderam dois questionários, um antes e outro após a experiência na proposta formativa, de maneira que pudéssemos investigar seus conhecimentos iniciais sobre o tema, e as possíveis contribuições ou desdobramentos da intervenção no seu desenvolvimento profissional. A análise dos resultados apontou que, embora todas as participantes tenham formação inicial em Pedagogia, a maioria declarou não ter tido acesso aos conteúdos formativos relacionados ao desenvolvimento das habilidades linguísticas e metalinguísticas, evidenciando lacunas nesse aspecto e um ganho qualitativo da formação vivenciada para sua atuação profissional e para a prática alfabetizadora. Indicamos necessária a inclusão de conhecimentos de cunho linguístico e metalinguístico nos currículos de formação inicial aos professores alfabetizadores.

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Publicado
2023-12-31
Como citar

QUINTAL, Tânia Maria Massaruto de; PAULA, Fraulein Vidigal de. Conhecimentos linguísticos do professor alfabetizador em uma proposta de formação docente. Gradus: Revista Brasileira de Fonologia de Laboratório, v. 8, n. 2, p. 63-89, 2023.

Edição
Licença
Copyright (c) 2022
Tânia Maria Massaruto de Quintal
Fraulein Vidigal de Paula

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

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