{"id":37574,"date":"2021-09-23T09:00:00","date_gmt":"2021-09-23T12:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/?p=37574"},"modified":"2021-09-23T15:45:36","modified_gmt":"2021-09-23T18:45:36","slug":"propostas-para-o-patrimonio-em-jogo-de-rpg","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/propostas-para-o-patrimonio-em-jogo-de-rpg\/","title":{"rendered":"Patrim\u00f4nio cultural em jogo de RPG"},"content":{"rendered":"\n

Artigo | Pesquisadores de Museologia, Biblioteconomia e Arquivologia ressaltam como a postura interacionista proposta no jogo XP em Porto promove a educa\u00e7\u00e3o patrimonial pela expans\u00e3o do conhecimento e pela multiplicidade de significados que possibilita<\/h4>\n\n\n\n

*Por: Ana Carolina Gelmini de Faria, Amanda Schmidt Carvalho Polonia, Gabriela Prates da Silva, Lucas Quadros Petry, M\u00e1rcia Regina Bertotto
*Foto de capa: Reprodu\u00e7\u00e3o-DieHardDice<\/em><\/p>\n\n\n\n

Role-Playing Game (RPG), em tradu\u00e7\u00e3o livre \u201cjogo de interpreta\u00e7\u00e3o de pap\u00e9is\u201d, \u00e9 um jogo no qual um grupo de pessoas se re\u00fane com o objetivo de contar hist\u00f3rias. Trata-se de uma atividade colaborativa, em que uma pessoa assume o papel de narrador\/mestre e guia os demais jogadores em uma jornada com diversos desafios. Por meio da interpreta\u00e7\u00e3o, os participantes d\u00e3o vida a seus personagens, e as regras\/sistemas servem de guia para a resolu\u00e7\u00e3o de problemas pelo uso de dados, cartas, palitos e outros acess\u00f3rios.<\/p>\n\n\n\n

Criado na d\u00e9cada de 1970 nos Estados Unidos da Am\u00e9rica (EUA) por Gary Gygax e Dave Arneson, o primeiro RPG intitulava-se Dungeons and Dragons<\/em> (D&D) e contava com um cen\u00e1rio medieval com toques de fantasia, inspirados por hist\u00f3rias como as escritas por J. R. R. Tolkien. Gra\u00e7as a sua popularidade, diversos outros sistemas e cen\u00e1rios foram sendo lan\u00e7ados. O RPG chegou ao Brasil ainda na d\u00e9cada de 1970 por interm\u00e9dio de estudantes de interc\u00e2mbio que conheceram o jogo no exterior. Na d\u00e9cada seguinte, ele come\u00e7ou a ser comercializado no pa\u00eds, por\u00e9m ainda sem tradu\u00e7\u00e3o. Somente em 1991 foi feita a primeira tradu\u00e7\u00e3o oficial de um RPG, o que facilitou sua populariza\u00e7\u00e3o no Brasil.<\/p>\n\n\n\n

Gra\u00e7as ao seu car\u00e1ter colaborativo e \u00e0 sua din\u00e2mica – que permitem o crescimento pessoal do jogador, desenvolvendo habilidades como lideran\u00e7a, trabalho em equipe, comunica\u00e7\u00e3o, racioc\u00ednio l\u00f3gico -, diversas \u00e1reas come\u00e7aram a incorporar o RPG em seus estudos e pr\u00e1ticas. A Educa\u00e7\u00e3o, por exemplo, vem se apropriando desse jogo como uma ferramenta pedag\u00f3gica desde a d\u00e9cada de 1990, sendo seu primeiro estudo conhecido a tese de S\u00f4nia Rodrigues intitulada \u201cRoleplaying Game e a pedagogia da imagina\u00e7\u00e3o no Brasil\u201d (1997), a qual deu origem ao livro de mesmo t\u00edtulo em 2004.<\/p>\n\n\n\n

No Brasil e no exterior, a popularidade do RPG tem gerado resultados no sentido da constru\u00e7\u00e3o de um alicerce acad\u00eamico e experimental para a consolida\u00e7\u00e3o dessa pr\u00e1tica como uma inovadora alternativa de ensino-aprendizagem, diversificando o repert\u00f3rio do educador.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Na din\u00e2mica dos jogos de representa\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de personagens de hist\u00f3rias interativas, em que a narrativa \u00e9 estabelecida por todos os participantes, o RPG potencializa a criatividade, a coopera\u00e7\u00e3o, a sociabiliza\u00e7\u00e3o e o aprendizado de conte\u00fados de diversas disciplinas. <\/p>\n\n\n\n

O projeto de extens\u00e3o “RPG na educa\u00e7\u00e3o: jogos com patrim\u00f4nio e Ci\u00eancias da Informa\u00e7\u00e3o” foi idealizado pelo Centro Acad\u00eamico de Biblioteconomia, Arquivologia e Museologia (CABAM) e por egressas dessas forma\u00e7\u00f5es, em conjunto com o curso de Museologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Tem o objetivo de desenvolver, em car\u00e1ter multidisciplinar, enredos de RPG educacional com \u00eanfase em narrativas que abordem o patrim\u00f4nio cultural preservado em institui\u00e7\u00f5es de mem\u00f3ria, como arquivos, bibliotecas e museus. Assim, ao compreender o RPG enquanto instrumento de ensino-aprendizagem, elaboram-se situa\u00e7\u00f5es-problema que implementem uma pr\u00e1tica educativa que compreenda, reconhe\u00e7a e difunda as complexidades e mudan\u00e7as da comunidade em diferentes aspectos, destacando a rela\u00e7\u00e3o sujeito e objeto, nesse caso, a cidade de Porto Alegre. <\/p>\n\n\n\n

A iniciativa \u00e9 direcionada a jovens do ensino m\u00e9dio, universit\u00e1rios, professores, al\u00e9m de p\u00fablico espont\u00e2neo dos espa\u00e7os culturais e interessados em hist\u00f3ria p\u00fablica. O projeto busca desenvolver a\u00e7\u00f5es voltadas ao planejamento de oficinas em ambientes escolares e institucionais; pesquisas sobre as tem\u00e1ticas tratadas; a constru\u00e7\u00e3o de enredos de RPG; capacita\u00e7\u00e3o para a fun\u00e7\u00e3o de oficineiros (mestres de RPG); e a produ\u00e7\u00e3o de material did\u00e1tico e de divulga\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

Observando o RPG como pr\u00e1tica democr\u00e1tica plural de conviv\u00eancia e de uma consci\u00eancia de identidade local que valoriza a hist\u00f3ria p\u00fablica, a concep\u00e7\u00e3o do nome popular do projeto, XP em Porto<\/strong>, caracteriza-se por utilizar a sigla \u201cXP\u201d, cujo significado \u00e9 de conhecimento, com o acr\u00e9scimo do termo \u201cPorto\u201d, amplamente utilizado em figuras de linguagem de porto-alegrenses para representar a capital. J\u00e1 o s\u00edmbolo usado no logotipo remete \u00e0 maquete de um dado D20, utilizado no RPG, que aqui representa as diversas conex\u00f5es. Assim, a proposta do nome e do s\u00edmbolo \u00e9 de conectar o conhecimento do patrim\u00f4nio em jogo. O primeiro desafio centra-se na produ\u00e7\u00e3o de um enredo de RPG sobre Porto Alegre no per\u00edodo da Ditadura Militar, tornando-se uma ferramenta para reflex\u00f5es desse per\u00edodo hist\u00f3rico a partir de evid\u00eancias culturais. <\/p>\n\n\n\n

O XP em Porto est\u00e1 alicer\u00e7ado nos estudos do Patrim\u00f4nio Cultural e da Educa\u00e7\u00e3o Museal. Acredita-se que, atrav\u00e9s de estrat\u00e9gias que valorizem a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o formal, haja, em propostas como a apresentada, o compromisso com a forma\u00e7\u00e3o cultural e social do ser humano a partir de experi\u00eancias.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Estas, promovem di\u00e1logos, reflex\u00f5es, autonomias, comportamentos que todo e qualquer cidad\u00e3o tem o direito de vivenciar nos espa\u00e7os de mem\u00f3ria. A produ\u00e7\u00e3o de discursos e consci\u00eancias ganha um sentido mais forte quando \u00e9 adotada uma postura interacionista, pela qual todos os sujeitos envolvidos na experi\u00eancia proposta trocam ideias, informa\u00e7\u00f5es, interpreta\u00e7\u00f5es, provocando a expans\u00e3o do conhecimento e a multiplicidade de significados sobre o patrim\u00f4nio que nos cerca.<\/p>\n\n\n\n

Trabalhar na perspectiva da Educa\u00e7\u00e3o Museal \u00e9 lidar com a produ\u00e7\u00e3o do ser humano e com a necessidade de aberturas deste para o mundo, por meio do aprendizado e da viv\u00eancia de heran\u00e7as culturais, do conhecimento cultivado, da constru\u00e7\u00e3o de conviv\u00eancias sociais. A proposta do XP em Porto <\/em>\u00e9 aproximar, pela criatividade, as pessoas dos bens culturais da cidade de Porto Alegre e, nessa rela\u00e7\u00e3o, homenagear, denunciar, debater e despertar um exerc\u00edcio cr\u00edtico da hist\u00f3ria ao interpretar suas resson\u00e2ncias.<\/p>\n\n\n\n

O aprendizado n\u00e3o se limita aos resultados, mas, especialmente, aos processos. O XP em Porto <\/em>\u00e9 um desafio para a equipe comprometida com a produ\u00e7\u00e3o e difus\u00e3o de conhecimento cient\u00edfico, com os direitos humanos, com o direito \u00e0 mem\u00f3ria e com a forma\u00e7\u00e3o cr\u00edtica do cidad\u00e3o. Nos acompanhe nas redes sociais<\/a> e fa\u00e7a parte desse processo coletivo conosco!<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Ana Carolina Gelmini de Faria<\/a> \u00e9 docente do Curso de Museologia do Departamento de Ci\u00eancias da Informa\u00e7\u00e3o e do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Museologia e Patrim\u00f4nio, ambos vinculados \u00e0 Faculdade de Biblioteconomia e Comunica\u00e7\u00e3o da UFRGS.
Amanda Schmidt Carvalho Polonia<\/a> \u00e9 bibliotec\u00e1ria formada pela Faculdade de Biblioteconomia e Comunica\u00e7\u00e3o da UFRGS.
Gabriela Prates da Silva<\/a> \u00e9 bibliotec\u00e1ria (CRB-10\/2660) formada pela Faculdade de Biblioteconomia e Comunica\u00e7\u00e3o da UFRGS.
Lucas Quadros Petry<\/a> \u00e9 discente do Curso de Arquivologia do Departamento de Ci\u00eancias da Informa\u00e7\u00e3o vinculado \u00e0 Faculdade de Biblioteconomia e Comunica\u00e7\u00e3o da UFRGS.
M\u00e1rcia Regina Bertotto<\/a> \u00e9 docente do Curso de Museologia do Departamento de Ci\u00eancias da Informa\u00e7\u00e3o e do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Museologia e Patrim\u00f4nio, ambos vinculados \u00e0 Faculdade de Biblioteconomia e Comunica\u00e7\u00e3o da UFRGS.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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