{"id":38323,"date":"2021-10-07T09:20:00","date_gmt":"2021-10-07T12:20:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/?p=38323"},"modified":"2021-10-07T18:06:56","modified_gmt":"2021-10-07T21:06:56","slug":"coletivo-acolhe-estudantes-com-transtorno-do-espectro-autista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/coletivo-acolhe-estudantes-com-transtorno-do-espectro-autista\/","title":{"rendered":"Coletivo acolhe estudantes com Transtorno do Espectro Autista"},"content":{"rendered":"\n

Inclus\u00e3o | Grupo busca conscientizar a comunidade acad\u00eamica sobre neurodiversidade e pauta a perman\u00eancia de graduandos e p\u00f3s-graduandos autistas no ensino superior<\/h4>\n\n\n\n

*Foto de capa: Fernanda Ferreira Azevedo (Arquivo Pessoal 09 nov. 2019)<\/em><\/p>\n\n\n\n

Graduanda em Arquitetura e Urbanismo na UFRGS, Piet\u00e1* costuma encontrar dificuldades em situa\u00e7\u00f5es que envolvam sociabilidade, como apresenta\u00e7\u00f5es de trabalho e conversas em geral com os colegas. Para ela, o autismo se manifesta na dificuldade em entender plenamente entrelinhas e expectativas. Em outras pessoas, por\u00e9m, o Transtorno do Espectro Autista (TEA), um dist\u00farbio do neurodesenvolvimento, pode se apresentar de maneiras diversas. Tendo isso em mente, a estudante e um grupo de outros graduandos e p\u00f3s-graduandos fundaram, neste ano, o Coletivo Autista UFRGS com o objetivo de ampliar a conscientiza\u00e7\u00e3o da comunidade acad\u00eamica a respeito da condi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Assim como em outras defici\u00eancias, o autismo tem assimilado a si diversos estere\u00f3tipos do imagin\u00e1rio popular. N\u00e3o raramente, somos apresentados a personagens masculinos repletos de manias e com pouca propens\u00e3o social, alimentando a ideia de que, dentro da riqueza do espectro, s\u00f3 existem homens brancos com uma facilidade estupenda em matem\u00e1tica. Para o psiquiatra Paulo de Tarso da Luz Fontes Neto, doutor em Sa\u00fade da crian\u00e7a e do adolescente pela UFRGS, a variedade de configura\u00e7\u00f5es \u00e9 t\u00e3o ampla que o autismo nunca \u00e9 igual em dois indiv\u00edduos.<\/p>\n\n\n\n

Os estere\u00f3tipos e a grande variabilidade parecem dificultar a compreens\u00e3o do transtorno por parte da sociedade e induzir os indiv\u00edduos a julgamentos preconceituosos. Piet\u00e1 relembra questionamentos que recebeu ao longo da vida enquanto uma mulher autista: “\u00c9 s\u00f3 se esfor\u00e7ar\u201d, \u201c\u00c9 s\u00f3 prestar mais aten\u00e7\u00e3o\u201d, \u201cAh, mas \u00e9 bem levinho, n\u00e9?\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Experi\u00eancias de autistas na Universidade<\/h5>\n\n\n\n

Um dos pioneiros entre as universidades federais, o Coletivo Autista UFRGS foi fundado no dia 4 de julho de 2021 e \u00e9 aberto a todos os autistas vinculados \u00e0 gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. O grupo pretende ser um espa\u00e7o de acolhimento, especialmente \u00e0queles estudantes que v\u00eam ingressando na Universidade por meio da reserva de vagas destinada a pessoas com defici\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNossa principal pauta \u00e9 a perman\u00eancia de autistas no ambiente universit\u00e1rio, realizando eventos e divulga\u00e7\u00f5es para conscientizar a comunidade e compilando uma lista de profissionais especializados para diagn\u00f3stico e acompanhamento. Temos de considerar que podemos ter colegas e\/ou professores autistas, diagnosticados ou n\u00e3o, ent\u00e3o \u00e9 importante promover pr\u00e1ticas de acessibilidade e conviv\u00eancia com todos\u201d<\/p>Piet\u00e1<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Mestrando em Etnomusicologia, Caio* comenta que as crises de sobrecarga que afetam diversos estudantes no meio acad\u00eamico s\u00e3o mais acentuadas e frequentes em autistas. Durante o Ensino Remoto Emergencial, no cen\u00e1rio ca\u00f3tico de uma pandemia mundial, essa quest\u00e3o se agravou. Al\u00e9m de terem a necessidade de maior compreens\u00e3o por parte dos colegas e professores, muitos estudantes no espectro tamb\u00e9m s\u00e3o lesados pela impossibilidade de terem acesso a aulas e materiais legendados, dificultando gravemente a compreens\u00e3o do conte\u00fado. <\/p>\n\n\n\n

Piet\u00e1 explica, ainda, que outras pessoas no espectro podem ter tamb\u00e9m dificuldades em rela\u00e7\u00e3o a quest\u00f5es sensoriais. Alguns, por exemplo, necessitam de abafadores de sons durante as atividades, outros apresentam at\u00e9 mesmo crises em aulas muito ca\u00f3ticas.<\/p>\n\n\n\n

Paulo de Tarso lembra que, al\u00e9m disso, alguns autistas podem ter, conjuntamente, o diagn\u00f3stico de Transtorno do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade (TDAH). Essa condi\u00e7\u00e3o, que tamb\u00e9m aparece isoladamente, tem grandes afeta\u00e7\u00f5es na vida acad\u00eamica do indiv\u00edduo, podendo at\u00e9 mesmo causar s\u00e9rios danos na autoestima, especialmente quando compreendida como uma \u201cincapacidade escolar\u201d e uma quest\u00e3o de \u201capenas se esfor\u00e7ar mais\u201d. O psiquiatra afirma que esses transtornos exigem um esfor\u00e7o de adapta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica por parte dos docentes, de forma a se garantir o desenvolvimento de todos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAdapta\u00e7\u00e3o n\u00e3o significa reduzir o conte\u00fado, n\u00e3o significa diminuir o conhecimento; significa apropriar a forma pedag\u00f3gica para que cada indiv\u00edduo possa aprender mais. Ent\u00e3o, como que se faz isso? \u00c9 quest\u00e3o de entender que essa pessoa estuda melhor com imagens, outra pessoa estuda melhor com sons\u201d  <\/p>Paulo de Tarso da Luz Fontes Neto<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

O Incluir<\/a> – N\u00facleo de Inclus\u00e3o e Acessibilidade da UFRGS \u00e9 o setor da Universidade dedicado ao atendimento de pessoas com defici\u00eancia. Segundo sua coordenadora, Adriana Arioli, o n\u00facleo trabalha construindo acessibilidade em diversos aspectos da institui\u00e7\u00e3o: desde o assessoramento \u00e0s unidades sobre implementa\u00e7\u00e3o de processos inclusivos at\u00e9 forma\u00e7\u00f5es e desenvolvimento de materiais adaptados. Para solicitar atendimento, \u00e9 necess\u00e1rio apenas preencher o formul\u00e1rio de solicita\u00e7\u00e3o<\/a>.  <\/p>\n\n\n\n

Capacitismo e individualidade<\/strong>  <\/h5>\n\n\n\n

Nat\u00e1lia*, hoje com 23 anos, foi diagnosticada aos nove. A hip\u00f3tese veio cedo e por conta do comportamento na escola: era pouco soci\u00e1vel, os professores a consideravam imatura e muito estressada, mesmo estando mais avan\u00e7ada que seus colegas no conte\u00fado. De acordo com a estudante de Engenharia El\u00e9trica, o diagn\u00f3stico s\u00f3 passou a ter um significado mais profundo quando conheceu, em grupos no Facebook, pessoas como ela e, ent\u00e3o, surgiu um sentimento de pertencimento a uma comunidade. Ela relata que n\u00e3o raramente tem seu diagn\u00f3stico questionado.   <\/p>\n\n\n\n

\u201cO autismo \u00e9, at\u00e9 hoje, inconscientemente associado ao masculino. As mulheres, em geral, t\u00eam uma tend\u00eancia a mascarar mais os ‘sintomas’ e t\u00eam suas inabilidades sociais banalizadas\u201d<\/p>Nat\u00e1lia<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

A discrimina\u00e7\u00e3o e o preconceito social contra pessoas com defici\u00eancia se enquadram no que se convencionou chamar de capacitismo. Em diversos ambientes, essas viol\u00eancias permeiam a vida de pessoas autistas, ainda mais daquelas que n\u00e3o se encaixam no que o imagin\u00e1rio popular dita como um \u201cautista padr\u00e3o\u201d. No ambiente universit\u00e1rio, n\u00e3o \u00e9 diferente.   <\/p>\n\n\n\n

 \u201cMuitas vezes o mais dif\u00edcil \u00e9 entenderem que temos algumas diferen\u00e7as importantes, que sempre v\u00e3o variar de pessoa autista para pessoa autista, mas que n\u00e3o nos fazem nem piores nem melhores que ningu\u00e9m. \u00c9 muito ruim e, infelizmente, comum nos considerarem menos capazes por conta do autismo, ou, pelo contr\u00e1rio, terem expectativas excepcionalmente altas em rela\u00e7\u00e3o a n\u00f3s, muito por conta de outro estere\u00f3tipo propagado pelo diagn\u00f3stico ultrapassado de s\u00edndrome de Asperger. Nos tomarem como muito ou pouco capazes, s\u00e3o comportamentos capacitistas que nos desumanizam e ignoram as complexidades e os diferentes momentos das pessoas\u201d<\/p>Caio<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Para Piet\u00e1, uma das maneiras de a comunidade acad\u00eamica ajudar a combater ativamente o capacitismo na Universidade \u00e9 por meio da dissemina\u00e7\u00e3o do conhecimento. \u201cS\u00f3 de se come\u00e7ar a falar sobre, todos j\u00e1 ficam mais atentos \u00e0 quest\u00e3o da acessibilidade.\u201d Simples adapta\u00e7\u00f5es podem tornar o espa\u00e7o realmente inclusivo para autistas: indicadores de tom, falas mais diretas, legendas em v\u00eddeos e stories, maior anteced\u00eancia nos convites a situa\u00e7\u00f5es sociais e mais paci\u00eancia nos momentos de crise e sobrecarga.  <\/p>\n\n\n\n

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*Os nomes n\u00e3o foram expostos a pedido dos entrevistados. <\/p>\n\n\n\n

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