{"id":12493,"date":"2020-10-22T14:26:00","date_gmt":"2020-10-22T17:26:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/?p=12493"},"modified":"2020-10-23T10:58:14","modified_gmt":"2020-10-23T13:58:14","slug":"impacto-das-aulas-remotas-para-estudantes-com-surdez","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/impacto-das-aulas-remotas-para-estudantes-com-surdez\/","title":{"rendered":"Impacto das aulas remotas para estudantes com surdez"},"content":{"rendered":"\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Artigo | Carlos Pereira de Carvalho J\u00fanior, mestrando no PPG em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias, aponta a rela\u00e7\u00e3o entre a s\u00edndrome de burnout e o distanciamento promovido pelo ambiente virtual<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:11px\"><em>*Por: Carlos Pereira de Carvalho J\u00fanior<br>*Fotos: Fl\u00e1vio Dutra\/JU <\/em><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"352\" style=\"aspect-ratio: 640 \/ 352;\" width=\"640\" controls src=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/Video-Jornal-2.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A Educa\u00e7\u00e3o nos provoca repensar nossas estrat\u00e9gias, nossos caminhos escolhidos para atingirmos os nossos objetivos quanto \u00e0 inclus\u00e3o de pessoas surdas &#8211; e suas emo\u00e7\u00f5es &#8211; num mundo globalizado&nbsp;em \u00e9poca de pandemia. Per\u00edodo em que, cada vez mais distantes fisicamente das pessoas, h\u00e1 uma dist\u00e2ncia ainda maior daqueles que n\u00e3o ouvem, ou seja, dos surdos. Como consequ\u00eancia, transformou-se o trabalho de docentes e discentes fora das escolas, das universidades e do conv\u00edvio social presencial.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Meu objetivo \u00e9 propor reflex\u00f5es e discutir sobre o mundo e as emo\u00e7\u00f5es no aprendizado de alunos com surdez em aulas remotas sem acessibilidade visual para a leitura labial, o que configura um quadro de sentimentos e rea\u00e7\u00f5es que, na medicina, se denomina s\u00edndrome de burnout. Manifesta em sentimentos de solid\u00e3o com rela\u00e7\u00e3o ao enfrentamento \u00e0 falta de comunica\u00e7\u00e3o em tempos de pandemia, produz no surdo sentimentos de incapacidade, inseguran\u00e7a e distanciamento dos demais, o que dificulta significativamente o seu aprendizado. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Caracterizada como um dist\u00farbio ps\u00edquico causado por altos n\u00edveis de estresse e pelo estado emocional desequilibrado, desenvolvidos a partir de condi\u00e7\u00f5es de estafa e esgotamento emocional, a s\u00edndrome pode atingir qualquer profissional, docente, estudante em qualquer idade e tamb\u00e9m em todas as classes sociais. A s\u00edndrome se gera ap\u00f3s um per\u00edodo de trabalho excessivo, um estado de exaust\u00e3o em que a pessoa que o desenvolve passa a apresentar comportamento agressivo, com sintomas f\u00edsicos e emocionais.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><em>Temos que pensar em como enfrentar as barreiras que v\u00eam ocorrendo com o fechamento de escolas e universidades, o que traz maior dificuldade ainda para aqueles que necessitam de um olhar, de um sinal de Libras para a sua comunica\u00e7\u00e3o interpessoal, social e contextual.<\/em><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">As pessoas surdas, ao longo da hist\u00f3ria, enfrentaram e enfrentam in\u00fameras situa\u00e7\u00f5es e barreiras para conseguir se inserir e permanecer na educa\u00e7\u00e3o escolar, e com isso buscam o reconhecimento e a inclus\u00e3o. Em geral, a sociedade fica receosa e apreensiva por n\u00e3o saber como se relacionar com os sujeitos surdos, que, em algumas situa\u00e7\u00f5es, s\u00e3o tratados de forma paternal, como \u201ccoitadinhos\u201d, ou como se tivessem \u201cdoen\u00e7a contagiosa\u201d, de forma preconceituosa &#8211; estere\u00f3tipos constru\u00eddos pela falta de conhecimento.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Muitos defensores da L\u00edngua Brasileira de Sinais para os surdos afirmam que ela \u00e9 considerada \u201cnatural\u201d, adquirida em qualquer idade, e que a partir dela o surdo constituir\u00e1 uma identidade surda, j\u00e1 que ele n\u00e3o \u00e9 ouvinte.&nbsp;A maioria dos estudos tem como base a ideia de que a identidade surda se define pelo uso da l\u00edngua. Ou seja, o uso ou n\u00e3o da Libras seria o que definiria basicamente a identidade do sujeito, que s\u00f3 seria desenvolvida em contato com outro surdo.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">N\u00e3o existe, entretanto, um fator \u00fanico de identidade; esta \u00e9 constru\u00edda pelo exerc\u00edcio de pap\u00e9is sociais diferentes (ser surdo, rico, heterossexual, branco, professor, pai, por exemplo) e tamb\u00e9m pela l\u00edngua comum que constr\u00f3i nossa subjetividade.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De acordo com as minhas experi\u00eancias como deficiente auditivo em rela\u00e7\u00e3o ao contato com o p\u00fablico surdo, percebo que a aus\u00eancia de comunica\u00e7\u00e3o entre surdos e ouvintes causa barreiras entre eles, e isso afeta muito o sujeito surdo.&nbsp;E \u00e9 bastante percept\u00edvel que as falhas de comunica\u00e7\u00e3o come\u00e7am em casa, continuam na escola e, depois, permanecem na vida cotidiana do sujeito surdo, acompanhando-o nas esferas sociais.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><em>A Comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o chega aos surdos como chega para os ouvintes. Importa dizer aqui que na maioria das vezes \u00e9 a m\u00e3e e os irm\u00e3os que  repassam as informa\u00e7\u00f5es das aulas para o surdo, porque ele n\u00e3o consegue compreender o que est\u00e1 sendo falado. Existe um distanciamento tamb\u00e9m nessa parte, da\u00ed os sentimentos de solid\u00e3o, incapacidade e exaust\u00e3o, surgindo a s\u00edndrome de burnout, com sentimentos de irritabilidade, pouca vontade de estudar &#8211; desist\u00eancia em muitos casos -, al\u00e9m do constrangido diante dos familiares e dos demais por n\u00e3o conseguir participar ativamente das aulas online.<\/em><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c9 importante reconhecer que existem diversos graus de surdez, o que impacta na forma de comunica\u00e7\u00e3o. Sendo assim, algumas pessoas t\u00eam dificuldade apenas para entender conversas em locais muito barulhentos, enquanto outras praticamente n\u00e3o captam som algum. H\u00e1, ainda, indiv\u00edduos que usam aparelhos auditivos e conseguem escutar com plenitude, outros que fazem leitura labial. Tamb\u00e9m existem aqueles que utilizam a L\u00edngua Brasileira de Sinais (Libras).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A Libras \u00e9 especialmente importante dentro da comunidade surda e seu uso deve ser difundido para que tenhamos uma comunica\u00e7\u00e3o acess\u00edvel. Nem toda pessoa com perda auditiva, contudo, utiliza essa linguagem, fazendo uso tradicional do portugu\u00eas. Nesse caso, a legenda \u00e9 um recurso essencial para ajudar na comunica\u00e7\u00e3o entre surdos e ouvintes.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><em>O mais importante \u00e9 que cada uma dessas pessoas \u00e9 um indiv\u00edduo com plena capacidade cognitiva e que busca intera\u00e7\u00e3o social. Por isso, a comunica\u00e7\u00e3o entre surdos e ouvintes \u00e9 algo necess\u00e1rio. \u00c9 por meio dela que se combate o preconceito e diminuiu-se o isolamento&nbsp;que atinge muitos indiv\u00edduos com perda auditiva.<\/em><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A pandemia de Covid-19 provocou uma crise sem precedentes, sem previsibilidade, sem fronteiras, com reflexos humanit\u00e1rios, sociais, econ\u00f4micos e culturais significativos. Diante de um cen\u00e1rio t\u00e3o desafiador e das medidas de restri\u00e7\u00e3o de circula\u00e7\u00e3o para conter o avan\u00e7o do novo coronav\u00edrus, o trabalho remoto ganhou uma nova dimens\u00e3o.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Estudos mostram que os sentimentos de solid\u00e3o e o comprometimento emocional de alunos se modificam conforme sua gradua\u00e7\u00e3o, mas h\u00e1 um dado significativo com rela\u00e7\u00e3o \u00e0 s\u00edndrome de burnout: ela afeta tanto alunos com notas acima como alunos com notas abaixo da m\u00e9dia. Isso indica que a implanta\u00e7\u00e3o de atividades remotas no fechamento das escolas e universidades n\u00e3o impediu o desencadeamento dessa s\u00edndrome, afetando o rendimento acad\u00eamico dos alunos e, ainda, suas rela\u00e7\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ainda, os surdos se sentem isolados em v\u00e1rias esferas sociais, incluindo as aulas remotas, os encontros virtuais e a falta de materiais visuais, e o maior impasse entre todas as situa\u00e7\u00f5es \u00e9 a falta de comunica\u00e7\u00e3o, que engloba todo e qualquer distanciamento. Espera-se que surjam mudan\u00e7as que possam ampliar a oferta de servi\u00e7os para inclus\u00e3o e apoio a esses cidad\u00e3os. N\u00e3o basta ter o int\u00e9rprete, precisamos de qualifica\u00e7\u00e3o para todos em qualquer contexto social.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Fazem-se necess\u00e1rios, portanto, mais estudos longitudinais para confirmar e esclarecer esses fatores e agregar outros para melhor compreender o aprendizado e o desempenho desses estudantes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Vale lembrar que para uma educa\u00e7\u00e3o ser de fato para todos, ela tem que ter um ambiente virtual adequado, com plataformas permanentes de acessibilidade, e n\u00e3o somente em lives. Em toda e qualquer situa\u00e7\u00e3o que envolva a comunica\u00e7\u00e3o, deve haver a troca e o respeito com aquele que apresenta alguma necessidade de acessibilidade diferenciada para participar, aprender e contribuir na constru\u00e7\u00e3o do aprendizado.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-large\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"920\" height=\"608\" src=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/Flavio-Dutra-8283.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-12669\" srcset=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/Flavio-Dutra-8283.jpg 920w, https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/Flavio-Dutra-8283-300x198.jpg 300w, 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wp-block-column-is-layout-flow\">\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"920\" height=\"612\" src=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/Flavio-Dutra-8286.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-12672\" srcset=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/Flavio-Dutra-8286.jpg 920w, https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/Flavio-Dutra-8286-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/Flavio-Dutra-8286-175x117.jpg 175w, https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/Flavio-Dutra-8286-768x511.jpg 768w, https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/Flavio-Dutra-8286-465x309.jpg 465w, https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/Flavio-Dutra-8286-695x462.jpg 695w\" sizes=\"(max-width: 920px) 100vw, 920px\" \/><figcaption>Aulas<\/figcaption><\/figure><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"920\" height=\"612\" src=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/Flavio-Dutra-8281.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-12673\" srcset=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/Flavio-Dutra-8281.jpg 920w, https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/Flavio-Dutra-8281-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/Flavio-Dutra-8281-175x117.jpg 175w, https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/Flavio-Dutra-8281-768x511.jpg 768w, https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/Flavio-Dutra-8281-465x309.jpg 465w, 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Nas imagens, Ana Luiza Paganelli Caldas, professora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS, posa para fotos conversando em Libras, a L\u00edngua Brasileira de Sinais (Fotos: Fl\u00e1vio Dutra\/JU)<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-background wp-block-paragraph\" style=\"background-color:#dbdbdb\"><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/6333990331237206\" target=\"_blank\"><strong>Carlos Pereira de Carvalho J\u00fanior<\/strong><\/a> \u00e9 psic\u00f3logo e mestrando no PPG em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias. 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