{"id":108824,"date":"2025-05-29T07:35:00","date_gmt":"2025-05-29T10:35:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/?p=108824"},"modified":"2025-05-27T10:13:31","modified_gmt":"2025-05-27T13:13:31","slug":"aterrar-na-geografia-para-um-futuro-coletivo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/aterrar-na-geografia-para-um-futuro-coletivo\/","title":{"rendered":"Aterrar na Geografia para um futuro coletivo"},"content":{"rendered":"\n

Artigo | J\u00falia Dall\u2019Agnese, mestranda no PPG em Geografia, prop\u00f5e atividade pedag\u00f3gica que promova o debate sobre mudan\u00e7as clim\u00e1ticas na escola<\/h4>\n\n\n\n

*Ilustra\u00e7\u00e3o: Daniela Pechansky<\/a>\/ Programa de Extens\u00e3o Hist\u00f3rias e Pr\u00e1ticas Art\u00edsticas<\/a>, DAV-IA\/UFRGS<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

A Geografia \u00e9 uma ci\u00eancia preocupada com o estudo do espa\u00e7o. Essa preocupa\u00e7\u00e3o lhe confere um processo constante de aprender e desaprender, porque o espa\u00e7o tamb\u00e9m est\u00e1 em constante transforma\u00e7\u00e3o. Assim n\u00e3o \u00e9 diferente para o Ensino de Geografia. Como professores, devemos ter um olhar atento aos acontecimentos do presente para estarmos em constante estudo com nossos alunos sobre a realidade que nos cerca. Diante da tem\u00e1tica ambiental, a crise clim\u00e1tica, os desastres ambientais globais e o aquecimento global s\u00e3o temas pungentes do nosso tempo que devem ter a discuss\u00e3o encorajada em sala de aula. Como podemos transformar o mundo em que vivemos, sen\u00e3o come\u00e7ando pelas crian\u00e7as para constru\u00edrem novos caminhos?<\/p>\n\n\n\n

Nesse sentido, propus em meu trabalho de conclus\u00e3o de curso em Geografia intitulado \u201cIdeias para germinar novos mundos: Educa\u00e7\u00e3o Ambiental como subs\u00eddio para o ensino de Geografia\u201d uma ideia de a\u00e7\u00e3o para ser realizada em sala de aula baseada na proposta de Diego Brand\u00e3o Nunes e Antonio Carlos Castrogiovanni em \u201cA import\u00e2ncia do sentido nas aulas de Geografia: poss\u00edveis caminhos para um (re)conhecimento entre o sujeito e o mundo\u201d. Nesse artigo, os autores prop\u00f5em trabalhar com sentido nas aulas de Geografia. Em meu trabalho, tracei uma rela\u00e7\u00e3o da atividade com a aproxima\u00e7\u00e3o dos alunos com a natureza e o debate de desastres ambientais e mudan\u00e7as clim\u00e1ticas globais. A proposta \u00e9 planejada para o sexto ano do Ensino Fundamental, mas pode ser ajustada para outros anos de acordo com a criatividade de cada professor.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

A ideia central da atividade \u00e9 a realiza\u00e7\u00e3o de um \u201crelat\u00f3rio de risco\u201d, no qual os alunos, em grupos, ir\u00e3o produzir uma Carta da Terra, como se fossem a pr\u00f3pria Terra redigindo uma carta aos alunos, em que pedem ajuda diante da situa\u00e7\u00e3o de crise clim\u00e1tica global, aplicada ao local, ou seja, a \u00e1reas pr\u00f3ximas das viv\u00eancias dos alunos. Depois disso, os alunos ir\u00e3o trocar as cartas entre os grupos, e cada grupo deve pensar em como vai auxiliar a Terra com esse problema na \u00e1rea de risco de seu relat\u00f3rio. Depois de produzirem o relat\u00f3rio, com aux\u00edlio do professor, os alunos ir\u00e3o produzir um mapeamento coletivo e, posteriormente, discutir com aux\u00edlio e media\u00e7\u00e3o do professor as ideias que surgir\u00e3o para as resolu\u00e7\u00f5es de problemas. N\u00e3o pude colocar em pr\u00e1tica a a\u00e7\u00e3o, pois esse trabalho de conclus\u00e3o de gradua\u00e7\u00e3o foi realizado durante o per\u00edodo de pandemia de covid-19, mas fica o convite aos educadores aspirantes a enfrentar os desafios que a crise clim\u00e1tica imp\u00f5e, colocarem a atividade \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o de seus alunos.<\/p>\n\n\n\n

A Geografia me permitiu conceber o mundo de diversas formas, e eu escolhi acolher todas elas em suas respectivas escalas de an\u00e1lise. J\u00e1 a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental atravessa a Geografia e permite que alunos reflitam sobre sua posi\u00e7\u00e3o no mundo, esse espa\u00e7o geogr\u00e1fico no qual estudamos ideias e t\u00e9cnicas, como diria Milton Santos. <\/p>\n\n\n\n

Em Geografia, podemos construir com os alunos, por exemplo, a no\u00e7\u00e3o de que a urbaniza\u00e7\u00e3o modifica a ocupa\u00e7\u00e3o e uso do solo, trazendo consequ\u00eancias para as cidades. Altera\u00e7\u00f5es feitas em um curso fluvial, al\u00e9m de causar modifica\u00e7\u00f5es em seu percurso, pode provocar processos erosivos, modificar a capacidade de absor\u00e7\u00e3o de \u00e1gua do solo, especialmente depois de chuvas, o que aumenta as chances de enchentes.<\/p>\n\n\n\n

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A grandeza de trabalhar o lugar, a paisagem e o espa\u00e7o geogr\u00e1fico com os alunos possibilita o v\u00ednculo com uma educa\u00e7\u00e3o ambiental que permite a cria\u00e7\u00e3o de ra\u00edzes com a Terra para poder viver e observar todos os eventos que nos cercam. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

A Educa\u00e7\u00e3o Ambiental nos ensina que \u00e9 preciso conhecer para prevenir os acontecimentos, valorizando, compartilhando e integrando saberes. Para o l\u00edder ind\u00edgena Ailton Krenak, em seu livro \u201cIdeias para Adiar o Fim do Mundo\u201d, fomos ensinados com a hist\u00f3ria de que somos a humanidade e somos diferentes da Terra, esse organismo vivo do qual fazemos parte: Terra x Humanidade. Essa dissocia\u00e7\u00e3o do humano dentro do conceito da Terra d\u00e1 respaldo ainda maior \u00e0 apropria\u00e7\u00e3o desenfreada do material dos recursos naturais.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 pr\u00e1tica da liberdade, como diria Paulo Freire, quando nos abre para compreender o mundo como ele \u00e9, com suas mazelas e problemas, para que nesse entendimento possamos acreditar tamb\u00e9m na esperan\u00e7a. Gosto muito dos estudos e pensamentos de Bruno Latour: em seu livro \u201cOnde Aterrar?\u201d, ele nos lembra que \u00e9 preciso aterrar porque n\u00e3o h\u00e1 outro planeta em que possamos compartilhar nossa exist\u00eancia para chamarmos de casa. <\/p>\n\n\n\n

Percorri uma longa jornada de gradua\u00e7\u00e3o em licenciatura em Geografia que mudou completamente a minha compreens\u00e3o sobre as coisas. Me mostrou que esse mundo \u00e9 imenso e que tem muita gente igual a mim que quer sustent\u00e1-lo por meio de uma viv\u00eancia sincera e coletiva de todos os terrestres. O futuro \u00e9 coletivo, esse \u00e9 o \u00fanico caminho. O futuro \u00e9 coletivo, ou n\u00e3o ser\u00e1.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

J\u00falia Dall\u2019Agnese<\/a> \u00e9 mestranda no Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Geografia da UFRGS.

O trabalho de conclus\u00e3o de curso que deu origem a este artigo foi orientado por Nina Simone Vilaverde Moura<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

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