{"id":2696,"date":"2019-05-09T18:07:58","date_gmt":"2019-05-09T21:07:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/humanista\/?p=2696"},"modified":"2019-07-18T15:06:26","modified_gmt":"2019-07-18T18:06:26","slug":"reprovacao-nos-anos-iniciais-diferentes-pontos-de-vista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/humanista\/2019\/05\/09\/reprovacao-nos-anos-iniciais-diferentes-pontos-de-vista\/","title":{"rendered":"Reprova\u00e7\u00e3o nos anos iniciais: diferentes pontos de vista"},"content":{"rendered":"

Rene Almeida<\/strong><\/p>\n

O medo de reprovar \u00e9 um sentimento que costuma rondar os estudantes no ambiente escolar. Entre os educadores, o tema \u00e9 motivo de discuss\u00e3o e parece estar longe de haver consenso.\u00a0<\/span>Desde 2010, <\/span>resolu\u00e7\u00e3o do CNE (<\/a>Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o)<\/a><\/strong>,<\/span> que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais, <\/span>recomenda que n\u00e3o deva haver reprova\u00e7\u00e3o nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental<\/strong><\/span><\/a>. Segundo o documento, as tr\u00eas s\u00e9ries<\/span> iniciais constituem o ciclo da alfabetiza\u00e7\u00e3o e letramento. Ao final dele, quando a crian\u00e7a tiver oito anos, deve estar alfabetizada.<\/span><\/p>\n

A Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Rio Grande Sul justifica a n\u00e3o reprova\u00e7\u00e3o dos alunos nos primeiros anos \u201cpara evitar que as crian\u00e7as de seis anos sejam submetidas prematuramente \u00e0 cultura da repet\u00eancia e que n\u00e3o seja indevidamente interrompida a continuidade dos processos educativos\u201d.\u00a0<\/span>Entretanto, a nova\u00a0\u00a0BNCC (Base Nacional Comum Curricular)<\/strong><\/a>, aprovada em 2017, <\/span>antecipa o fim da alfabetiza\u00e7\u00e3o para o final do 2\u00ba ano\u00a0do Ensino Fundamental<\/strong><\/a>, quando os alunos t\u00eam sete anos. Segundo <\/span>reportagem do portal G1<\/a><\/strong>, o MEC (Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o) j\u00e1 estaria estudando a possibilidade de \u201cpriorizar\u201d a alfabetiza\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as no 1\u00ba ano do Ensino Fundamental. As escolas t\u00eam at\u00e9 2020 para adotar a nova diretriz.<\/span><\/p>\n

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Promo\u00e7\u00e3o sem conhecimento<\/b><\/h5>\n

Na Escola Estadual Gentil Viegas Cardoso, a orienta\u00e7\u00e3o de n\u00e3o reprovar nas s\u00e9ries iniciais \u00e9 entendida como equivocada, pois causa d\u00e9ficit para alunos no final do ciclo de alfabetiza\u00e7\u00e3o, quando h\u00e1 muitas reprova\u00e7\u00f5es. A professora Denise Tavares, da turma de 3\u00ba ano do Fundamental, conta que recebe estudantes que ainda n\u00e3o est\u00e3o alfabetizados. Para ela, a orienta\u00e7\u00e3o do MEC \u00e9 arbitr\u00e1ria. \u201cAntigamente, se a crian\u00e7a estivesse na 1\u00ba s\u00e9rie e n\u00e3o atingia os objetivos, era reprovada. Hoje, n\u00e3o. Atingindo ou n\u00e3o, [o aluno] \u00e9 promovido. N\u00e3o \u00e9 uma quest\u00e3o do professor querer ou n\u00e3o passar. Quem j\u00e1 definiu que o aluno j\u00e1 est\u00e1 passado \u00e9 o governo. O que \u00e9 um grande erro. [O estudante] queima aquela etapa\u201d, contesta.<\/span><\/p>\n

A supervisora da escola, Cristina Coelho, questiona a forma como os pais encaram os primeiros anos do aluno no col\u00e9gio.<\/span><\/p>\nhttps:\/\/www.ufrgs.br\/humanista\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/5-cris-pais-nao-levam-a-serio.mp3<\/a><\/audio>\n

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Os reflexos da n\u00e3o reprova\u00e7\u00e3o nos anos iniciais podem aparecer tamb\u00e9m nos n\u00fameros. Para o vice-diretor, Julio Idiarte, as avalia\u00e7\u00f5es do governo precisam ser vistas de forma mais ampla.<\/span><\/p>\nhttps:\/\/www.ufrgs.br\/humanista\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/5-julio-avaliacoes-governo.mp3<\/a><\/audio>\n

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As consequ\u00eancias de uma alfabetiza\u00e7\u00e3o problem\u00e1tica podem acompanhar o sujeito para o resto da vida. A professora de portugu\u00eas dos 2\u00ba e 3\u00ba anos do Ensino M\u00e9dio Andreia Guimar\u00e3es afirma que a cada ano h\u00e1 um d\u00e9ficit maior nos alunos. \u201cA grande dificuldade \u00e9 na produ\u00e7\u00e3o textual. N\u00e3o iniciam par\u00e1grafo, nomes pr\u00f3prios aparecem com letra min\u00fascula, n\u00e3o conseguem fazer in\u00edcio, meio e fim de um texto. H\u00e1 muita dificuldade de interpretar um enunciado, n\u00e3o s\u00f3 no portugu\u00eas, mas em outras \u00e1reas tamb\u00e9m.\u201d A educadora acredita que os professores, em geral, baixaram o n\u00edvel de exig\u00eancia nos \u00faltimos anos devido \u00e0 defasagem dos alunos. Conforme ela, no Ensino M\u00e9dio acaba-se tendo que suprir conte\u00fados que seriam do Fundamental. Como consequ\u00eancia, o aluno sai da escola sem ter aprendido todos os conte\u00fados previstos.<\/span><\/p>\n

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Mudan\u00e7a de m\u00e9todos<\/b><\/h5>\n

Al\u00e9m das consequ\u00eancias educacionais, a reprova\u00e7\u00e3o pode causar frustra\u00e7\u00f5es emocionais nas crian\u00e7as. \u00c9 o que defende a coordenadora de projetos do Movimento Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/a>, Thaiane Pereira. Ela \u00e9 a favor da n\u00e3o reprova\u00e7\u00e3o nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental e avalia que n\u00e3o adianta repetir o m\u00e9todo que j\u00e1 foi ineficiente uma vez. \u201cMais importante do que reprovar ou n\u00e3o \u00e9 que as redes de ensino se preocupem em criar programas de recupera\u00e7\u00e3o e refor\u00e7o para essas crian\u00e7as, tendo em vista m\u00e9todos de ensino e aprendizagem inovadores\u201d, salienta.<\/span><\/p>\n

J\u00e1 a professora do curso de pedagogia da UFRGS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) Patr\u00edcia Camini, que tamb\u00e9m \u00e9 a favor da n\u00e3o reprova\u00e7\u00e3o no 1\u00ba e 2\u00ba anos do Ensino Fundamental, ressalta, por outro lado, que \u00e9 preciso mudar o m\u00e9todo para que o aluno possa assimilar o conte\u00fado. A professora defende uma renova\u00e7\u00e3o nas metodologias para que a reprova\u00e7\u00e3o n\u00e3o seja o \u00fanico meio de informar para o governo que a aprendizagem est\u00e1 deficit\u00e1ria.<\/span><\/p>\n