{"id":34657,"date":"2021-07-15T09:01:00","date_gmt":"2021-07-15T12:01:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/?p=34657"},"modified":"2021-07-15T09:18:30","modified_gmt":"2021-07-15T12:18:30","slug":"alfabetizacao-em-tempos-de-escola-remota","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/alfabetizacao-em-tempos-de-escola-remota\/","title":{"rendered":"Alfabetiza\u00e7\u00e3o em tempos de escola remota"},"content":{"rendered":"\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Artigo | Ana Paula Rigatti Scherer, docente do curso de Fonoaudiologia, apresenta atividades voltadas a professores e familiares de crian\u00e7as dos primeiros anos do ensino fundamental<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:11px\"><em>*Por: Ana Paula Rigatti Scherer<br>*Foto: Fl\u00e1vio Dutra\/Arquivo JU 19 jan. 2021<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mesmo antes da pandemia, o ensino da leitura e da escrita no Brasil era preocupa\u00e7\u00e3o de pesquisadores de \u00e1reas afins da Educa\u00e7\u00e3o, principalmente da Psicologia, da Lingu\u00edstica e da Fonoaudiologia. Al\u00e9m das baixas notas do IDEB, a \u00faltima Avalia\u00e7\u00e3o Nacional da Alfabetiza\u00e7\u00e3o (ANA) revelou que 55% das crian\u00e7as que concluem o 3.\u00ba ano do Ensino Fundamental apresentam n\u00edveis insuficientes de leitura. Nas escolas privadas, os n\u00fameros s\u00e3o um pouco melhores, mas tamb\u00e9m desafiam professores na busca de melhores resultados.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">As condi\u00e7\u00f5es sociais muitas vezes s\u00e3o a causa desses resultados; verifica-se, no entanto, que a forma\u00e7\u00e3o do professor parece estar acima desse fato, j\u00e1 que educadores de escola privada tamb\u00e9m est\u00e3o em busca de respostas para melhor ensinarem.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>O aprendizado da leitura e da escrita &#8211; alfabetiza\u00e7\u00e3o &#8211; precisa ser tratado de forma interdisciplinar, possibilitando que, al\u00e9m da Educa\u00e7\u00e3o, outras \u00e1reas que tratam da aquisi\u00e7\u00e3o da linguagem e suas modalidades, dos processos cognitivos e das peculiaridades da l\u00edngua possam estar juntas.&nbsp;<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pensando nisso, o <a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/aletrars\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">ALETRA<\/a>, grupo de pesquisa e extens\u00e3o do Curso de Fonoaudiologia da UFRGS, atua na forma\u00e7\u00e3o de professores alfabetizadores, estudantes de Pedagogia e Fonoaudiologia, levando conhecimentos de pesquisas da \u00e1rea da Linguagem\/Lingu\u00edstica que possam embasar o processo pedag\u00f3gico de crian\u00e7as em alfabetiza\u00e7\u00e3o. O grupo \u00e9 formado por estudantes e fonoaudi\u00f3logos do curso, linguistas, professores e docentes de diversas universidades. A iniciativa come\u00e7ou h\u00e1 14 anos como um grupo volunt\u00e1rio e, na UFRGS, como Programa de extens\u00e3o, est\u00e1 na 6.\u00aa edi\u00e7\u00e3o, ou seja, h\u00e1 6 anos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Com o advento da pandemia, as dificuldades no ensino passam a ser ainda mais complexas, pois, al\u00e9m dos desafios da pr\u00f3pria alfabetiza\u00e7\u00e3o, agora temos o desafio dos recursos tecnol\u00f3gicos e a falta de acesso a eles. Nas escolas p\u00fablicas, a situa\u00e7\u00e3o foi ainda mais dif\u00edcil, pois a maioria das fam\u00edlias n\u00e3o tem acesso adequado \u00e0 internet, aparelhagem e ambiente favor\u00e1vel ao estudo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Outra dificuldade encontrada neste per\u00edodo, tanto em escolas p\u00fablicas como privadas, foi a participa\u00e7\u00e3o das fam\u00edlias: al\u00e9m de precisarem acompanhar as atividades dos filhos, os respons\u00e1veis percebiam que n\u00e3o eram habilitados para tal fun\u00e7\u00e3o, sofrendo um misto de preocupa\u00e7\u00e3o e frustra\u00e7\u00e3o. Sem falar na dificuldade de estarem presentes, pois muitos seguiam trabalhando para manter o sustento da casa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Antes da pandemia, at\u00e9 mar\u00e7o de 2020, o programa realizava suas atividades mensais de forma\u00e7\u00e3o na Faculdade de Odontologia da UFRGS, reunindo de 50 a 80 pessoas por encontro.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De forma remota, o ALETRA buscou desenvolver tr\u00eas formas de aproxima\u00e7\u00e3o: (a) um canal no <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/channel\/UCX2j3ezNh6DGPc8F9Pn12sw\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">YouTube<\/a> com pequenos v\u00eddeos para professores, fam\u00edlias e crian\u00e7as que pudessem auxiliar tanto no trabalho pedag\u00f3gico como no apoio dos respons\u00e1veis. Foram postados 17 v\u00eddeos, trazendo explica\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas, brincadeiras, atividades e conversa com pais e professores sobre o momento vivido; (b) uma pesquisa com professores alfabetizadores com o intuito de saber como est\u00e3o atuando no ensino remoto; e (c) duas lives com membros do grupo e com profissionais convidados sobre os temas \u201cBate-papo sobre alfabetiza\u00e7\u00e3o em meio \u00e0 pandemia\u201d e, o mais recente, \u201cEscola remota, fam\u00edlia presencial: o papel do professor nessa rela\u00e7\u00e3o\u201d.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-large\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"920\" height=\"575\" src=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/Fla\u0301vio-Dutra-44.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-34744\" srcset=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/Fla\u0301vio-Dutra-44.jpg 920w, https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/Fla\u0301vio-Dutra-44-300x188.jpg 300w, https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/Fla\u0301vio-Dutra-44-175x109.jpg 175w, https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/Fla\u0301vio-Dutra-44-768x480.jpg 768w, https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/Fla\u0301vio-Dutra-44-465x291.jpg 465w, https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/Fla\u0301vio-Dutra-44-695x434.jpg 695w\" sizes=\"(max-width: 920px) 100vw, 920px\" \/><figcaption>Acima, a\u00e7\u00e3o remota de participante do ALETRA, grupo formado por estudantes e fonoaudi\u00f3logos, linguistas, professores e docentes de diversas universidades que atua na forma\u00e7\u00e3o de profissionais envolvidos com os processos pedag\u00f3gicos de crian\u00e7as em alfabetiza\u00e7\u00e3o. Na imagem de capa, escola estadual fechada durante a pandemia, em janeiro passado.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Na live mais recente, mediada pela professora Gabriela Freitas, da Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de Porto Alegre e integrante do ALETRA, a discuss\u00e3o foi importante para tranquilizar as fam\u00edlias quanto ao seu papel de \u201cpais\u201d, e n\u00e3o de &#8220;professores&#8221;, neste momento. A psic\u00f3loga do Centro Interdisciplinar de Pesquisa e Aten\u00e7\u00e3o \u00e0 Sa\u00fade (CIPAS) do Curso de Psicologia da UFRGS Denise Yates refor\u00e7ou a import\u00e2ncia de acompanharem os filhos no que for &#8220;poss\u00edvel ser feito, com qualidade e tranquilidade\u201d. Ao mesmo tempo, a coordenadora do Programa, Ana Paula Scherer, m\u00e3e de uma crian\u00e7a em processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o, citou algumas ideias simples que podem ser realizadas em casa e que favorecem o desenvolvimento da linguagem, qualificando o processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o: \u201cEnquanto a m\u00e3e lava a lou\u00e7a, pode pedir que a crian\u00e7a procure objetos na cozinha que comecem com determinado som de letra, por exemplo: \/a\/ = arm\u00e1rio\u201d.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>Para os professores, foi importante no sentido de estimular que fa\u00e7am seu trabalho com qualidade, reconhecendo os limites tanto pedag\u00f3gicos como tecnol\u00f3gicos do ensino remoto. A fonoaudi\u00f3loga do Curso de Fonoaudiologia da UFRGS Clarice Lehnen mostrou ferramentas e estrat\u00e9gias criadas por ela e outras que est\u00e3o sendo utilizadas pelos professores de forma bem-sucedida. Ela refere que mesmo de forma ass\u00edncrona o envio de v\u00eddeos, ou at\u00e9 mesmo de \u00e1udios, \u00e9 muito importante: &#8220;Ouvir a voz do professor faz toda a diferen\u00e7a, pois a voz aproxima, aconchega. \u00c9 muito diferente de uma folhinha &#8216;fria&#8217; que voc\u00ea envia\u201d.&nbsp;<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O ALETRA, como grupo de extens\u00e3o e pesquisa, segue desenvolvendo atividades de forma remota na esperan\u00e7a de um futuro em que possam ocorrer encontros presenciais novamente. No entanto, acredita-se que essa situa\u00e7\u00e3o tenha facilitado o acesso de professores de outros estados do Brasil e do interior do RS, os quais dificilmente participariam presencialmente dos encontros. Talvez o contexto remoto possa seguir aproximando mais pessoas da Universidade, mostrando que para se fazer \u201cpresente\u201d nem sempre \u00e9 necess\u00e1rio estar perto.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-background wp-block-paragraph\" style=\"background-color:#ebebeb\"><a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/9151861650830746\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Ana Paula Rigatti Scherer<\/a> \u00e9 professora do departamento de Odontologia Conservadora e docente do curso de Fonoaudiologia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Artigo | Ana Paula Rigatti Scherer, docente do curso de Fonoaudiologia, apresenta atividades voltadas a professores e familiares de crian\u00e7as dos primeiros anos do ensino fundamental<span class=\"more-link\"><a href=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/alfabetizacao-em-tempos-de-escola-remota\/\">Leia mais<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":34745,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"page_builder":"","footnotes":"","_ppma_block_editor_authors":""},"categories":[53],"tags":[2354,1000,428,2355,288,2353,707],"ppma_author":[2938],"class_list":["entry","author-gerente","has-excerpt","post-34657","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-artigo","tag-alfabetizacao","tag-ensino-remoto","tag-extensao","tag-familias","tag-formacao","tag-linguagem","tag-pandemia"],"pp_statuses_selecting_workflow":false,"pp_workflow_action":"current","pp_status_selection":"publish","yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.7 - 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