{"id":118498,"date":"2025-09-04T07:37:00","date_gmt":"2025-09-04T10:37:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/?p=118498"},"modified":"2025-09-04T08:54:30","modified_gmt":"2025-09-04T11:54:30","slug":"saude-mental-so-no-setembro-amarelo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/saude-mental-so-no-setembro-amarelo\/","title":{"rendered":"Sa\u00fade mental s\u00f3 no Setembro Amarelo?"},"content":{"rendered":"\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Artigo | Pesquisadores da \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o e Psicologia prop\u00f5em a cria\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas institucionais que fortale\u00e7am v\u00ednculos e pertencimento e gerem redes de apoio s\u00f3lidas na Universidade<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:10px\"><em>*Ilustra\u00e7\u00e3o:\u00a0<a href=\"http:\/\/instagram.com\/dantara.art\">Dantara Stamado Ordov\u00e1s<\/a>\/<a href=\"http:\/\/instagram.com\/histpraticart\">Programa de Extens\u00e3o Hist\u00f3rias e Pr\u00e1ticas Art\u00edsticas<\/a>, DAV-IA\/UFRGS<\/em><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O sofrimento ps\u00edquico nas universidades tem sido bastante debatido ao longo dos \u00faltimos anos, visto que tal situa\u00e7\u00e3o afeta o desempenho acad\u00eamico de muitos discentes e docentes. No entanto, em lugar de analisar exclusivamente o sofrimento em si, muitas vezes incapacitante, dever\u00edamos ser capazes de uma an\u00e1lise mais ampla, sobretudo dos motivos que v\u00eam adoecendo a comunidade acad\u00eamica psiquicamente, buscando compreender as causas desses poss\u00edveis sofrimentos e as implica\u00e7\u00f5es da universidade diante desse cen\u00e1rio de agravamento da sa\u00fade mental. Entendemos, nesse sentido, que essa pauta deve estar presente no cotidiano da vida universit\u00e1ria, e n\u00e3o se restringir a um m\u00eas do ano.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Despatologizar o sofrimento ps\u00edquico \u00e9 um passo essencial para compreendermos que sua produ\u00e7\u00e3o vai al\u00e9m de quest\u00f5es individuais. Mais do que casos isolados, o aumento de relatos de dificuldades emocionais reflete condi\u00e7\u00f5es t\u00edpicas do nosso tempo \u2013 marcado por uma l\u00f3gica neoliberal que exige produtividade ininterrupta, 24 horas por dia, sete dias por semana. Essa l\u00f3gica tamb\u00e9m se apresenta no cotidiano acad\u00eamico, moldando rela\u00e7\u00f5es, estruturas e expectativas. Entender as ra\u00edzes sociais e culturais do sofrimento pode ser a chave para construir alternativas coletivas mais humanas e saud\u00e1veis dentro das institui\u00e7\u00f5es de ensino.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A experi\u00eancia acad\u00eamica pode ser muito diferente das expectativas pr\u00e9vias a respeito do que \u00e9 estar em uma universidade, com seus altos n\u00edveis de exig\u00eancia e sua meta de excelentes resultados, levando estudantes e docentes a situa\u00e7\u00f5es bastante desafiadoras que resultam, em muitos casos, em sentimentos de fracasso e frustra\u00e7\u00e3o.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Essa situa\u00e7\u00e3o levanta perguntas sobre qual \u00e9 a implica\u00e7\u00e3o da universidade diante do sofrimento ps\u00edquico e diante da necessidade de tornar o ambiente acad\u00eamico menos adoecedor. Relatos de estudantes e servidores apontam para a necessidade urgente de pol\u00edticas institucionais, buscando estrat\u00e9gias que possibilitem um acolhimento efetivo ao sofrimento ps\u00edquico na universidade.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A\u00e7\u00f5es coletivas que repensem a universidade s\u00e3o essenciais e urgentes para fortalecer a sa\u00fade mental da comunidade acad\u00eamica e viabilizar ambientes mais acolhedores em todos os meses do ano.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A hiperprodutividade universit\u00e1ria com prazos ex\u00edguos e desumanizantes tem nos levado \u00e0 exaust\u00e3o. Cobran\u00e7as e silenciamento do sofrimento s\u00e3o comuns entre estudantes e professores. A vis\u00e3o individualizante da sa\u00fade mental que medicaliza o sofrimento, que ignora suas causas sociais e estruturais e leva o indiv\u00edduo a responsabilizar-se pelo seu fracasso obedece \u00e0 l\u00f3gica neoliberal, em que a competitividade \u00e9 a regra, como \u00e9 o caso das avalia\u00e7\u00f5es que transformam programas e pesquisas em instrumentos de ranqueamento entre pares e de exclus\u00e3o dos menos aptos e capazes.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A press\u00e3o para \u201cproduzir ou perecer\u201d reduz o tempo para o descanso e a reflex\u00e3o, com culpabiliza\u00e7\u00e3o de quem n\u00e3o acompanha o ritmo. Para as universidades continuarem sendo centros de conhecimento cr\u00edtico, \u00e9 urgente repensar certas pr\u00e1ticas (questionando interna e externamente os padr\u00f5es e m\u00e9tricas exigidos para ranqueamento nacional e internacional), al\u00e9m de reconhecer o sofrimento como fen\u00f4meno coletivo, o que pode abrir caminho para outras pr\u00e1ticas mais inclusivas e capazes de repensar os modos de ser e estar na academia. Para que a universidade n\u00e3o seja \u2013 ou continue sendo \u2013 essa \u201cm\u00e1quina de moer gente\u201d.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O cuidado com a sa\u00fade mental deve ir al\u00e9m de interven\u00e7\u00f5es pontuais, considerando o contexto sociopol\u00edtico e institucional. A escuta emp\u00e1tica e o acolhimento s\u00e3o fundamentais para toda a comunidade acad\u00eamica, considerando que o ass\u00e9dio moral e o suic\u00eddio t\u00eam sido preocupa\u00e7\u00f5es crescentes, conforme <a href=\"http:\/\/www.fonaprace.andifes.org.br\/site\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/V-Pesquisa-do-Perfil-Socioecono%CC%82mico-dos-Estudantes-de-Graduac%CC%A7a%CC%83o-das-U.pdf\">pesquisa<\/a> do Fonaprace e Andifes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Escuta e acolhimento s\u00e3o atitudes essenciais. Elas n\u00e3o devem acontecer apenas em campanhas como o \u201cSetembro Amarelo\u201d nem ficar restritas a \u00e1reas espec\u00edficas, como a Psicologia ou a Psiquiatria &#8211; conforme artigo publicado sobre o tema (que pode ser lido na \u00edntegra <a href=\"https:\/\/periodicoscientificos.ufmt.br\/ojs\/index.php\/aceno\/article\/view\/17454\">aqui<\/a>).<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A proposta \u00e9 que sejam criadas e implementadas pr\u00e1ticas institucionais que fortale\u00e7am v\u00ednculos, sensa\u00e7\u00e3o de pertencimento e cria\u00e7\u00e3o de redes de apoio s\u00f3lidas e interinstitucionais.&nbsp;<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O avan\u00e7o do neoliberalismo transformou o conhecimento em mercadoria, criando ambientes competitivos e precarizados que afetam o bem-estar de todos na universidade. Embora o sofrimento seja parte da exist\u00eancia, \u00e9 considerado essencial compreend\u00ea-lo no contexto socioecon\u00f4mico atual e buscar formas de mitig\u00e1-lo.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Apesar dos (enormes) desafios, existem caminhos para valorizar a qualidade da experi\u00eancia acad\u00eamica, com pol\u00edticas que promovam di\u00e1logo, empatia e acolhimento. Enfrentar o mal-estar nas universidades requer uma abordagem cr\u00edtica que reconhe\u00e7a as conex\u00f5es entre os aspectos sociais, econ\u00f4micos, culturais e emocionais. S\u00f3 assim ser\u00e1 poss\u00edvel projetar uma educa\u00e7\u00e3o solid\u00e1ria e emp\u00e1tica, onde seja poss\u00edvel refletir coletivamente sobre nossas defini\u00e7\u00f5es de \u00eaxito, sucesso, felicidade e qualidade de vida.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-accent-background-color has-background wp-block-paragraph\"><a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/0921621666522046\">Amanda de Mello Martins<\/a> \u00e9 servidora p\u00fablica, t\u00e9cnica em assuntos educacionais na Pr\u00f3-reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE), mestranda em Educa\u00e7\u00e3o do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (PPGEDU\/UFRGS), participante do Grupo de Estudos em Promo\u00e7\u00e3o da Sa\u00fade (GEPS\/UFRGS) e do Grupo de Estudos em Desigualdades, Inclus\u00e3o e Pol\u00edticas Educacionais (GEDIPE\/UFRGS).<br><a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/7670245151855693\">Arthur Silva Ara\u00fajo<\/a> \u00e9 doutorando pelo Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Inform\u00e1tica na Educa\u00e7\u00e3o (UFRGS\/ PPGIE), mestre em Educa\u00e7\u00e3o e Novas Tecnologias pelo Centro Universit\u00e1rio Internacional (PPGENT\/UNINTER), especialista em Doc\u00eancia para Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica (IFSC), licenciado em Pedagogia (UNINTER), bacharel em Biomedicina (UP) e licenciado em Letras: Habilita\u00e7\u00e3o Espanhol (UENP) e L\u00edngua Portuguesa e L\u00edngua Inglesa (Unifatecie), participante do Grupo de Estudos em Promo\u00e7\u00e3o da Sa\u00fade (GEPS\/UFRGS).<br><a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/9655335146813656\">Igor Corr\u00eaa Pereira<\/a> \u00e9 t\u00e9cnico em assuntos educacionais na UFRGS, mestre em Educa\u00e7\u00e3o (PPGEDU\/UFRGS), participante do Grupo de Estudos em Promo\u00e7\u00e3o da Sa\u00fade (GEPS\/UFRGS).<br><a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/5046891107122941\">Luciana Francisca de Oliveira<\/a> \u00e9 psic\u00f3loga, servidora na Divis\u00e3o de Promo\u00e7\u00e3o de Sa\u00fade Discente na PRAE\/UFRGS, mestre em Educa\u00e7\u00e3o\/UFRGS, doutoranda do PPG em Psicologia Social e Institucional\/UFRGS, participante do Grupo de Estudos em Promo\u00e7\u00e3o da Sa\u00fade (GEPS\/UFRGS).<br><a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/9391638186010760\">Maura Jeisper Fernandes Vieira<\/a> \u00e9 doutoranda e mestra em Educa\u00e7\u00e3o (PPGEDU\/UFRGS), na linha de pesquisa Estudos Culturais em Educa\u00e7\u00e3o, pedagoga pelo INES\/UFRGS, participante do Grupo de Estudos em Promo\u00e7\u00e3o da Sa\u00fade (GEPS\/UFRGS).<br><a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/6227320473881539\">Cristianne Maria Famer Rocha<\/a> \u00e9 doutora em Educa\u00e7\u00e3o (PPGEDU\/UFRGS), professora da Escola de Enfermagem e de Sa\u00fade Coletiva (EENFSC\/UFRGS), do PPGEDU\/UFRGS e do PPGENF\/UFRGS, l\u00edder do Grupo de Estudos em Promo\u00e7\u00e3o da Sa\u00fade (GEPS\/UFRGS).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-fe48e5de wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button is-style-outline is-style-outline--1\"><a class=\"wp-block-button__link has-text-color has-link-color has-custom-font-size wp-element-button\" href=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/category\/artigo\/\" style=\"border-radius:16px;color:#135e96;font-size:15px\">Veja mais conte\u00fados da coluna <strong>Artigos<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-small-font-size wp-block-paragraph\"><em>As opini\u00f5es expressas nos textos assinados s\u00e3o de responsabilidade de seus autores e n\u00e3o refletem o posicionamento editorial do JU ou da UFRGS.<\/em><\/p>\n\n\n\n<div 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