{"id":128386,"date":"2026-10-01T07:50:00","date_gmt":"2026-10-01T10:50:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/?p=128386"},"modified":"2026-09-30T15:23:42","modified_gmt":"2026-09-30T18:23:42","slug":"ecoansiedade-revela-como-a-crise-climatica-afeta-a-saude-mental-dos-jovens-gauchos-no-pos-enchente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/ecoansiedade-revela-como-a-crise-climatica-afeta-a-saude-mental-dos-jovens-gauchos-no-pos-enchente\/","title":{"rendered":"Ecoansiedade revela como a crise clim\u00e1tica afeta a sa\u00fade mental dos jovens ga\u00fachos no p\u00f3s-enchente"},"content":{"rendered":"\n

Eventos extremos | Estudos apontam altera\u00e7\u00f5es no sono, enquanto o cen\u00e1rio mostra um novo desafio para as escolas: oferecer suporte emocional e forma\u00e7\u00e3o adequada para professores e estudantes enfrentarem os efeitos da emerg\u00eancia clim\u00e1tica<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

*Foto: Fl\u00e1vio Dutra\/Arquivo JU 04\/05\/2024<\/em><\/p>\n\n\n\n

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As enchentes que atingiram o Rio Grande do Sul<\/a> em maio de 2024 deixaram marcas materiais e emocionais dif\u00edceis de mensurar. Em meio \u00e0s perdas, deslocamentos e interrup\u00e7\u00f5es na rotina, uma sensa\u00e7\u00e3o de inseguran\u00e7a diante de um futuro atravessado por eventos clim\u00e1ticos extremos passou a ocupar espa\u00e7o na vida de muitos jovens. Esse \u00e9 um efeito chamado ecoansiedade.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSe configura como um preju\u00edzo emocional em que o indiv\u00edduo n\u00e3o consegue fazer outras coisas porque fica preocupado com as mudan\u00e7as clim\u00e1ticas e o impacto que isso pode ter na sua vida e na vida dos outros. Ecoansiedade \u00e9 esse pensamento constante somado a sintomas de muita tristeza e ansiedade por causa de quest\u00f5es ambientais\u201d, explica a professora de medicina da Universidade Federal de Pelotas (UFPel) Luciana Tovo Rodrigues ao conceituar o termo.<\/p>\n\n\n\n

Para a estudante Valentina Seeger, do segundo ano do ensino m\u00e9dio do Instituto de Educa\u00e7\u00e3o Flores da Cunha, localizado em Porto Alegre, as enchentes deixaram um sentimento dif\u00edcil de esquecer. Familiares que moravam em Gua\u00edba perderam tudo, enquanto, a dist\u00e2ncia, ela acompanhava a trag\u00e9dia se expandir. \u201cMe senti impotente, sensa\u00e7\u00e3o de n\u00e3o ter como parar tudo aquilo\u201d, relata. Mesmo ap\u00f3s a retomada das aulas e da rotina, a sensa\u00e7\u00e3o n\u00e3o desapareceu por completo. \u201cTem aquele pezinho atr\u00e1s, aquele medinho, tipo: e se acontecer de novo?\u201d, diz a estudante. <\/p>\n\n\n\n

O colega Eduardo Flores compartilha da mesma preocupa\u00e7\u00e3o, embora enfatize que nem sempre o assunto \u00e9 verbalizado entre os colegas. \u201cA gente fica na cabe\u00e7a: \u2018e se acontecer de novo?\u2019, mas n\u00e3o fala muito sobre isso.\u201d<\/p>\n\n\n

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Valentina Seeger, estudante do ensino m\u00e9dio no Instituto de Educa\u00e7\u00e3o Flores da Cunha (Foto: Fl\u00e1vio Dutra\/JU)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n
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Estudo revela efeitos emocionais das enchentes <\/h5>\n\n\n\n

Apesar de o termo ter ganhado for\u00e7a nos \u00faltimos anos, a ecoansiedade ainda n\u00e3o \u00e9 classificada como transtorno psiqui\u00e1trico pelo Manual Diagn\u00f3stico e Estat\u00edstico de Transtornos Mentais (DSM)<\/a>, principal manual de diagn\u00f3sticos em sa\u00fade mental. Isso, no entanto, n\u00e3o reduz o impacto de seus efeitos, que j\u00e1 atingem pessoas de diferentes faixas et\u00e1rias. Entre os jovens, a tend\u00eancia \u00e9 que seja mais intensa, sobretudo pela percep\u00e7\u00e3o de um futuro marcado por incertezas e pelas consequ\u00eancias das mudan\u00e7as clim\u00e1ticas. \u201cEles est\u00e3o vivendo uma \u00e9poca que a gente nunca viu igual em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 temperatura mundial. Existe essa preocupa\u00e7\u00e3o real sobre o que vai ser do futuro diante dessas situa\u00e7\u00f5es extremas\u201d, aponta Luciana.<\/p>\n\n\n\n

A pesquisadora participa de um estudo<\/a> que acompanha milhares de jovens nascidos em 2004 em Pelotas. A metodologia re\u00fane participantes que compartilham uma caracter\u00edstica em comum (neste caso, o ano de nascimento) para analisar diferentes aspectos de sua trajet\u00f3ria.  Em 2022, quando os participantes completaram 18 anos, perguntas relacionadas \u00e0 ecoansiedade foram inseridas de forma ainda experimental no question\u00e1rio da pesquisa. Ap\u00f3s as enchentes de 2024, o grupo decidiu aprofundar a investiga\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

A possibilidade de comparar respostas anteriores e posteriores ao desastre permitiu observar como o evento afetou a sa\u00fade emocional desses jovens. Um dos achados que surpreendeu os pesquisadores foi o impacto no sono. \u201cUm grande n\u00famero de pessoas relatou dificuldade para dormir devido a problemas clim\u00e1ticos. Foi uma porcentagem maior do que a gente esperava\u201d, afirma Luciana.  Al\u00e9m disso, ao contr\u00e1rio da hip\u00f3tese inicial, os n\u00edveis de ecoansiedade n\u00e3o aumentaram de modo uniforme. <\/p>\n\n\n\n

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\u201cO aumento apareceu principalmente entre aqueles que realmente foram expostos \u00e0s enchentes\u201d<\/p>\nLuciana Tovo Rodrigues<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Para a pesquisadora, o estudo aponta um poss\u00edvel caminho para pol\u00edticas p\u00fablicas, ao compreender quais grupos se tornam mais vulner\u00e1veis emocionalmente ap\u00f3s eventos clim\u00e1ticos e em que momento interven\u00e7\u00f5es educativas e de acolhimento podem ser mais eficazes.<\/p>\n\n\n\n

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A enchente de 2024, al\u00e9m de alagar partes de Porto Alegre e da regi\u00e3o metropolitana, produziu efeitos como falta de \u00e1gua, luz e desabastecimento em toda a regi\u00e3o (Fotos: Fl\u00e1vio Dutra\/Arquivo JU 04\/05\/2024)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Mudan\u00e7as clim\u00e1ticas transformam a rotina escolar<\/h5>\n\n\n\n
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\u201cEu senti medo, a \u00e1gua chegou perto do meu pr\u00e9dio. E tamb\u00e9m muitos familiares e amigos foram atingidos. \u00c9 desesperador\u201d<\/p>\nEduardo Flores<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Ap\u00f3s as enchentes, o tema ainda aparecia entre os estudantes do Instituto Flores da Cunha, muitas vezes em conversas discretas. Em 2024, Valentina cursava o nono ano e acompanhou colegas do bairro Sarandi relatarem perdas materiais significativas. \u201cQuando as aulas voltaram, havia coment\u00e1rios do tipo: \u2018eu perdi tudo\u2019, mas no geral n\u00e3o fal\u00e1vamos muito porque gerava gatilho nas pessoas que perderam tudo, mas nossa turma era uma rede de apoio\u201d, conta.<\/p>\n\n\n\n

Embora o pr\u00e9dio escolar n\u00e3o tenha sido diretamente atingido pela enchente, a comunidade escolar vivenciou os impactos da trag\u00e9dia. \u201cA escola n\u00e3o foi atingida, mas quem faz a escola sim. Alguns professores e fam\u00edlias de estudantes tiveram situa\u00e7\u00f5es de calamidade em fun\u00e7\u00e3o dessa altera\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica\u201d, relata a diretora do Instituto Flores da Cunha, Andressa Lemes. Para entender esse dano, a Institui\u00e7\u00e3o criou um formul\u00e1rio para identificar quantos integrantes da comunidade haviam sido afetados. \u201cFelizmente, foi um n\u00famero pequeno, mas a gente sabe que isso sempre gera impacto.\u201d  <\/p>\n\n\n\n

Na avalia\u00e7\u00e3o da professora de biologia do Instituto, Luana Frantz, os eventos clim\u00e1ticos extremos seguem produzindo efeitos emocionais nos estudantes. \u201cJ\u00e1 houve situa\u00e7\u00f5es aqui dentro da escola em que come\u00e7ou a chover muito forte e tivemos dificuldade de conter a ansiedade dos alunos\u201d, relata. Apesar de considerar indispens\u00e1vel discutir mudan\u00e7as clim\u00e1ticas na escola, ela aponta a falta de forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica para abordar o tema. \u201cA sociedade cobra que a escola trate das quest\u00f5es atuais, mas nem sempre existe tempo de forma\u00e7\u00e3o ou preparo. O professor tamb\u00e9m \u00e9 um ser humano que passou por tudo isso.\u201d <\/p>\n\n\n\n

A percep\u00e7\u00e3o \u00e9 compartilhada por L\u00edvia Ribeiro, diretora do projeto Escolas pelo Clima<\/a>. O interesse das institui\u00e7\u00f5es pelo tema cresceu significativamente nos \u00faltimos anos, mas muitos educadores ainda se sentem receosos. \u201cAs escolas querem falar sobre isso, mas muitas vezes n\u00e3o t\u00eam conhecimento ou seguran\u00e7a para trabalhar o assunto\u201d, explica. Para ela, al\u00e9m de investimentos em infraestrutura, a educa\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica demanda suporte emocional e forma\u00e7\u00e3o adequada, de modo que professores e estudantes possam lidar conjuntamente com os impactos da emerg\u00eancia clim\u00e1tica. O projeto Escolas pelo clima foi idealizado pelo grupo Reconectta e oferece forma\u00e7\u00f5es, materiais e conex\u00f5es para apoiar escolas p\u00fablicas e particulares interessadas em desenvolver a\u00e7\u00f5es e debates sobre quest\u00f5es clim\u00e1ticas com estudantes e educadores.<\/p>\n\n\n\n

Na rede estadual, a Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o afirma que o tema vem sendo incorporado por meio da pol\u00edtica de Escolas Resilientes<\/a>, que inclui estrat\u00e9gias de acolhimento emocional, preven\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica. Entre as a\u00e7\u00f5es citadas est\u00e3o protocolos de escuta ap\u00f3s emerg\u00eancias, forma\u00e7\u00e3o de professores e espa\u00e7os de participa\u00e7\u00e3o estudantil ligados \u00e0 sustentabilidade e \u00e0 cidadania.<\/p>\n\n\n\n

Fazer diferente<\/h5>\n\n\n\n

O debate sobre os efeitos psicol\u00f3gicos da crise clim\u00e1tica tamb\u00e9m passou a integrar discuss\u00f5es mais amplas sobre sa\u00fade mental no Brasil. Desde 2023, o Instituto Cactus<\/a> desenvolve o Panorama da Sa\u00fade Mental, estudo que investiga os principais desafios emocionais da popula\u00e7\u00e3o brasileira. Em 2025, a pesquisa teve como foco os impactos das mudan\u00e7as clim\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n

Os resultados mostraram que a preocupa\u00e7\u00e3o ambiental atravessa diferentes grupos sociais e que quase 80% dos entrevistados haviam vivenciado consequ\u00eancias diretas de eventos clim\u00e1ticos extremos. Para o Instituto, os jovens ocupam posi\u00e7\u00e3o central nesse debate. \u201cA juventude \u00e9 uma fase marcada por desafios e a crise clim\u00e1tica adiciona uma incerteza muito forte sobre o futuro\u201d, aponta a organiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 outro fator simb\u00f3lico: o sentimento de ter \u201cherdado\u201d um problema constru\u00eddo por gera\u00e7\u00f5es anteriores. Dados do Panorama indicam que 78,4% dos jovens demonstram frustra\u00e7\u00e3o com a forma como o poder p\u00fablico tem enfrentado as mudan\u00e7as clim\u00e1ticas, o que pode intensificar a sensa\u00e7\u00e3o de impot\u00eancia diante da crise. Ao mesmo tempo, essa percep\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m pode atuar como for\u00e7a mobilizadora. <\/p>\n\n\n\n

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\u201cA nossa gera\u00e7\u00e3o tem muito mais no\u00e7\u00e3o, sabe muito mais e tem muita capacidade de mudar, fazer diferente, nem que seja um pouquinho. A gente tem essa possibilidade de ir atr\u00e1s, algo que a gera\u00e7\u00e3o da minha m\u00e3e n\u00e3o tinha\u201d<\/p>\nValentina Seeger <\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Segundo a pesquisadora Luciana Tovo, n\u00e3o existe uma \u00fanica resposta emocional diante da emerg\u00eancia clim\u00e1tica. \u201cT\u00eam jovens que tendem a negar o problema ou ficam mais paralisados. Mas tamb\u00e9m existe outra parcela que se engaja mais, participa de movimentos, se mobiliza\u201d, explica. A intensidade do sentimento parece ser um fator determinante. \u201cQuando a ecoansiedade \u00e9 muito intensa, pode gerar uma sensa\u00e7\u00e3o de impot\u00eancia t\u00e3o grande que o indiv\u00edduo acha que n\u00e3o h\u00e1 como lutar contra aquilo\u201d, afirma. \u201cMas, dependendo das caracter\u00edsticas desse sentimento, ela tamb\u00e9m pode ter um efeito mobilizador.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Essa hip\u00f3tese apareceu nos resultados preliminares da pesquisa conduzida em Pelotas. Jovens que apresentaram n\u00edveis mais elevados de ecoansiedade tamb\u00e9m demonstraram maior probabilidade de adotar comportamentos pr\u00f3-ambientais ap\u00f3s as enchentes. Entre as atitudes relatadas estavam a\u00e7\u00f5es simples do cotidiano, como economizar energia el\u00e9trica, reduzir desperd\u00edcios, separar lixo e consumir menos produtos com embalagens.\u201cO impacto vivido faz com que eles reflitam sobre o pr\u00f3prio comportamento e tentem minimizar os danos\u201d, explica a Luciana.<\/p>\n\n\n\n

Ao apresentar os resultados preliminares do estudo sobre ecoansiedade \u00e0 Secretaria Estadual<\/a> de Inova\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia, Luciana percebeu que esse \u00e9 um ponto de interesse comum entre pesquisadores e gestores p\u00fablicos: entender se h\u00e1 contextos espec\u00edficos em que jovens parecem mais abertos a refletir sobre o comportamento ambiental. O per\u00edodo imediatamente posterior a eventos extremos pode funcionar como uma esp\u00e9cie de \u201cjanela de oportunidade\u201d para a\u00e7\u00f5es educativas. \u201cAs pessoas parecem mais abertas a mudar comportamento depois de viver algo muito intenso.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Eduardo, estudante do Instituto Flores da Cunha, reconhece mudan\u00e7as como essas no pr\u00f3prio cotidiano ap\u00f3s o evento. Ao observar ruas tomadas por lixo e res\u00edduos carregados pela \u00e1gua, passou a refletir sobre o descarte inadequado e seus impactos. \u201cEu comecei a cuidar mais da rua. Se vejo uma garrafinha na frente da minha casa, pego. N\u00e3o custa nada colocar no lixo. Se a gente n\u00e3o cuidar disso, vai ficar cada vez mais quente, vai ter mais chuva e tudo isso pode piorar\u201d, analisa ele.<\/p>\n\n\n\n

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