Dos 10 indicadores de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica com dados de 2020 atualizados no Observat\u00f3rio do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o<\/a> (PNE), plataforma de monitoramento da pol\u00edtica p\u00fablica criada por organiza\u00e7\u00f5es n\u00e3o governamentais, o Rio Grande do Sul obteve desempenho pior do que a m\u00e9dia nacional em seis. Al\u00e9m disso, o estado apresentou retrocesso nos pr\u00f3prios resultados em tr\u00eas \u00edndices de 2019 para 2020, o que alerta para a necessidade de melhorias urgentes no setor.<\/p>\n\n\n\n Um dos dados que apresentou queda foi o percentual de crian\u00e7as e adolescentes de 6 a 14 anos no Ensino Fundamental. Em 2019, o Rio Grande do Sul tinha 1,12 milh\u00e3o de matriculados, o que representa 98,3% de todos os habitantes nessa faixa et\u00e1ria. Resultado melhor do que a m\u00e9dia nacional daquele ano, de 98%. <\/p>\n\n\n\n Em 2020, o n\u00famero de matriculados caiu para 1,08 milh\u00e3o, 97,6% da popula\u00e7\u00e3o de 6 a 14 anos. Desde 2012, o Rio Grande do Sul n\u00e3o registrava um percentual t\u00e3o baixo do \u00edndice, que tamb\u00e9m foi menor do que a porcentagem nacional de 2020, est\u00e1vel nos 98%. Outro dado que sofreu redu\u00e7\u00e3o \u00e9 o percentual de adolescentes de 15 a 17 anos na escola. Em 2019, o Rio Grande do Sul tinha 421 mil estudantes nessa faixa et\u00e1ria, o que representa 94,1% do total de habitantes com essas idades. No mesmo ano, o percentual no pa\u00eds era de 92,5%, menor do que o estadual. Em 2020, o n\u00famero de matriculados nessa faixa et\u00e1ria caiu para 374 mil nas escolas ga\u00fachas, 93,7% do total. Dado inferior ao registrado nacionalmente, de 94,5%. “As pol\u00edticas andam juntas, no sentido de que n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 uma quest\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o, mas de pol\u00edticas sociais mais amplas. Se tivermos pol\u00edticas sociais que possibilitem que as fam\u00edlias desses jovens tenham melhores condi\u00e7\u00f5es de vida, facilita que os jovens permane\u00e7am na escola.”<\/p>Iana Gomes de Lima<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n Outro indicador educacional que apresentou retrocesso em solo ga\u00facho foi a taxa de alfabetiza\u00e7\u00e3o dos habitantes com 15 anos ou mais. Em 2019, 97,4% da popula\u00e7\u00e3o nessa faixa et\u00e1ria declarou saber ler e escrever no Rio Grande do Sul. No ano seguinte, esse percentual caiu para 97,2%. <\/p>\n\n\n\n Apesar da queda, essa taxa vem sendo maior do que a nacional pelo menos desde 2012, dado mais antigo disponibilizado pelo Observat\u00f3rio do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o. Em 2019, o pa\u00eds registrou 93,4% de pessoas autodeclaradas alfabetizadas, \u00edndice que passou para 94,2% no ano passado. <\/p>\n\n\n\n
Universalizar o Ensino Fundamental de nove anos para toda a popula\u00e7\u00e3o de 6 a 14 anos corresponde \u00e0 segunda meta do PNE<\/a>. Se levarmos em conta os alunos nessas idades que est\u00e3o na escola (e n\u00e3o apenas no Ensino Fundamental), os \u00edndices ga\u00facho e nacional foram maiores em 2020: 99,8% e 99,4%, respectivamente. \u00c9 preciso, por\u00e9m, investir para que eles estejam nas etapas ideais para suas idades, conforme ressalta a professora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS (Faced)<\/a> Iana Gomes de Lima: “A necessidade de investir em educa\u00e7\u00e3o \u00e9 uma unanimidade no discurso pol\u00edtico, mas n\u00e3o se amplia na pr\u00e1tica, porque investir representa aumentar os gastos. Isso \u00e9 necess\u00e1rio para ter uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade”. De acordo com a pesquisadora, esses \u00edndices s\u00e3o uma repercuss\u00e3o da amplia\u00e7\u00e3o das desigualdades sociais.<\/p>\n\n\n\n
Universalizar o atendimento escolar para toda a popula\u00e7\u00e3o de 15 a 17 anos corresponde \u00e0 terceira meta do PNE<\/a>. Iana explica que uma das maiores causas da evas\u00e3o escolar entre estudantes dessa faixa et\u00e1ria \u00e9 a necessidade de trabalhar para contribuir com o sustento da casa, situa\u00e7\u00e3o que se agravou durante a pandemia. Para ela, a resposta est\u00e1 em formular pol\u00edticas p\u00fablicas que permitam que os estudantes tenham alguma renda. “Se pegarmos o exemplo dos Institutos Federais, eles t\u00eam uma menor evas\u00e3o em fun\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas de perman\u00eancia. Bolsas de estudo, possibilidades de trabalho na institui\u00e7\u00e3o como monitores, ou seja, eles recebem um subs\u00eddio para estudar.”<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Flavio-Dutra-0893.jpg\")
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<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\nTaxa de alfabetiza\u00e7\u00e3o caiu <\/strong><\/h5>\n\n\n\n