{"id":52487,"date":"2022-08-25T07:37:00","date_gmt":"2022-08-25T10:37:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/?p=52487"},"modified":"2022-08-25T14:08:12","modified_gmt":"2022-08-25T17:08:12","slug":"musica-de-concerto-tem-baixa-representatividade-de-pessoas-negras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/musica-de-concerto-tem-baixa-representatividade-de-pessoas-negras\/","title":{"rendered":"M\u00fasica de concerto tem baixa representatividade de pessoas negras"},"content":{"rendered":"\n

Cultura | Entraves como o alto custo dos instrumentos e a pouca familiaridade pr\u00e9via com o repert\u00f3rio v\u00eam sendo gradualmente superados com iniciativas de projetos sociais que propiciam forma\u00e7\u00e3o musical a jovens pretos e pardos<\/h4>\n\n\n\n

*Foto: Fl\u00e1vio Dutra\/JU<\/em><\/p>\n\n\n\n

Majoritariamente masculino e branco, o meio musical por anos apagou da sua hist\u00f3ria compositores e musicistas negros. Pensar maneiras de enfrentar a desigualdade no ambiente da m\u00fasica de concerto e da \u00f3pera vem sendo um grande desafio para os jovens m\u00fasicos. Nos \u00faltimos anos, algumas grandes orquestras nacionais t\u00eam incentivado o debate sobre a quest\u00e3o racial.<\/p>\n\n\n\n

De acordo com Catarina Domenici, pianista, compositora e professora do Departamento de M\u00fasica na UFRGS, a estrutura da m\u00fasica cl\u00e1ssica foi criada no s\u00e9culo XIX para confirmar o prest\u00edgio social da burguesia, excluindo principalmente os negros e as mulheres. \u201cPara conferir esse prest\u00edgio se cria um [repert\u00f3rio] can\u00f4nico, com obras s\u00f3 de homens brancos, formando todo um sistema educacional para essa classe social\u201d, afirma. Por isso, at\u00e9 a inclus\u00e3o das mulheres em orquestras prestigiosas foi um processo lento. <\/p>\n\n\n\n

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 Janderson Cardoso (acima e imagem de capa) e John Wesley Centeno, s\u00e3o contrabaixistas. Janderson estuda Hist\u00f3ria, na UFRGS; Wesley est\u00e1 finalizando o ensino m\u00e9dio e pretende fazer a gradua\u00e7\u00e3o em M\u00fasica (Foto: Fl\u00e1vio Dutra\/JU)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Erik dos Santos e Maria Luiza Vieira; ele toca flauta transversal, ela \u00e9 clarinetista na Orquestra Jovem (Foto: Fl\u00e1vio Dutra\/JU)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Catarina conta que a falta de jovens m\u00fasicos negros \u00e9 observada dentro das salas de aula da Universidade. Durante os quase 30 anos em que atua como professora de piano erudito na UFRGS, viu poucos alunos com esse perfil.<\/p>\n\n\n\n

Outra quest\u00e3o levantada pela docente \u00e9 a dificuldade que muitos brasileiros enfrentam de se enxergarem como negros. Inclusive para ela, o processo de entendimento da negritude s\u00f3 foi acontecer durante seu mestrado nos Estados Unidos. \u201cL\u00e1 eu fui recebida, acolhida e abra\u00e7ada pela comunidade negra, al\u00e9m de ter sido tratada como negra\u201d, relembra. \u201cEnt\u00e3o essa pe\u00e7a que estava faltando no quebra-cabe\u00e7a de identifica\u00e7\u00e3o se encaixou e tudo fez sentido para mim.\u201d <\/p>\n\n\n\n

Apesar de ter sido criada em um ambiente repleto de diversidade, com uma fam\u00edlia bastante miscigenada, Catarina ainda n\u00e3o possu\u00eda bagagem para entender sobre o assunto. <\/p>\n\n\n\n

\u201cEu cresci em um ambiente de classe m\u00e9dia, onde sofri bullying desde que ingressei na escola porque era a \u00fanica diferente naquele lugar. Mas eu n\u00e3o sabia exatamente porque tinha tanto bullying comigo, justamente porque n\u00e3o tinha a m\u00ednima no\u00e7\u00e3o da minha negritude\u201d<\/p>Catarina Domenici<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Para Melissa Souza, pianista e estudante de Bacharelado em M\u00fasica na UFRGS, o processo de identifica\u00e7\u00e3o pessoal aconteceu durante a gradua\u00e7\u00e3o. Ela conta que as conversas tidas com a professora Catarina no in\u00edcio do curso a ajudaram muito a se enxergar como artista negra. \u201cEu fui me dando conta da mulher que ela \u00e9 e como isso realmente batia em mim. Ent\u00e3o isso d\u00e1 um g\u00e1s, d\u00e1 uma motiva\u00e7\u00e3o para continuar\u201d, diz. <\/p>\n\n\n\n

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A professora Melissa Souza e os alunos e alunas de sua turma na Orquestra Jovem do Rio Grande do Sul \u2013 OJRS (Fotos: Fl\u00e1vio Dutra\/JU)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
O preconceito e a aus\u00eancia de equidade<\/h5>\n\n\n\n

Existem diversos entraves no caminho de jovens negros at\u00e9 alcan\u00e7arem um lugar de prest\u00edgio no meio da m\u00fasica de concerto. Entre eles est\u00e3o os valores dos instrumentos, que dificultam a continuidade na forma\u00e7\u00e3o por n\u00e3o serem acess\u00edveis. Al\u00e9m disso, os alunos brancos muitas vezes j\u00e1 t\u00eam o h\u00e1bito de ouvir o repert\u00f3rio cl\u00e1ssico desde pequenos por conta dos pais, diferente dos alunos negros. <\/p>\n\n\n\n

Segundo Melissa, quando ingressou na gradua\u00e7\u00e3o n\u00e3o conseguia se identificar muito bem com a m\u00fasica de concerto em raz\u00e3o de ser muito distante da sua realidade. \u201cTodos os meus colegas tinham piano em casa, ou moravam perto da Universidade\u201d, relembra. \u201cS\u00f3 o fato de ter um instrumento j\u00e1 colocava a gente em lugares diferentes, porque nas aulas eles sabiam fazer coisas que eu n\u00e3o sabia fazer.\u201d Isso fez com que a pianista fosse aos poucos descobrindo seus gostos dentro do meio, at\u00e9 chegar na m\u00fasica popular brasileira e perceber que era poss\u00edvel inclu\u00ed-la no seu repert\u00f3rio. \u201cMe ajudou bastante a me motivar e me engajar nos estudos\u201d, afirma. <\/p>\n\n\n\n

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Maria Clara Silva, obo\u00edsta, \u00e9 estudante do segundo ano do ensino m\u00e9dio (Foto: Fl\u00e1vio Dutra\/JU)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

O fator econ\u00f4mico pode ser decisivo para os musicistas negros. Para Lucas Bernardo, bacharel em M\u00fasica pela Universidade Estadual Paulista (Unesp) e violinista da Orquestra Sinf\u00f4nica de Porto Alegre, seus colegas brancos n\u00e3o tiveram uma experi\u00eancia melhor unicamente pela cor da pele, mas principalmente pela quest\u00e3o financeira. \u201cO instrumento em si d\u00e1 muitos gastos, e voc\u00ea v\u00ea que boa parte dos negros muitas vezes sofria para comprar corda, para trocar as palhetas\u201d, reitera. Lucas aponta, ainda, que, quanto maior o n\u00edvel exigido de instru\u00e7\u00e3o, menor a porcentagem de m\u00fasicos negros no ambiente. <\/p>\n\n\n\n

\u201cVem vindo numa escala decrescente. Quando voc\u00ea entra em uma universidade como a Unesp, que \u00e9 p\u00fablica, se imagina que vai ter mais negros, ainda mais com um sistema de cotas, mas ainda assim d\u00e1 para perceber que \u00e9 uma diferen\u00e7a bem grande\u201d<\/p>Lucas Bernardo <\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Mesmo que nunca tenha sofrido nenhuma viol\u00eancia diretamente, Lucas afirma que o preconceito \u00e9 real. O violinista relembra um epis\u00f3dio de quando participava de um concerto na Sala S\u00e3o Paulo, pela Orquestra Jovem do Estado, e um integrante do meio musical publicou nas suas redes sociais que n\u00e3o havia negro tecnicamente capacitado para tocar naquele ambiente. \u201cIsso deixou o pessoal muito revoltado \u2013 e com raz\u00e3o\u201d, afirma. \u201cEu acho que esse epis\u00f3dio ficou muito aparente, porque provavelmente ele n\u00e3o era a \u00fanica pessoa que pensava assim, mas foi algu\u00e9m que falou publicamente.\u201d <\/p>\n\n\n\n

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Jessica Garighan e \u00c9rika dos Santos Garcia, violinistas da OJRS. Jessica cursa o bacharelado em violino e \u00c9rika faz Gest\u00e3o Desportiva e do Lazer no Instituto Federal Restinga (Foto: Fl\u00e1vio Dutra\/JU)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
Os projetos sociais e a amplia\u00e7\u00e3o da diversidade <\/h5>\n\n\n\n

Oportunizar e incentivar jovens negros a terem um contato com a m\u00fasica de concerto j\u00e1 \u00e9 algo pensado por diversos projetos sociais. A graduanda Melissa Souza, por exemplo, p\u00f4de aprimorar seus conhecimentos com o piano atrav\u00e9s deles. \u201cN\u00e3o sei se a minha forma\u00e7\u00e3o musical seria a mesma se n\u00e3o tivesse passado por esses projetos\u201d, relata. Atualmente, Melissa \u00e9 professora da Orquestra Jovem do Rio Grande do Sul, lugar em que foi estudante no in\u00edcio da sua trajet\u00f3ria na m\u00fasica. \u201c\u00c9 muito legal ver os meus alunos no mesmo lugar em que eu estive h\u00e1 10 anos e poder dar orienta\u00e7\u00f5es para eles\u201d, diz.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Para a professora Catarina Domenici, iniciativas como essas s\u00e3o essenciais para aproximar a m\u00fasica de concerto dos jovens negros, torn\u00e1-la cada vez mais acess\u00edvel e, assim, ampliar a pluralidade nesse meio. Problemas estruturais s\u00e3o o cerne e a causa da baixa representatividade negra no mundo das orquestras, por isso criar oportunidades de forma inclusiva para levar a m\u00fasica cl\u00e1ssica at\u00e9 \u00e1reas e popula\u00e7\u00f5es diversas da cidade \u00e9 essencial para uma mudan\u00e7a desse contexto.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA gente precisa de um governo que olhe para a cultura de uma maneira diferente e que crie essas oportunidades para toda a popula\u00e7\u00e3o, e n\u00e3o s\u00f3 para quem tem dinheiro para pagar aula particular\u201d<\/p>Catarina Domenici <\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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Musicistas durante ensaios da Orquestra Jovem, em sala da Funda\u00e7\u00e3o P\u00e3o dos Pobres, em Porto Alegre (Fotos: Fl\u00e1vio Dutra\/JU)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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