{"id":6405,"date":"2020-10-12T16:07:43","date_gmt":"2020-10-12T19:07:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/humanista\/?p=6405"},"modified":"2020-10-16T18:38:07","modified_gmt":"2020-10-16T21:38:07","slug":"o-lado-emocional-deve-ser-priorizado-aconselha-psicopedagoga-sobre-criancas-com-autismo-na-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/humanista\/2020\/10\/12\/o-lado-emocional-deve-ser-priorizado-aconselha-psicopedagoga-sobre-criancas-com-autismo-na-pandemia\/","title":{"rendered":"“O lado emocional deve ser priorizado”, aconselha psicopedagoga sobre crian\u00e7as com autismo na pandemia"},"content":{"rendered":"

Psic\u00f3loga especialista em educa\u00e7\u00e3o inclusiva, colaboradora da Afapa e professora de Psicologia,\u00a0Cristina Py Mairesse \u00e9 a entrevistada em Dia das Crian\u00e7as in\u00e9dito em raz\u00e3o da pandemia de covid-19.<\/em>\u00a0<\/span><\/p>\n

Anderson Dorneles\u00a0<\/b>\/ #EntrevistaHumanista<\/p>\n

Dia 12 de outubro \u00e9 a data dedicada \u00e0 celebra\u00e7\u00e3o da inf\u00e2ncia\u00a0no Brasil. E voc\u00ea j\u00e1 est\u00e1 acostumado a ver reportagens abordando o tema, das mais \u00e0s menos originais, sempre no entorno do dia 12. Mas, em 2020, o Dia das Crian\u00e7as est\u00e1 diferente, pois ocorre durante a maior pandemia em 100 anos. A covid-19 mudou a rotina de quem tem crian\u00e7as em casa. E o\u00a0Humanista\u00a0<\/strong>conversou com a psicopedagoga\u00a0<\/span>Cristina Py Mairesse<\/strong> <\/a>para saber como est\u00e1 sendo enfrentar o novo coronav\u00edrus para fam\u00edlias que convivem com o autismo.<\/span><\/p>\n

Cristina \u00e9 especialista em educa\u00e7\u00e3o inclusiva, colaboradora da Afapa (Associa\u00e7\u00e3o de Familiares e Amigos das Pessoas com Autismo de Porto Alegre)<\/strong><\/a> e professora no curso de Psicologia da Faculdade S\u00e3o Francisco de Assis. Ela fala sobre as rotinas das crian\u00e7as com autismo durante a pandemia e o que se pode fazer para tornar esse momento mais saud\u00e1vel. Tamb\u00e9m<\/span>\u00a0aconselha:\u00a0“O lado emocional deve ser priorizado”. Confira a entrevista completa!<\/strong><\/span><\/p>\n

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O que \u00e9 o TEA (Transtorno do Espectro Autista)?<\/b><\/p>\n
Podemos dizer que n\u00e3o existe uma \u00fanica forma de definirmos o TEA (Transtorno do Espectro Autista): existiram e coexistem diferentes crit\u00e9rios classificat\u00f3rios dentro da psicopatologia \u2013 psiqui\u00e1trica e\/ou psicanal\u00edtica (Texto produzido pelo G7, Correio da APPOA, 2013, p. 26). O que parece ser comum entre os crit\u00e9rios apresentados por ambas vis\u00f5es \u00e9 a dificuldade de intera\u00e7\u00e3o com o semelhante, inicialmente percebido por quem faz os primeiros cuidados com o beb\u00ea, que podem ser os pais, av\u00f3s e ou professores das escolas infantis.<\/span><\/p>\n
Em alguns casos, os sinais n\u00e3o s\u00e3o percebidos antes do primeiro ou segundo ano de vida. Algumas crian\u00e7as com autismo n\u00e3o verbalizam nada ou falam rudimentarmente, sendo uma fala muito aqu\u00e9m ao esperado para a idade. As estereotipias geralmente est\u00e3o presentes, atrav\u00e9s de um brincar repetitivo, sem a presen\u00e7a do simbolismo. Ela pode simplesmente rodar um objeto ou olhar para uma a\u00e7\u00e3o qualquer, como os movimentos de um objeto presente no seu cotidiano, como rodas, ventiladores, etc. Enfim, s\u00e3o diferentes comportamentos que nos revelam uma dificuldade maior da pessoa em interagir com o mundo externo, podendo se manifestar atrav\u00e9s da aus\u00eancia de uma reciprocidade do olhar e de troca com seu cuidador(a).<\/span><\/p>\n
As crian\u00e7as com autismo t\u00eam mais dificuldades para se adaptar ao isolamento social?<\/strong><\/p>\n
Depende de cada crian\u00e7a, porque vai depender muito da organiza\u00e7\u00e3o familiar dessa crian\u00e7a e da possibilidade at\u00e9 de uma reorganiza\u00e7\u00e3o da mesma. No in\u00edcio da pandemia, n\u00f3s est\u00e1vamos falando em permanecer de 15 a 20 dias em casa e hoje n\u00f3s estamos fechando quase 7 meses de isolamento. A gente ainda n\u00e3o tem uma previs\u00e3o de retorno \u00e0 normalidade. Algumas crian\u00e7as autistas conseguiram se adaptar super bem ao uso da m\u00e1scara e outras n\u00e3o, ent\u00e3o a gente n\u00e3o tem como generalizar. Pra elas e pras outras crian\u00e7as pequenas pode ser mais dif\u00edcil porque mudou muito a rotina, mas eu vejo crian\u00e7as que se adaptaram bem, assim como vejo fam\u00edlias e crian\u00e7as com autismo com muita dificuldade. Eu escuto relatos de crian\u00e7as que est\u00e3o trocando o dia pela noite e isso \u00e9 prejudicial para o seu desenvolvimento ao longo dos meses. Eu n\u00e3o sei se tem como a gente mensurar se \u00e9 pior para as crian\u00e7as autistas em espec\u00edfico, talvez seja dif\u00edcil para todas as crian\u00e7as, pois os pais precisam lidar com uma situa\u00e7\u00e3o que n\u00e3o foi planejada e, muitas vezes, t\u00eam de assumir o ensino dessas crian\u00e7as.<\/span><\/p>\n
Nesse momento t\u00e3o delicado, quais atividades podem ser interessantes para ajudar na sa\u00fade mental e bem estar de crian\u00e7as com transtorno do espectro autista?<\/b><\/p>\n
Eu acredito que os pais t\u00eam que se despir desse papel de professor dos seus filhos, porque \u00e0s vezes os pais est\u00e3o t\u00e3o preocupados em dar conta do conte\u00fado escolar que esquecem do principal: de serem pais. \u00c0s vezes \u00e9 bom poder estar junto com o filho, sentar no ch\u00e3o, fazer uma brincadeira, passear, olhar um filme, fazer as atividades cotidianas, tudo dentro do que o filho era capaz da fazer antes do in\u00edcio do isolamento social.<\/span><\/p>\n
Neste momento, n\u00e3o tem como a gente se preocupar tanto com os aspectos dos conte\u00fados escolares, a gente tem que se preocupar muito mais com as interrela\u00e7\u00f5es familiares. Se poss\u00edvel, da gente poder estar pr\u00f3ximo, fazer alguma coisa que j\u00e1 fazia antes e continuar fazendo, ou aproveitar para tentar ensinar algo novo, como andar de triciclo, bicicleta, jogar bola. E, claro, tudo dentro da realidade de cada fam\u00edlia. A gente n\u00e3o sabe do que cada crian\u00e7a gosta ou iria gostar, ent\u00e3o eu sempre digo para os pais partirem do mais simples e do que sabem que seus filhos gostam. Se a crian\u00e7a gosta de m\u00fasica, vamos tentar m\u00fasica. Se poss\u00edvel diminuir a exposi\u00e7\u00e3o \u00e0s telas para que elas possam interagir e conversar. Favorecer o brincar e o estar junto com a crian\u00e7a \u00e9 muito importante.<\/span><\/p>\n
Com a aus\u00eancia de atividades escolares, o que os pais podem fazer para que as crian\u00e7as n\u00e3o tenham tanto preju\u00edzo do ponto de vista psicopedag\u00f3gico?<\/b><\/p>\n
\u00c9 tudo muito novo ainda, n\u00f3s tamb\u00e9m estamos aprendendo a como lidar com essa situa\u00e7\u00e3o da pandemia. Por\u00e9m, o lado emocional deve ser priorizado. Se a crian\u00e7a n\u00e3o for alfabetizada agora, ela pode ser alfabetizada depois, mas os danos emocionais e de autoestima podem ser dif\u00edceis de se reverter. Ent\u00e3o, encontrar atividades e brincadeiras que fa\u00e7am com que a crian\u00e7a se sinta bem e socialize com os pais \u00e9 muito importante. Trabalhamos, atrav\u00e9s das brincadeiras, no\u00e7\u00f5es que s\u00e3o fundamentais para a aprendizagem formal.<\/span><\/p>\n
Qual \u00e9 a import\u00e2ncia de se manter uma rotina escolar com aulas, mesmo que \u00e0 dist\u00e2ncia?<\/b><\/p>\n
Eu sei que algumas crian\u00e7as n\u00e3o est\u00e3o conseguindo nem receber as atividades que s\u00e3o preparadas pelos seus educadores e outras, por outro lado, que est\u00e3o<\/span> recebendo a aten\u00e7\u00e3o individual de seu professor, tendo um momento com ele. Por\u00e9m, a gente tem que entender que cada caso \u00e9 um caso, n\u00e3o adianta querer for\u00e7ar a crian\u00e7a a ficar na frente de uma tela. Sabemos o quanto a rotina organiza a vida dessas crian\u00e7as, pois \u00e9 algo que as auxilia a poderem ter um m\u00ednimo de confian\u00e7a no ambiente. E, quando as fam\u00edlias est\u00e3o mais organizadas, as crian\u00e7as acabam se tranquilizando tamb\u00e9m, pois percebem que as pessoas a sua volta est\u00e3o mais tranquilas. Ent\u00e3o, a rotina \u00e9 importante n\u00e3o s\u00f3 para as crian\u00e7as com espectro, mas para todas as crian\u00e7as. A gente n\u00e3o pode deixar que uma crian\u00e7a troque a noite pelo dia, por exemplo. \u00c9 importante lembrar que tamb\u00e9m est\u00e1 sendo dif\u00edcil para as escolas poderem auxiliar alguns alunos, pois algumas fam\u00edlias n\u00e3o t\u00eam acesso \u00e0 internet ou a uma plataforma, sem falarmos nas condi\u00e7\u00f5es emocionais e pedag\u00f3gicas para ensinar em casa. O importante de se ressaltar \u00e9 que cada crian\u00e7a \u00e9 \u00fanica e que n\u00e3o existe uma receita universal. Existem diferentes especificidades dentro do espectro autista e n\u00f3s precisamos pensar em cada crian\u00e7a de maneira \u00fanica.<\/span><\/p>\n
Qual \u00e9 a efic\u00e1cia do atendimento cl\u00ednico \u00e0 dist\u00e2ncia?<\/b><\/p>\n
Cada caso \u00e9 um caso. Tem crian\u00e7as que est\u00e3o evoluindo bem at\u00e9 sem atendimento nenhum, nem \u00e0 dist\u00e2ncia. E tem crian\u00e7as que est\u00e3o com mais dificuldades, percebidas atrav\u00e9s de um agravamento dos comportamentos que j\u00e1 estavam presentes, como gritos, estereotipias, entre outros, ou pelo aparecimento de novos. Tem crian\u00e7as que a gente se surpreende em como elas conseguiram ao longo dos atendimentos on-line evoluir e em como as fam\u00edlias conseguiram se reorganizar, mas outras n\u00e3o. Tem crian\u00e7as que conseguiram se adaptar ao ensino e ao atendimento remoto e tem outras que t\u00eam mais dificuldade. Ent\u00e3o a gente precisa \u00e0s vezes que o pai ou a m\u00e3e estejam junto para que a gente consiga interagir com a crian\u00e7a no ambiente virtual.\u00a0 Para algumas crian\u00e7as, \u00e9 recomendado que voltem ao atendimento presencial. Existem colegas que j\u00e1 voltaram justamente pelas grandes dificuldades do atendimento on-line de intera\u00e7\u00e3o com essas crian\u00e7as.<\/span><\/p>\n
Como est\u00e1 ocorrendo a terapia presencial em casos essenciais?<\/b><\/p>\n
Com todos os cuidados poss\u00edveis. Alguns colegas j\u00e1 est\u00e3o voltando para os consult\u00f3rios justamente por estarem preocupados com os preju\u00edzos que a falta do atendimento presencial pode trazer para a crian\u00e7a. Eu soube que eles est\u00e3o fazendo caixas de brinquedos para cada crian\u00e7a, para que uma n\u00e3o tenha acesso aos brinquedos da outra. Sempre higienizando, passando \u00e1lcool em gel em tudo e com o uso da prote\u00e7\u00e3o face shield<\/em>. E, em alguns casos, com a m\u00e1scara transparente para que a crian\u00e7a consiga ver o nosso rosto. Algumas das crian\u00e7as com espectro j\u00e1 est\u00e3o conseguindo usar m\u00e1scara e conseguem entender que \u00e9 um novo momento. Por\u00e9m, algumas n\u00e3o. Ent\u00e3o, temos que avaliar cada caso, se conseguimos ou n\u00e3o realizar o atendimento presencial nesse momento. Alguns pais conseguiram fazer com que o filho usasse m\u00e1scara porque colocaram algum personagem do seu desenho favorito na estampa do material. No entanto, n\u00f3s conseguimos fazer com que as crian\u00e7as autistas n\u00e3o fossem obrigadas a andar de m\u00e1scara, porque isso pode causar uma ansiedade maior nelas.<\/span><\/p>\n
\u00c0s vezes a gente n\u00e3o precisa atender presencialmente as crian\u00e7as,<\/span>\u00a0mas eu penso que \u00e9 interessante continuar auxiliando os pais, mesmo que remotamente, para que eles possam auxiliar os seus filhos. Eu venho trabalhando remotamente com os pais, ent\u00e3o fazemos uma parceria, conversamos sobre aspectos da rotina, do dia a dia em casa.<\/span><\/p>\n
Pensando no p\u00f3s-pandemia, no retorno \u00e0 socializa\u00e7\u00e3o e \u00e0s escolas, como esse processo poder\u00e1 ocorrer de maneira saud\u00e1vel?<\/b><\/p>\n
A gente nunca viveu uma situa\u00e7\u00e3o como essa antes, ent\u00e3o \u00e9 complicado responder essa pergunta. Por\u00e9m, eu penso que os professores e as escolas v\u00e3o precisar de um tempo para readapta\u00e7\u00e3o, para que as crian\u00e7as possam voltar a se conhecer. Eu acredito que os professores t\u00eam que deixar que as crian\u00e7as brinquem bastante e que favore\u00e7am esse reencontro delas – tentando manter os protocolos de seguran\u00e7a exigidos para a volta -, porque elas aprendem muito entre si. O grande preju\u00edzo para as crian\u00e7as \u00e9 no \u00e2mbito das rela\u00e7\u00f5es interpessoais: mesmo uma crian\u00e7a com autismo que n\u00e3o tenha uma troca maior com outra crian\u00e7a ainda assim precisa do conv\u00edvio escolar, porque, para ela, muitas vezes \u00e9 a \u00fanica representa\u00e7\u00e3o de um conv\u00edvio em sociedade.<\/span><\/p>\n
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FOTO DE CAPA:\u00a0Julyane Galv\u00e3o\/Governo do Maranh\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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