{"id":106152,"date":"2025-02-06T07:25:00","date_gmt":"2025-02-06T10:25:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/?p=106152"},"modified":"2025-03-28T12:00:09","modified_gmt":"2025-03-28T15:00:09","slug":"de-bolsista-a-supervisor-minha-jornada-de-formacao-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/de-bolsista-a-supervisor-minha-jornada-de-formacao-docente\/","title":{"rendered":"De bolsista a supervisor: minha jornada de forma\u00e7\u00e3o docente"},"content":{"rendered":"\n

Educa\u00e7\u00e3o em Pauta | O mestrando \u00c1lisson Siebeneichler destaca a import\u00e2ncia da viv\u00eancia escolar na constru\u00e7\u00e3o da identidade docente<\/h4>\n\n\n\n

*Foto: Pietro Scopel\/JU<\/em><\/p>\n\n\n\n

A vida \u00e9 uma grande jornada, formada por diferentes estradas. Em cada uma, um novo mundo nos espera e, diante de tantas possibilidades, surgem incertezas e inseguran\u00e7as, que podem, muitas vezes, nos fazer parar a caminhada ou nos motivar a prosseguir, nos modificando a ponto de nos tornarmos aquilo que buscamos encontrar. <\/p>\n\n\n\n

A forma\u00e7\u00e3o de um professor n\u00e3o \u00e9 diferente: os medos e as inseguran\u00e7as podem dominar a jornada, mas o tempo tende a ajudar na constru\u00e7\u00e3o da \u201cidentidade docente\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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Em 2017, visita e apresenta\u00e7\u00e3o de uma oficina do Pibid na Escola Francisco Canquerini (Foto: Arquivo pessoal)<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

A minha jornada como docente iniciou no ano de 2013, quando ingressei no curso de Licenciatura de F\u00edsica (diurno) da UFRGS. Ao longo dos semestres, fui observando meus colegas mudando de curso, desistindo da ideia de ser professor, e, dessa forma, compreendi o in\u00edcio do \u00e1rduo caminho em que eu havia adentrado. <\/p>\n\n\n\n

Meu primeiro contato efetivo com a escola como graduando foi quando ingressei no Programa Institucional de Bolsa de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Doc\u00eancia (Pibid), motivado pelo interesse em abordar hist\u00f3ria da ci\u00eancia e produzir experimentos de baixo custo.<\/p>\n\n\n\n

No Instituto Estadual Professora Gema Angelina Belia, escola onde trabalhei como bolsista do programa por alguns anos, encontrei uma realidade que me fez buscar novas alternativas, me levando a tentar compreender como se constitui o elo entre o aprendizado e a did\u00e1tica. <\/p>\n\n\n\n

Com a premissa de confeccionar experimentos e auxiliar no desenvolvimento das aulas e dos estudantes, o reingresso \u00e0 escola foi um momento no qual compreendi que a sala de aula n\u00e3o consiste somente em um ambiente de aprendizado, mas em uma estrutura constitu\u00edda pela conviv\u00eancia. Estar presente na escola n\u00e3o s\u00f3 contribui para os estudantes, mas tamb\u00e9m para a minha forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Foi estando no Pibid que consegui ter o contato com aquele que se tornou o evento mais importante para a minha trajet\u00f3ria, o Portas Abertas da UFRGS. Na ocasi\u00e3o, pude desenvolver uma comunica\u00e7\u00e3o de forma l\u00fadica, atraindo a comunidade para dentro da universidade. Inicialmente, apresentei o curso de F\u00edsica com experimentos de baixo custo e, com o tempo, fui os tornando mais elaborados, com explica\u00e7\u00f5es interdisciplinares, como, por exemplo, o ludi\u00e3o<\/a>, experimento que auxilia no estudo de casos que apresentam um corpo mergulhado em \u00e1gua.<\/p>\n\n\n

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Apresenta\u00e7\u00e3o do experimento Ludi\u00e3o no Portas Abertas da UFRGS de 2016 (Foto: Secom\/UFRGS)<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

O Portas Abertas me possibilitou enfrentar dilemas tradicionais do ensino m\u00e9dio, como lidar com as quest\u00f5es apresentadas por estudantes, al\u00e9m das inseguran\u00e7as em comunica\u00e7\u00e3o em grandes grupos. O trabalho gerado a partir dessa atua\u00e7\u00e3o me rendeu um destaque de sess\u00e3o e uma indica\u00e7\u00e3o como jovem pesquisador no XIII Sal\u00e3o de Ensino de 2017.<\/p>\n\n\n\n

Quando sa\u00ed do Pibid, em 2017, ingressei em uma bolsa de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, objetivando trabalhar com o tema de experimentos de baixo custo para a comprova\u00e7\u00e3o do aquecimento global. Al\u00e9m de possibilitar a constru\u00e7\u00e3o de um artigo, tal trabalho me rendeu um destaque de sess\u00e3o no XXX Sal\u00e3o de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica da UFRGS de 2018. Abordar tal tema em um contexto de pesquisa me permitiu entender melhor os processos por tr\u00e1s do fazer ci\u00eancias e a suma import\u00e2ncia de se abordar temas subsequentes da crise clim\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

Na metade do ano de 2022, comecei a atuar como professor tempor\u00e1rio no Instituto Estadual Professora Gema Angelina Belia, o mesmo local no qual havia atuado como pibidiano. No ano seguinte, entrei no mestrado acad\u00eamico em Ensino de F\u00edsica da UFRGS, iniciando uma nova jornada marcada pelo fortalecimento do meu interesse pelo ensino, ocorrido anos antes pelo Pibid. <\/p>\n\n\n\n

No ano de 2025, me tornei professor supervisor do Pibid. Agora, sou eu que preparo os alunos de licenciatura de f\u00edsica para lidar com as situa\u00e7\u00f5es cotidianas que o ambiente escolar proporciona, objetivando aumentar a proximidade da universidade com a escola.<\/p>\n\n\n\n

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\u00c1lisson Francisco Schneider Siebeneichler<\/a><\/strong> \u00e9 estudante do mestrado acad\u00eamico em Ensino de F\u00edsica da UFRGS, docente de f\u00edsica no Instituto Estadual Professora Gema Angelina Belia e professor supervisor no Pibid.

Quinzenalmente, profissionais e pesquisadores da \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o escrevem sobre tem\u00e1ticas que envolvam licenciaturas e as experi\u00eancias ensino e aprendizagem. A se\u00e7\u00e3o tem curadoria de Beatriz Moro, servidora da Coordenadoria das Licenciaturas (Prograd\/UFRGS).<\/p>\n\n\n\n

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Veja mais conte\u00fados da coluna Educa\u00e7\u00e3o em Pauta<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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