{"id":126672,"date":"2026-09-17T07:25:00","date_gmt":"2026-09-17T10:25:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/?p=126672"},"modified":"2026-09-16T09:40:49","modified_gmt":"2026-09-16T12:40:49","slug":"por-uma-excelencia-necessaria-para-o-sul-global","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/por-uma-excelencia-necessaria-para-o-sul-global\/","title":{"rendered":"Por uma excel\u00eancia necess\u00e1ria para o Sul Global"},"content":{"rendered":"\n

Artigo | Igor Pereira e Cristianne Rocha, da Educa\u00e7\u00e3o, buscam no modelo proposto por Darcy Ribeiro o caminho para forjar uma universidade que seja leal \u00e0 resolu\u00e7\u00e3o dos problemas do Brasil e contribua com o mundo<\/h4>\n\n\n\n

*Ilustra\u00e7\u00e3o:\u00a0Maf\u00ea Marques<\/a>\/\u00a0Programa de Extens\u00e3o Hist\u00f3rias e Pr\u00e1ticas Art\u00edsticas<\/a>, DAV-IA\/UFRGS<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
N\u00e3o vim pra trair minhas convic\u00e7\u00f5es, em nome das ambi\u00e7\u00f5es<\/em>
E arrebatar multid\u00f5es, ao diluir meus refr\u00f5es<\/em>
N\u00e3o! Eu podia, e se eu quisesse vendia<\/em>
Mas sou tudo aquilo que pensaram que ningu\u00e9m seria<\/em>
Se o rap se entregar, a favela vai ter o qu\u00ea?<\/em>
Se o general fraquejar, o soldado vai ser o qu\u00ea?<\/em>

\u2013 Emicida<\/pre>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
Em 2026, completaremos dez anos do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI<\/a>) da UFRGS. \u00c9 hora de refletir: onde estamos e aonde queremos chegar? Esse debate, que deve envolver toda a comunidade acad\u00eamica e seu entorno, \u00e9 crucial para nosso futuro. Como servidores dedicados \u00e0 institui\u00e7\u00e3o, trazemos aqui um modesto contributo, almejando que a UFRGS continue a trilhar seu caminho n\u00e3o s\u00f3 para o pr\u00f3ximo dec\u00eanio, mas rumo a uma trajet\u00f3ria pluricenten\u00e1ria, como outras grandes universidades da Am\u00e9rica Latina e do mundo.<\/p>\n\n\n\n
Nosso PDI 2016-2026 define como vis\u00e3o \u201cser uma universidade reconhecida como de excel\u00eancia em todas as \u00e1reas do conhecimento\u201d. O termo \u201cexcel\u00eancia\u201d, recorrente no documento, evoca desempenho e performance. E temos alcan\u00e7ado esse patamar: figuramos em posi\u00e7\u00f5es de destaque em rankings nacionais e internacionais.<\/p>\n\n\n\n
Mas a excel\u00eancia n\u00e3o \u00e9 um conceito neutro \u2013 \u00e9 uma constru\u00e7\u00e3o social e pol\u00edtica. Os rankings globais, como o CWUR<\/a>, s\u00e3o liderados por EUA (Harvard, MIT) e China (346 universidades). Diante desses dois gigantes, nossa pergunta n\u00e3o deve ser \u201cqual copiar? \u201d, mas \u201cqual nosso caminho? \u201d.<\/p>\n\n\n\n
A Reitora M\u00e1rcia Barbosa situa a UFRGS no \u00e2mbito do Sul Global<\/a> \u2013 que hoje se afirma cada vez menos como mera periferia e cada vez mais como polo inovador de pr\u00e1ticas e paradigmas. Esse \u00e9 nosso contexto: n\u00e3o imitar, mas construir nosso pr\u00f3prio caminho para a excel\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n
Diante da encruzilhada global, a UFRGS se depara com tr\u00eas caminhos distintos de excel\u00eancia:<\/p>\n\n\n\n
1. A Meritocracia Liberal (EUA): um sistema que, na pr\u00e1tica, converteu o m\u00e9rito em tirania. Premia performance individual ao custo do bem comum, criando uma elite que se considera “merecedora” enquanto produz uma dupla patologia: humilha\u00e7\u00e3o dos \u201cderrotados\u201d que n\u00e3o obt\u00eam a certifica\u00e7\u00e3o pelo diploma e o adoecimento dos supostamente vitoriosos, exaustos pela exig\u00eancia de um desempenho cada vez maior. Essa elite meritocr\u00e1tica nos Estados Unidos gerou estagna\u00e7\u00e3o social, crises financeiras e esvaziamento democr\u00e1tico. Como denuncia Michael Sandel<\/a>, \u00e9 “uma loucura” construir uma sociedade em que o diploma \u2013 possu\u00eddo por poucos \u2013 seja condi\u00e7\u00e3o para uma vida digna, ainda que essa distin\u00e7\u00e3o cada vez mais se revele insuficiente, haja visto o caso de muitos diplomados com empregos precarizados ou sem emprego.<\/p>\n\n\n\n
2. A Meritocracia Confuciana (China): aqui, o m\u00e9rito baseado no milenar confucionismo, \u00e9 medido pelo car\u00e1ter e pela contribui\u00e7\u00e3o \u00e0 comunidade. Forma-se o junzi<\/em><\/a> \u2013 o cidad\u00e3o exemplar \u2013 cujo conhecimento t\u00e9cnico s\u00f3 tem valor quando sustentado por virtude e compromisso \u00e9tico. O Estado redesenha<\/a> ativamente as universidades para atender a objetivos nacionais, da tecnologia \u00e0 luta anticorrup\u00e7\u00e3o, subordinando a excel\u00eancia a um projeto nacional de desenvolvimento que d\u00e1 sentido ao desenvolvimento pessoal em um contexto de bem comum. A motiva\u00e7\u00e3o para estudar \u00e9 alcan\u00e7ar um sucesso individual vinculado ao bem-estar coletivo.  <\/p>\n\n\n\n
3. A Meritocracia Necess\u00e1ria (Darcy Ribeiro): nosso pr\u00f3prio caminho poss\u00edvel. A “universidade necess\u00e1ria” que Darcy sonhou n\u00e3o busca superar o Norte, mas nosso “desajuste em rela\u00e7\u00e3o a n\u00f3s mesmos”. Formaria quadros<\/a> com atua\u00e7\u00e3o efetiva no desenvolvimento aut\u00f4nomo do pa\u00eds, cujo m\u00e9rito se mede pelo compromisso com a sa\u00fade planet\u00e1ria e pela capacidade de traduzir a vontade de um povo num sentido efetivo de na\u00e7\u00e3o, sobretudo os milh\u00f5es de brasileiros historicamente marginalizados.<\/p>\n\n\n\n
Esse impulso reformista proposto por Darcy Ribeiro nas universidades foi brutalmente interrompido em 1964, com a persegui\u00e7\u00e3o a centenas de professores, t\u00e9cnicos e estudantes. Mas, em carta aberta<\/a>, estudantes profetizaram que a reforma havia deixado sementes indel\u00e9veis: a lealdade \u00e0 solu\u00e7\u00e3o dos problemas nacionais. \u00c9 essa semente \u2013 que dialoga com Conf\u00facio e se op\u00f5e \u00e0 tirania do m\u00e9rito \u2013 que cumpre fazer florescer hoje.<\/p>\n\n\n\n
\n
A escolha \u00e9 clara: diante da tirania do m\u00e9rito liberal imposto pelo Norte, o Sul Global pode ser o polo de inova\u00e7\u00f5es, criando paradigmas de excel\u00eancia pautados pelo bem comum das sociedades de seus pa\u00edses e na rela\u00e7\u00e3o com o mundo. Esse novo paradigma pode criar a busca de uma excel\u00eancia radicalmente necess\u00e1ria para nossa realidade brasileira e mundial.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Melhores do mundo ou melhores para o mundo? Aqui reside nossa escolha estrat\u00e9gica: n\u00e3o recusar o topo, mas conquist\u00e1-lo com alma diferente. Nossa excel\u00eancia deve servir a qu\u00ea? Ser uma Harvard dos tr\u00f3picos ou a universidade necess\u00e1ria de Darcy Ribeiro \u2013 que forja tecnologias soberanas, promove transfer\u00eancia tecnol\u00f3gica e trabalha para uma na\u00e7\u00e3o a partir da diversidade do seu povo? Essa \u00e9 a universidade necess\u00e1ria que nos move: leal \u00e0 resolu\u00e7\u00e3o dos problemas do Brasil para contribuir com o mundo.<\/p>\n\n\n\n
Queremos o topo, sim. Mas chegaremos por um caminho de virtude e exemplo: formando cidadania \u00e9tica com boas pr\u00e1ticas. Gerando conhecimento que avan\u00e7a fronteiras e, ao mesmo tempo, trata feridas sociais e preserva a natureza.<\/p>\n\n\n\n
O artista Emicida, nosso Doutor Honoris Causa, \u00e9 a encarna\u00e7\u00e3o viva desse ideal. Ele \u00e9 o junzi<\/em> da periferia, a “universidade necess\u00e1ria” em forma de arte. Em sua m\u00fasica, ele canta que seu “triunfo<\/a>” n\u00e3o \u00e9 um trof\u00e9u individual, mas um cargo de embaixador das periferias. Ele usa seu sucesso n\u00e3o para se distanciar, mas para servir e ser refer\u00eancia pela virtude para sua comunidade. Emicida nos mostra que a verdadeira excel\u00eancia \u00e9 uma forma de cuidado. Essa \u00e9, portanto, a ess\u00eancia da excel\u00eancia com prop\u00f3sito: o objetivo n\u00e3o \u00e9 ser o melhor <\/em>do mundo, mas o melhor para o mundo. \u00c9 nesse caminho pr\u00f3prio, \u00e9tico e solid\u00e1rio que construiremos a universidade pluricenten\u00e1ria que o nosso pa\u00eds, o nosso povo e o nosso planeta precisam.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n
Igor Corr\u00eaa Pereira<\/a> \u00e9 t\u00e9cnico em assuntos educacionais da Pr\u00f3-reitoria de Assuntos Estudantis e mestre em educa\u00e7\u00e3o pelo Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS.
Cristianne Maria Famer Rocha<\/a> \u00e9 docente do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Enfermagem e do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o  da UFRGS.<\/p>\n\n\n\n
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Veja mais conte\u00fados da coluna Artigos<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
As opini\u00f5es expressas nos textos assinados s\u00e3o de responsabilidade de seus autores e n\u00e3o refletem o posicionamento editorial do JU ou da UFRGS.<\/em><\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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