{"id":4136,"date":"2019-08-01T09:00:33","date_gmt":"2019-08-01T12:00:33","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/?p=4136"},"modified":"2019-08-22T09:25:12","modified_gmt":"2019-08-22T12:25:12","slug":"curricularizacao-leva-cultura-para-a-sala-de-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/curricularizacao-leva-cultura-para-a-sala-de-aula\/","title":{"rendered":"Curriculariza\u00e7\u00e3o leva cultura para a sala de aula"},"content":{"rendered":"\n

*Publicado na Edi\u00e7\u00e3o 225 do JU<\/h2>\n\n\n\n

Pol\u00edticas culturais<\/strong> | Movimento incentiva que universidades deixem de trabalhar com a cultura apenas como atividade extracurricular e levem o tema para dentro da sala de aula<\/h5>\n\n\n\n
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Disciplina oferecida pelo Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas busca sensibilizar a pr\u00e1tica cient\u00edfica atrav\u00e9s da arte (Foto: Regina Guaragna\/ Arquivo pessoal)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

As crescentes discuss\u00f5es sobre as formas de fazer e fomentar a cultura dentro das institui\u00e7\u00f5es de ensino motivaram a cria\u00e7\u00e3o de um movimento com o objetivo de levar o tema cada vez mais para o interior das salas de aula. Nas universidades federais, a mudan\u00e7a significa tamb\u00e9m deixar de pensar a cultura apenas como extens\u00e3o, como atividade extracurricular. Nesta terceira reportagem da s\u00e9rie sobre pol\u00edticas culturais, o JU mostrar\u00e1 como professores e alunos trabalham a curriculariza\u00e7\u00e3o da cultura. <\/p>\n\n\n\n

Leia as outras reportagens da s\u00e9rie Pol\u00edticas Culturais:<\/strong>
Pol\u00edtica cultural, um debate necess\u00e1rio<\/a><\/strong>
21% das federais possuem uma pol\u00edtica cultural<\/a><\/strong>
<\/p>\n\n\n\n

Ainda novo no pa\u00eds,\no conceito parte de uma an\u00e1lise cr\u00edtica sobre a vis\u00e3o tradicional de curr\u00edculo,\ndebate j\u00e1 iniciado na Universidade Federal do Cariri, no Cear\u00e1. Jos\u00e9 Robson\nMaia de Almeida, autor do artigo As pol\u00edticas e a curriculariza\u00e7\u00e3o da\ncultura na UFCA: o horizonte do plano de cultura<\/em>, explica que, durante\nmuito tempo, predominou uma no\u00e7\u00e3o de curr\u00edculo que \u201cassociava as disciplinas a\num ensino puramente t\u00e9cnico e mecanicista, uma vez que o sistema industrial, as\nregras de produ\u00e7\u00e3o em massa e o trabalho repetitivo estavam atrelados ao\nsistema de ensino\u201d. Consequentemente, segundo ele, \u201co curr\u00edculo se elaborava a\npartir de um vi\u00e9s burocr\u00e1tico, centrado na figura do professor e desprovido de\nqualquer reflex\u00e3o\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A partir das teorias\ncr\u00edticas que se opunham \u00e0 l\u00f3gica t\u00e9cnica do curr\u00edculo, que, conforme Almeida,\nbaseavam-se em concep\u00e7\u00f5es marxistas, na Escola de Frankfurt e em estudos de\nautores importantes da d\u00e9cada de 1960, como Bourdieu e Althusser, pesquisadores\npropuseram uma elabora\u00e7\u00e3o curricular que levasse em conta as concep\u00e7\u00f5es\nmulticulturais e tivesse foco principal no sujeito. Chamadas de teorias\np\u00f3s-cr\u00edticas, essas ideias incitaram um debate sobre a cria\u00e7\u00e3o de curr\u00edculos\n\u201ccom olhar para as quest\u00f5es \u00e9tnicas, culturais, de g\u00eanero e demais elementos\nque tornam os indiv\u00edduos diferentes\u201d, completa Almeida. <\/p>\n\n\n\n

Para o autor, tais\nno\u00e7\u00f5es \u201cnasceram a partir de movimentos advindos das inquieta\u00e7\u00f5es, insatisfa\u00e7\u00f5es\ne questionamentos realativos \u00e0s ideias tecnicistas da l\u00f3gica estabelecida pelo\ncurr\u00edculo tradicional, pois viam nesse contexto mecanismos de reprodu\u00e7\u00e3o e\nlegitima\u00e7\u00e3o do poder simb\u00f3lico, que consequentemente geravam a reprodu\u00e7\u00e3o das\ndesigualdades sociais e educacionais\u201d. Nesse contexto, Almeida explica que a\ncurriculariza\u00e7\u00e3o da cultura emerge como uma proposta no cen\u00e1rio das\nuniversidades brasileiras. <\/p>\n\n\n\n

Em edital que\nprop\u00f4s para incentivar os docentes a pensarem projetos a partir do conceito, a\nUFCA definiu a curriculariza\u00e7\u00e3o da cultura como \u201co processo pelo qual se busca\na forma\u00e7\u00e3o de estudantes e professores por meio da rela\u00e7\u00e3o entre uma \u00e1rea do\nconhecimento e a cultura no seu sentido mais amplo\u201d. Segundo Almeida, mesmo se\nconfigurando como uma ideia nova, algumas universidades j\u00e1 realizam a\u00e7\u00f5es que\ndialogam com a concep\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Experi\u00eancia pr\u00e1tica<\/h6>\n\n\n\n

Na  UFRGS, um exemplo da aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica da curriculariza\u00e7\u00e3o da cultura \u00e9 a disciplina Fundamentos de Filosofia e Hist\u00f3ria da Ci\u00eancia para a Educa\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica<\/em>, oferecida pelo Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancia Biol\u00f3gicas – Bioqu\u00edmica, em dois m\u00f3dulos. O primeiro, chamado de Ci\u00eancia e Arte: o Elo Perdido na Educa\u00e7\u00e3o, ocorreu entre janeiro e fevereiro deste ano e atraiu cerca de 40 alunos. Entre eles, estavam acad\u00eamicos de diferentes programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, principalmente das \u00e1reas de sa\u00fade e educa\u00e7\u00e3o, servidores t\u00e9cnico-administrativos da Universidade e estudantes de outras institui\u00e7\u00f5es de ensino superior.<\/p>\n\n\n\n

Respons\u00e1vel pelas\naulas, a professora Regina Guaragna afirma que vinha se questionando sobre o\ncar\u00e1ter excessivamente t\u00e9cnico e pouco humanista da forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica. Por\nisso, o objetivo ao propor a disciplina foi provocar a constru\u00e7\u00e3o de uma vis\u00e3o\nmais questionadora da responsabilidade social do fazer cient\u00edfico. \u201cA ci\u00eancia\nse baseia em m\u00e9todos r\u00edgidos que enrijecem o olhar do pesquisador, que acaba\npercebendo s\u00f3 aquilo que \u00e9 semelhante.
\nA ci\u00eancia busca um consenso, uma unidade, algo universal, enquanto a arte\nestimula os alunos a ver o mundo de forma mais cr\u00edtica\u201d, resume. <\/p>\n\n\n\n

As aulas foram\ndesenvolvidas especialmente na Biblioteca do Instituto de Psicologia, no C\u00e2mpus\nSa\u00fade, com atividades como a leitura de poesias. A turma tamb\u00e9m realizou\nvisitas ao Museu de Arte do Rio Grande do Sul (MARGS) e a exposi\u00e7\u00f5es\nfotogr\u00e1ficas. Formada em Farm\u00e1cia e mestre em Farmacologia de Produtos Naturais\npela Universidade Federal da Para\u00edba (UFPB), Gislaine Alves de Oliveira \u00e9\ndoutoranda do PPG em Bioqu\u00edmica e se inscreveu para a disciplina em busca de\ntem\u00e1ticas que fujam de sua forma\u00e7\u00e3o farmac\u00eautica. \u201cQueria trazer para a minha\npr\u00e1tica o cruzamento da arte e da ci\u00eancia\u201d, justifica. Com tese voltada \u00e0 \u00e1rea\nde ensino, afirma que a disciplina \u201ccumpriu o prop\u00f3sito de despertar para uma\nrela\u00e7\u00e3o entre filosofia da arte e filosofia da ci\u00eancia\u201d. O segundo e \u00faltimo\nm\u00f3dulo da disciplina eletiva, intitulado A Educa\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica na\nP\u00f3s-modernidade, dever\u00e1 ocorrer at\u00e9 o final do ano, completando as 60\nhoras-aula.<\/p>\n\n\n\n

Ensino com cultura<\/h6>\n\n\n\n

A curriculariza\u00e7\u00e3o da cultura \u00e9 uma das propostas do Plano de Cultura que a UFCA est\u00e1 elaborando. \u201c\u00c9 um termo novo, mas n\u00e3o \u00e9 necessariamente uma pr\u00e1tica nova. Um professor do curso de Engenharia de Materiais, por exemplo, dava aula de ligas met\u00e1licas com cutelaria, um aspecto cultural. \u00c9 isso que a gente quer, reconhecer que algumas pr\u00e1ticas tradicionais, populares e das artes s\u00e3o poss\u00edveis ferramentas em sala de aula\u201d, explica Gustavo Ramos, pr\u00f3-reitor adjunto de Cultura da institui\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

Para incentivar o\nensino com cultura, a universidade criou um programa de fomento \u00e0\ncurriculariza\u00e7\u00e3o, que fornece bolsa aos professores. Um dos projetos que\nintegram a iniciativa \u00e9 do curso de Medicina e tem o objetivo de mapear todas\nas mesinheiras da regi\u00e3o do Cariri, mulheres que trabalham com plantas\nmedicinais. A proposta do projeto, conforme Ramos, \u00e9 pensar a sa\u00fade comunit\u00e1ria\na partir do conhecimento tradicional dessas mesinheiras, figuras tradicionais\nda cultura popular cearense.  <\/p>\n\n\n\n

Outra a\u00e7\u00e3o que faz parte\ndo programa \u00e9 do curso de Agronomia. A ideia do projeto \u00e9 trabalhar os\nconhecimentos da \u00e1rea a partir da gastronomia e do turismo local. \u201cOs alunos\nsaem da sala de aula para conhecer a produ\u00e7\u00e3o gastron\u00f4mica com os produtos\nlocais. N\u00e3o do chefe de cozinha, mas da dona de casa que faz galinha caipira e\nusa o frango da agricultura familiar\u201d, conta Ramos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Pol\u00edticas culturais | Movimento incentiva que universidades deixem de trabalhar com a cultura apenas como atividade extracurricular e levem o tema para dentro da sala de aula As crescentes discuss\u00f5es sobre as formas de fazer e fomentar a cultura dentro das institui\u00e7\u00f5es de ensino motivaram a cria\u00e7\u00e3o de um movimentoLeia 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