composto por placas de cer\u00e2mica de diversos autores e autoras, localizado no c\u00e2mpus central da UFRGS (Foto: Fl\u00e1vio Dutra\/JU)<\/em><\/p>\n\n\n\n
Professores e pesquisadores de diferentes institui\u00e7\u00f5es do pa\u00eds apontam que a intensifica\u00e7\u00e3o da avalia\u00e7\u00e3o quantitativa na produ\u00e7\u00e3o do conhecimento com base no ide\u00e1rio neoliberal tem feito que as universidades e institui\u00e7\u00f5es de pesquisa p\u00fablicas adotem tamb\u00e9m as formas de administra\u00e7\u00e3o das empresas privadas. Ou seja, minimizar os custos e maximizar o lucro. Com a l\u00f3gica de mercado tomando conta, inclusive, da educa\u00e7\u00e3o, surgiu a necessidade de se medir e quantificar a ci\u00eancia. <\/p>\n\n\n\n
Na avalia\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, o vi\u00e9s quantitativo surgiu nos Estados Unidos na d\u00e9cada de 1950 e se intensificou desde o final daquele s\u00e9culo. O professor do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Filosofia da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP) Marcos Barbosa de Oliveira explica que, com a implementa\u00e7\u00e3o da administra\u00e7\u00e3o an\u00e1loga \u00e0 das empresas, foi necess\u00e1rio achar um substituto para o papel do lucro. A solu\u00e7\u00e3o foi a produtividade: a raz\u00e3o entre os bens produzidos e os recursos gastos na sua produ\u00e7\u00e3o. \u201cPara medir a produtividade \u00e9 necess\u00e1rio medir a produ\u00e7\u00e3o \u2013 e esse \u00e9 o papel da avalia\u00e7\u00e3o neoliberal que, para cumpri-lo, precisa ser quantitativa.\u201d O livre-docente pela USP desde 1997 resume as consequ\u00eancias desse modelo.<\/p>\n\n\n\n
“Essas avalia\u00e7\u00f5es s\u00e3o uma faceta da transforma\u00e7\u00e3o da universidade em simulacro<\/em> de empresa, daquilo que \u00e9 produzido (em especial, os artigos cient\u00edficos) em simulacros<\/em> de mercadoria, dotados de simulacros<\/em> de valor de troca” <\/p>Marcos Barbosa de Oliveira<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n
Para o professor da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) Artur Henrique Franco Barcelos \u2013 autor do texto “Ponta do iceberg”<\/a> \u2013, o conceito de produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamica foi t\u00e3o naturalizado que se transformou no jarg\u00e3o “produtivismo”. Segundo ele, h\u00e1 um esquecimento generalizado de como era o cotidiano acad\u00eamico antes do curr\u00edculo Lattes<\/a>, lan\u00e7ado em 1999. \u201cEle [o Lattes] permite saber \u2018quem \u00e9 quem\u2019. Havia chegado, ent\u00e3o, o momento de definir \u2018quem \u00e9 mais quem\u2019, ou melhor, o que \u00e9 o \u2018quem\u2019 almejado\u201d, lembra. O uso de m\u00e9tricas assentadas em pontua\u00e7\u00f5es, ent\u00e3o, foi o caminho escolhido. \u201cEm 20 anos, chegamos ao Qualis Peri\u00f3dicos (que antecede o Lattes) e ao Qualis Livros, mecanismo de classifica\u00e7\u00e3o de revistas e livros com base em crit\u00e9rios que definem conceitos A1, A2, B1, B2, B3, B4, B5 e C\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n
A cr\u00edtica ao sistema de avalia\u00e7\u00e3o atual se d\u00e1 muito pela raz\u00e3o de esta atribuir maior valor \u00e0 quantidade de publica\u00e7\u00f5es do que \u00e0 qualidade. Os pesquisadores, assim, s\u00e3o submetidos a metas de produ\u00e7\u00e3o para progredir na carreira, conseguir financiamento, alimentar curr\u00edculo e obter visibilidade acad\u00eamica com base em n\u00famero de artigos e cita\u00e7\u00f5es, por exemplo, sem, muitas vezes, se levar em conta a relev\u00e2ncia social do conhecimento divulgado nem o tempo necess\u00e1rio para produzi-lo. <\/p>\n\n\n\n
Essa l\u00f3gica, inclusive, tem impactado mulheres e pessoas negras, privilegiando determinados grupos, segundo a pesquisa da bacharel em Biblioteconomia pela UFRGS Let\u00edcia Pereira de Souza, em artigo<\/a> publicado recentemente no JU. Levando em conta as desigualdades econ\u00f4mica, racial e de g\u00eanero no Brasil, Let\u00edcia realizou levantamento com pesquisadores da Ci\u00eancia da Informa\u00e7\u00e3o \u2013 mestrandos, doutorandos e docentes dos programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o \u2013 a fim de saber como eles se percebem em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 busca pelo reconhecimento no produtivismo. Na conclus\u00e3o, Let\u00edcia afirma que “o atual sistema de avalia\u00e7\u00e3o na ci\u00eancia privilegia determinado grupo de cientistas que domina o campo cient\u00edfico e dita as regras do meio acad\u00eamico, preservando certas tradi\u00e7\u00f5es na ci\u00eancia”. <\/p>\n\n\n\n
O pr\u00f3-reitor de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o da UFRGS, J\u00falio Barcellos, avalia que a valoriza\u00e7\u00e3o de aspectos quantitativos no desempenho acad\u00eamico, com base em publica\u00e7\u00e3o de artigos em revistas de alto impacto, foi muito fomentado de 2000 a 2017. Mas, depois disso, conforme o professor, pontos como o impacto social da pesquisa passaram a ganhar maior relev\u00e2ncia. “A pr\u00f3pria Capes <\/a>come\u00e7ou a ver a produ\u00e7\u00e3o dos programa de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o com o olhar para o potencial social que o trabalho seria capaz de gerar. E isso \u00e9 um fator de avalia\u00e7\u00e3o qualitativo da produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, muito al\u00e9m dos \u00edndices de produ\u00e7\u00e3o”, pondera. <\/p>\n\n\n\n
Sobre a administra\u00e7\u00e3o das universidades sob a mesma l\u00f3gica das empresas privadas, Barcellos diz se tratar de uma quest\u00e3o pragm\u00e1tica \u2013 o mais importante, segundo ele, \u00e9 que o conhecimento chegue \u00e0 sociedade em forma de resultados, mesmo em \u00e1reas como as ci\u00eancias sociais. “As regras do jogo est\u00e3o postas e estabelecidas e, se conseguirmos avan\u00e7ar no aspecto social, estamos indo bem”, avalia. <\/p>\n\n\n\n
Conforme o professor da USP, o m\u00e9todo quantitativo tende a receber mais questionamentos em momentos de instabilidade do capital, como a crise financeira e econ\u00f4mica ocorrida em 2008. Oliveira tamb\u00e9m publicou, recentemente, um artigo sobre a polaridade quantitativo\/qualitativo. O texto est\u00e1 dispon\u00edvel na plataforma Outras Palavras<\/em> em duas partes, publicadas nos dias 13<\/a> e 20 de julho<\/a>. <\/p>\n\n\n\n
Al\u00e9m do produtivismo<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
As duas primeiras d\u00e9cadas do s\u00e9culo XXI t\u00eam sido marcadas pelo avan\u00e7o da ideologia neoliberal. Artur Barcelos aponta que os autores Pierre Dardot e Christian Laval apresentam uma an\u00e1lise consistente desse fen\u00f4meno em A nova raz\u00e3o do mundo: ensaio sobre a sociedade neoliberal<\/em>. \u201cPara os autores, o neoliberalismo n\u00e3o \u00e9 uma corrente de pensamento econ\u00f4mico ou uma ideologia pol\u00edtica restrita. Trata-se de uma nova racionalidade, no sentido de ser uma maneira de conceber a pr\u00f3pria natureza humana. Com base na biopol\u00edtica de Foucault, os autores demonstram como indiv\u00edduos convencidos de que somos naturalmente competitivos podem criar, p\u00f4r em pr\u00e1tica, defender e ampliar mecanismos de controle social independentes de a\u00e7\u00f5es estatais. Esse controle se d\u00e1 pela mercantiliza\u00e7\u00e3o, precifica\u00e7\u00e3o, medi\u00e7\u00e3o e atribui\u00e7\u00e3o de valor a tudo, absolutamente tudo\u201d, analisa o docente da FURG. <\/p>\n\n\n\n
O movimento se reflete, inclusive, no l\u00e9xico. <\/p>\n\n\n\n
\u201cOs programas n\u00e3o s\u00e3o \u2018fechados\u2019, s\u00e3o \u2018descontinuados\u2019. Apenas a linguagem j\u00e1 oferece uma pletora de termos que invadiram as universidades: inova\u00e7\u00e3o, efici\u00eancia, indicadores, empreendedorismo, m\u00e9tricas, startups, tech<\/em> como sufixo de institui\u00e7\u00f5es e projetos\u201d<\/p>Artur Barcelos<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n
Dem\u00e9trio Lu\u00eds Guadagnin, professor do Instituto de Bioci\u00eancias da UFRGS e estudioso dos modelos de avalia\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, entende que h\u00e1 v\u00e1rias formas de olhar para o sistema de produ\u00e7\u00e3o da ci\u00eancia. Para ele, a avalia\u00e7\u00e3o com base em publica\u00e7\u00f5es permite otimizar a aplica\u00e7\u00e3o de recursos escassos e potencializar a produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamica. \u201cAceitando essa condi\u00e7\u00e3o, \u00e9 defens\u00e1vel usar como crit\u00e9rio de avalia\u00e7\u00e3o a produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, auferida, principalmente \u2013 mas n\u00e3o exclusivamente \u2013, pelas publica\u00e7\u00f5es\u201d, cita. O docente identifica na l\u00f3gica do “publique ou pere\u00e7a” uma disfun\u00e7\u00e3o do sistema, uma coopta\u00e7\u00e3o da ci\u00eancia pelo produtivismo neoliberal, estimulando \u201co carreirismo, a ci\u00eancia normativa, a submiss\u00e3o a corpora\u00e7\u00f5es, temas de pesquisa e editoras que t\u00eam interesses diferentes dos do p\u00fablico. Nesse caso, os desvios e a corrup\u00e7\u00e3o s\u00e3o interpretados como sinais de disfun\u00e7\u00e3o\u201d, argumenta.<\/p>\n\n\n\n
A disfuncionalidade do sistema, de acordo com Marcos de Oliveira, \u00e9 refor\u00e7ada pelos indicadores fator de impacto de revistas<\/em> e \u00edndice-h<\/em> \u2013 referente \u00e0 produtividade de pesquisadores. \u201cO primeiro decorre da precariedade dos indicadores, que solapa a meritocracia alegada como vantagem da avalia\u00e7\u00e3o quantitativa. O outro \u00e9 o das consequ\u00eancias nefastas, n\u00e3o intencionais, dos sistemas, entre as quais: a queda na qualidade de vida dos pesquisadores-professores; a incompatibilidade com o exerc\u00edcio da responsabilidade social da ci\u00eancia; a prolifera\u00e7\u00e3o de m\u00e1s condutas; a eros\u00e3o da ideia de autoria; o desvirtuamento das cita\u00e7\u00f5es; o decl\u00ednio na qualidade da produ\u00e7\u00e3o; os peri\u00f3dicos predat\u00f3rios; o fetichismo dos rankings universit\u00e1rios\u201d, argumenta o professor da USP.<\/p>\n\n\n\n
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