{"id":37310,"date":"2021-09-16T09:02:00","date_gmt":"2021-09-16T12:02:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/?p=37310"},"modified":"2021-09-16T11:29:26","modified_gmt":"2021-09-16T14:29:26","slug":"quem-defende-a-doutrinacao-na-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/quem-defende-a-doutrinacao-na-educacao\/","title":{"rendered":"Quem defende a doutrina\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o?"},"content":{"rendered":"\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Artigo | Rafael Vieira Levandovski, mestre em Hist\u00f3ria, examina casos de persegui\u00e7\u00e3o a docentes e estudantes no per\u00edodo da ditadura c\u00edvico-militar, al\u00e9m da inser\u00e7\u00e3o de um delegado de pol\u00edcia e torturador como professor no Col\u00e9gio Julinho<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:11px\"><em>*Por: Rafael Vieira Levandovski<br>*Foto de capa: Fl\u00e1vio Dutra\/Arquivo JU 04 nov. 2015<\/em> &#8211; Aluna volta para sala de aula na Escola Municipal de Ensino Fundamental Am\u00e9rica, no Morro da Cruz, em Porto Alegre<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nos \u00faltimos anos, ganharam for\u00e7a no Brasil v\u00e1rios movimentos conservadores que criticam educadores por uma suposta ideologiza\u00e7\u00e3o ou uma doutrina\u00e7\u00e3o nos ambientes educativos. Esse foi, inclusive, um dos temas de artigo de <a href=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/podemos-falar-de-genero-e-sexualidade-na-escola\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Amanda D\u00f3ria de Assis<\/a>, veiculado neste mesmo jornal. Amanda Assis refor\u00e7a a fal\u00e1cia do discurso contra a \u201cideologia de g\u00eanero\u201d e a necessidade de combater movimentos neoconservadores que buscam intervir nos espa\u00e7os educacionais.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Neste artigo, trago um contraponto \u00e0 ideia de que existe doutrina\u00e7\u00e3o esquerdista nas escolas. Tentarei explicar como esse discurso tamb\u00e9m esteve presente no contexto posterior ao golpe de 1964 e expor alguns dos efeitos da ditadura sobre o cotidiano educativo daquele per\u00edodo. Os eventos narrados neste artigo foram abordados na minha <a href=\"https:\/\/www.lume.ufrgs.br\/handle\/10183\/224121\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">disserta\u00e7\u00e3o de mestrado<\/a>, defendida em 2021 na UFRGS.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Inicialmente, vale ressaltar que o controle da educa\u00e7\u00e3o e dos espa\u00e7os educativos foi uma prioridade dos governos do per\u00edodo da ditadura. Basta ver que, logo ap\u00f3s o golpe de 1964, um dos principais grupos afetados pela \u201copera\u00e7\u00e3o limpeza\u201d (ou seja, pela persegui\u00e7\u00e3o e pelo afastamento dos \u201csubversivos\u201d dos espa\u00e7os p\u00fablicos) foi justamente o dos\/das profissionais da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>Em diferentes partes do estado, de uma forma parecida com a dos agentes p\u00fablicos que atualmente invadem as escolas para evitar \u201cdoutrina\u00e7\u00e3o\u201d, foram instaurados inqu\u00e9ritos que buscavam investigar \u201c<em>atividades subversivas na classe estudantil e no magist\u00e9rio<\/em>\u201d.&nbsp;<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sobre isso, parece interessante expor algumas considera\u00e7\u00f5es acerca da professora Wanda de Souza Trindade. Em 1964, o capit\u00e3o Fernando Bezerra de Castro concluiu que ela organizava confer\u00eancias que visavam <em>\u201c[&#8230;] deixar claras as \u201cmaravilhas\u201d existentes na R\u00fassia Comunista, dando a entender que o regime de l\u00e1 \u00e9 perfeito<\/em>\u201d; participava em reuni\u00f5es da Uni\u00e3o dos Estudantes Secund\u00e1rios de Alegrete, verdadeiras reuni\u00f5es de \u201c<em>bolcheviza\u00e7\u00e3o nacional<\/em>\u201d, o que demonstrava que ela fazia \u201c<em>propaganda em estabelecimentos de ensino<\/em>\u201d. Wanda Trindade, que era professora estadual concursada, teve como puni\u00e7\u00e3o a aposentadoria compuls\u00f3ria. Assim como ela, encontrei dados sobre 47 trabalhadores e trabalhadoras da educa\u00e7\u00e3o que sofreram puni\u00e7\u00f5es semelhantes entre 1964 e 1966.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No entanto, a persegui\u00e7\u00e3o direta aos profissionais \u201cdoutrinadores\u201d n\u00e3o foi o \u00fanico dos efeitos da ditadura sobre a educa\u00e7\u00e3o. A documenta\u00e7\u00e3o burocr\u00e1tica das escolas (as atas de ocorr\u00eancia, os boletins, as reuni\u00f5es internas) tornou-se acess\u00edvel aos \u00f3rg\u00e3os de informa\u00e7\u00e3o e vigil\u00e2ncia da ditadura, como o DOPS e o SNI.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>As escolas, dessa forma, funcionaram como espa\u00e7os essenciais para o projeto de \u201cdefesa da seguran\u00e7a nacional\u201d perpetrado pela ideologia da ditadura.&nbsp;<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ao estudar a documenta\u00e7\u00e3o dos \u00f3rg\u00e3os de informa\u00e7\u00e3o sobre o Col\u00e9gio Estadual J\u00falio de Castilhos (o <em>Julinho<\/em>, de Porto Alegre), \u00e9 poss\u00edvel encontrar men\u00e7\u00f5es a v\u00e1rios acontecimentos \u201csubversivos\u201d (como alunos que reclamavam de professores, protestos contra o uso de uniforme, greves contra as aulas de matem\u00e1tica, panfletagens ou tentativas de reabrir entidades estudantis). Tudo era minuciosamente registrado pelas dire\u00e7\u00f5es, ou mesmo por agentes infiltrados, e devidamente inclu\u00eddo nos prontu\u00e1rios dos envolvidos, muitas vezes adolescentes de 14, 15 ou 16 anos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esses prontu\u00e1rios, semelhantes a uma \u201cficha corrida\u201d, eram base para a elabora\u00e7\u00e3o de \u201catestados ideol\u00f3gicos\u201d. Eles eram necess\u00e1rios, por exemplo, para prestar um concurso p\u00fablico ou para participar de uma sele\u00e7\u00e3o de emprego. Nesse sentido, n\u00e3o era incomum que as pessoas descobrissem registros sobre suas viv\u00eancias como estudantes mais de uma d\u00e9cada depois. Apesar de n\u00e3o lembrarem dos acontecimentos, sua \u201cficha suja\u201d permanecia, e o atestado impedia que seguissem suas vidas. <\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>Assim, o combate \u00e0 ideologiza\u00e7\u00e3o nas escolas tamb\u00e9m passava por interfer\u00eancias na vida das pessoas para al\u00e9m dos espa\u00e7os educativos.&nbsp;<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por fim, outro efeito da ditadura sobre os espa\u00e7os educativos foi a inser\u00e7\u00e3o de professores alinhados \u00e0s caracter\u00edsticas ideol\u00f3gicas adequadas ao Estado ditatorial. Isso significava incluir policiais e militares como parte do corpo docente das escolas, em especial das disciplinas de Educa\u00e7\u00e3o Moral e C\u00edvica (EMC) e de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica. Diferentemente dos dias de hoje, contudo, n\u00e3o era necess\u00e1rio denominar quais as escolas consideradas \u201cc\u00edvico-militares\u201d e quais receberiam mais recursos estatais por aderirem aos programas governamentais.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ainda sobre o <em>Julinho<\/em>, encontrei v\u00e1rias informa\u00e7\u00f5es sobre a atua\u00e7\u00e3o docente de Jos\u00e9 Morsh. Ele trabalhou como professor de EMC e Oficial de Disciplina do Julinho, provavelmente entre os anos de 1969 e 1984. Antes disso, fora delegado de pol\u00edcia e um dos respons\u00e1veis pela pris\u00e3o, pela tortura e pelo assassinato do sargento Manoel Raimundo Soares, evento tamb\u00e9m conhecido como o \u201c<a href=\"http:\/\/memoriasdaditadura.org.br\/memorial\/manoel-raimundo-soares\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Caso das M\u00e3os Amarradas<\/a>\u201d. N\u00e3o encontrei outro fato igual de um torturador que se tornou professor, mas investiga\u00e7\u00f5es posteriores poder\u00e3o compreender melhor at\u00e9 que ponto chegou a presen\u00e7a dos agentes da seguran\u00e7a p\u00fablica como indiv\u00edduos respons\u00e1veis pela educa\u00e7\u00e3o da juventude.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>Dessa forma, n\u00e3o \u00e9 novidade alguma o discurso sobre ideologia de g\u00eanero e doutrina\u00e7\u00e3o nas escolas.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por tr\u00e1s da \u201cpreocupa\u00e7\u00e3o\u201d com a educa\u00e7\u00e3o da juventude, da defesa da fam\u00edlia, da moral e dos bons costumes est\u00e1 a mesma hipocrisia daqueles que fechavam os olhos para a inser\u00e7\u00e3o de torturadores como profissionais da educa\u00e7\u00e3o; daqueles que, sob a ideia de combate \u00e0 \u201cbolcheviza\u00e7\u00e3o\u201d, n\u00e3o se importavam com a persegui\u00e7\u00e3o aos trabalhadores em educa\u00e7\u00e3o e mais preferiam que as escolas se tornassem delegacias de pol\u00edcia.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">N\u00f3s, educadores e educadoras, sabemos que n\u00e3o somos n\u00f3s que defendemos a doutrina\u00e7\u00e3o. Narrar alguns dos epis\u00f3dios do passado, nesse sentido, mais do que como aviso, serve de forma de reavivar a mem\u00f3ria e de reconhecer que ela \u00e9 necess\u00e1ria para pensarmos projetos para al\u00e9m do autoritarismo vigente &#8211; para que nunca se esque\u00e7a, para que nunca mais aconte\u00e7a. <\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-background wp-block-paragraph\" style=\"background-color:#ebebeb\"><a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/8572546109085015\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Rafael Vieira Levandovski<\/a> \u00e9 mestre em Hist\u00f3ria pela UFRGS e professor na EMEF Albino Dias de Melo \u2013 Gravata\u00ed\/RS.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Artigo | Rafael Vieira Levandovski, mestre em Hist\u00f3ria, examina casos de persegui\u00e7\u00e3o a docentes e estudantes no per\u00edodo da ditadura c\u00edvico-militar, al\u00e9m da inser\u00e7\u00e3o de um delegado de pol\u00edcia e torturador como professor no Col\u00e9gio Julinho<span class=\"more-link\"><a href=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/quem-defende-a-doutrinacao-na-educacao\/\">Leia mais<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":37363,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"page_builder":"","footnotes":"","_ppma_block_editor_authors":""},"categories":[53],"tags":[589,2520,278,2521,2522],"ppma_author":[2938],"class_list":["entry","author-gerente","has-excerpt","post-37310","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-artigo","tag-ditadura","tag-doutrinacao","tag-educacao","tag-ideologia","tag-perseguicao"],"pp_statuses_selecting_workflow":false,"pp_workflow_action":"current","pp_status_selection":"publish","yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.7 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Quem defende a doutrina\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o? 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