*Por: Lays Ieggle, Karine dos Santos e Luciana Vellinho Corso A Socioeduca\u00e7\u00e3o \u00e9 o campo da Educa\u00e7\u00e3o Social cujo p\u00fablico diretamente envolvido s\u00e3o adolescentes em cumprimento das medidas socioeducativas previstas pelo Estatuto da Crian\u00e7a e do Adolescente<\/a> – que possuem um car\u00e1ter educativo, de amplia\u00e7\u00e3o de repert\u00f3rios e garantia de direitos, visando romper com cunhos punitivistas por reconhecerem que esses sujeitos se encontram em uma situa\u00e7\u00e3o peculiar de desenvolvimento. J\u00e1 a Psicopedagogia \u00e9 uma \u00e1rea multidisciplinar que atua com enfoque preventivo, diagn\u00f3stico e curativo das dificuldades e dos transtornos de aprendizagem. Sua acessibilidade, contudo, \u00e9 muito elitizada: os indiv\u00edduos em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade social n\u00e3o t\u00eam o atendimento assegurado por lei e, por vezes, saem da institui\u00e7\u00e3o escolar acreditando n\u00e3o serem capazes de aprender.<\/p>\n\n\n\n A maioria dos socioeducandos est\u00e3o fora da escola e sem condi\u00e7\u00f5es financeiras, por isso uma ponte \u00e0 Psicopedagogia \u00e9 \u00edmpar para a ressignifica\u00e7\u00e3o de sua rela\u00e7\u00e3o com o processo escolar e a aprendizagem. investigar como a Psicopedagogia pode potencializar o cunho educativo das medidas socioeducativas tem, portanto, relev\u00e2ncia educacional e social, mas tamb\u00e9m pol\u00edtica, afinal, estamos em uma conjuntura que deseja a redu\u00e7\u00e3o da maioridade penal e defende que \u201cbandido bom \u00e9 bandido morto\u201d. <\/p>\n\n\n\n Em 25 de fevereiro de 2021, realizei uma pesquisa bibliogr\u00e1fica no Reposit\u00f3rio Digital LUME da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e no Cat\u00e1logo de Teses e Disserta\u00e7\u00f5es da Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior (CAPES). Utilizei como express\u00f5es de busca \u201cPsicopedagogia\u201d AND<\/em> \u201cSocioeduca\u00e7\u00e3o\u201d, \u201cMedidas Socioeducativas\u201d AND<\/em> \u201cPsicopedagogia\u201d, \u201cSocioeduca\u00e7\u00e3o\u201d AND<\/em> \u201cdificuldades na aprendizagem\u201d e n\u00e3o encontrei trabalhos que propusessem o entrela\u00e7amento da Socioeduca\u00e7\u00e3o \u00e0 Psicopedagogia, indicando o ineditismo da tem\u00e1tica. <\/p>\n\n\n\n Alguns, entretanto, retratavam circunst\u00e2ncias frequentes na aprendizagem e na escolariza\u00e7\u00e3o dos socioeducandos. Por exemplo, a maioria sofre com a desigualdade social (QUINELATTO<\/a>, 2015; FREITAS,<\/a> 2017; MELLA<\/a>, 2017), acarretando um v\u00ednculo com a escola enfraquecido (PEREZ<\/a>, 2019; ANDRADE<\/a>, 2017) ou inexistente (PIRES<\/a>, 2018), al\u00e9m de corriqueiramente apresentarem lacunas significativas na aprendizagem (SOUTO<\/a>, 2018) e grande defasagem idade\/escolaridade (DALMOLIN<\/a>, 2012).<\/p>\n\n\n\n O trabalho consistiu em um estudo de caso m\u00faltiplo, de natureza b\u00e1sica, abordagem qualitativa e car\u00e1ter explorat\u00f3rio. A coleta de dados foi autorizada pelos participantes e composta por observa\u00e7\u00e3o, investiga\u00e7\u00e3o documental e pesquisa bibliogr\u00e1fica. Os casos selecionados foram os de dois adolescentes que cumpriam suas medidas de presta\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os \u00e0 comunidade (PSC) em 2019 no Programa de Presta\u00e7\u00e3o de Servi\u00e7os \u00e0 Comunidade (PPSC), a unidade de execu\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Eles motivaram a articula\u00e7\u00e3o entre o PPSC e o grupo de Psicopedagogia da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o para a realiza\u00e7\u00e3o de testagens que os fizessem se reconhecer como sujeitos capazes de aprender, ainda que com limita\u00e7\u00f5es, e de retornar \u00e0 escola.<\/p>\n\n\n\n As informa\u00e7\u00f5es foram analisadas sob a compreens\u00e3o de que n\u00e3o eram somente dados, mas sim vidas plurais, complexas e com m\u00faltiplos atravessamentos. Fundamentei-me, portanto, no trabalho de Golbert e Moojen, de 1996, pois pontua as distintas facetas que, quando afetadas, especialmente se inter-relacionadas, podem ocasionar problemas na aprendizagem. S\u00e3o elas: biol\u00f3gicas, familiares, escolares, das caracter\u00edsticas da tarefa e individuais. Explor\u00e1-las permitiu-me ver a crucialidade das a\u00e7\u00f5es j\u00e1 desenvolvidas pela Socioeduca\u00e7\u00e3o e identificar onde a Psicopedagogia \u00e9 capaz de contribuir.<\/p>\n\n\n\n A faceta biol\u00f3gica n\u00e3o \u00e9 aprofundada dentro da Socioeduca\u00e7\u00e3o, o que evidencia a import\u00e2ncia da inser\u00e7\u00e3o de psicopedagogos na equipe interdisciplinar para compreend\u00ea-la.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n J\u00e1 a faceta familiar \u00e9 abordada no cumprimento das medidas na perspectiva de fortalecer os v\u00ednculos dos adolescentes. A Psicopedagogia pode, pontualmente, contribuir nesse aspecto, bem como interpretar as prov\u00e1veis reprodu\u00e7\u00f5es sociofamiliares, visando transmutar cren\u00e7as que impactem na (im)perman\u00eancia dos socioeducandos nas escolas.<\/p>\n\n\n\n A faceta escolar \u00e9 pautada na Socioeduca\u00e7\u00e3o: por vezes s\u00e3o realizadas matr\u00edculas nas institui\u00e7\u00f5es, contudo, isso n\u00e3o assegura a perman\u00eancia. \u00c9 necess\u00e1rio que os adolescentes ressignifiquem suas rela\u00e7\u00f5es com o espa\u00e7o e a pr\u00f3pria aprendizagem, assim como compreendam a raz\u00e3o para suas dificuldades e se h\u00e1 exist\u00eancia de transtornos. A Psicopedagogia \u00e9 capaz de contribuir nisso, tal qual nas tarefas – que passam despercebidas pela Socioeduca\u00e7\u00e3o -, elaborando pareceres que indicam o ponto de partida\/retomada de ensino, al\u00e9m de intervir e auxiliar na constru\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias organizadoras e de autoestima.<\/p>\n\n\n\n Por fim, na faceta individual, a Psicopedagogia pode, quando necess\u00e1rio, atuar preventiva, diagn\u00f3stica e interventivamente na vida de adolescentes, que talvez n\u00e3o tivessem condi\u00e7\u00f5es de acess\u00e1-la de outra forma, acolhendo suas singularidades.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n A Psicopedagogia pode potencializar os resultados da Socioeduca\u00e7\u00e3o ao ressignificar o v\u00ednculo dos sujeitos com a aprendizagem e com a escolariza\u00e7\u00e3o, bem como a vis\u00e3o que t\u00eam sobre si. Preventiva, diagn\u00f3stica e interventivamente pode enxergar aqueles \u00e0 margem de um atendimento privado, possivelmente reduzindo os \u00edndices de reincid\u00eancia socioeducativa e de desist\u00eancia da institui\u00e7\u00e3o escolar. Esse entre rios evidencia a necessidade urgente de cria\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas para a profissionaliza\u00e7\u00e3o da Psicopedagogia no pa\u00eds e a garantia de seu acesso; de organiza\u00e7\u00e3o dentro das unidades de execu\u00e7\u00e3o e do interesse dos psicopedagogos em compreenderem as realidades socioeducativas; sobretudo, de que o tema se torne pauta dentro da academia para a consolida\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica de uma ponte.<\/p>\n\n\n\n Lays Ieggle<\/a> \u00e9 graduanda em Pedagogia, bolsista de extens\u00e3o no Programa de Presta\u00e7\u00e3o de Servi\u00e7os \u00e0 Comunidade (PPSC) e bolsista volunt\u00e1ria no projeto de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica “Dificuldades de aprendizagem na matem\u00e1tica e na leitura: atraso no desenvolvimento ou d\u00e9ficit cognitivo?”. “As manifesta\u00e7\u00f5es expressas neste ve\u00edculo n\u00e3o representam obrigatoriamente o posicionamento da UFRGS como um todo.”<\/em><\/p>\n\n\n\n
*Foto: Fl\u00e1vio Dutra\/No pr\u00e9dio da Funda\u00e7\u00e3o de Atendimento Socioeducativo do Rio Grande do Sul (FASE), na Av. Padre Cacique, em Porto Alegre, afresco desgastado pelo tempo representa cena de aten\u00e7\u00e3o educativa na inf\u00e2ncia<\/em><\/p>\n\n\n\nLiames na literatura<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Percurso metodol\u00f3gico<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Explora\u00e7\u00e3o dos resultados<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Inquieta\u00e7\u00f5es para (n\u00e3o) finalizar<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
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Karine dos Santos<\/a> \u00e9 professora do Departamento de Estudos Especializados (DEE) na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o Social. \u00c9 licenciada em Pedagogia com \u00eanfase na Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos.
Luciana Vellinho Corso<\/a> \u00e9 professora do Departamento de Estudos Especializados (DEE) na \u00e1rea de Psicopedagogia e do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (PPGEDU). \u00c9 l\u00edder do Grupo de Pesquisa em Cogni\u00e7\u00e3o Num\u00e9rica e Leitura (FACED\/UFRGS). Pesquisadora e membro integrante do setor de Psicopedagogia do Programa de D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o\/Hiperatividade (PRODAH) do Hospital de Cl\u00ednicas de Porto Alegre.<\/p>\n\n\n\n
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