*Foto: Ana Terra Firmino\/ JU – Ensaio Fotogr\u00e1fico UFRGS 88 anos<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n
Por muito tempo, houve a cren\u00e7a na exist\u00eancia de diferen\u00e7as cognitivas entre homens e mulheres e, por isso, a educa\u00e7\u00e3o era determinada pelo g\u00eanero. Assim, muitas mulheres foram afastadas dos estudos e da ci\u00eancia, que historicamente s\u00e3o vistas como atividades realizadas por homens, por seu car\u00e1ter racional e objetivo. Hoje as mulheres s\u00e3o a maioria dos ingressantes em universidades brasileiras. Segundo dados de ag\u00eancias internacionais, como a Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE) e a Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (UNESCO), mulheres t\u00eam 34% mais chances de concluir um curso de ensino superior e recebem 54% dos t\u00edtulos de doutorado. Apesar dessa aparente vantagem na sua forma\u00e7\u00e3o, mulheres sofrem vieses e t\u00eam sobrecarga dentro e fora do ambiente de trabalho acad\u00eamico, especialmente com rela\u00e7\u00e3o \u00e0 maternidade, o que resulta em menores chances de entrar e manter-se na carreira, bem como de alcan\u00e7ar os maiores cargos hier\u00e1rquicos das suas institui\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n
Foi justamente com o intuito promover a diversidade de g\u00eanero e a igualdade no ensino superior que, em 2005, a Advance<\/em> HE<\/em>, institui\u00e7\u00e3o brit\u00e2nica de terceiro setor, estabeleceu o Athena Scientific Women\u2019s Academic Network (SWAN)<\/em> Charter<\/em><\/a>.<\/em> O Athena Swan Charter<\/em> \u00e9 fundamentado em dez princ\u00edpios-chave, e as institui\u00e7\u00f5es devem comprometer-se em adot\u00e1-los em suas pol\u00edticas, pr\u00e1ticas, planos de a\u00e7\u00e3o e cultura organizacional. Os princ\u00edpios-chave podem ser agrupados nos seguintes t\u00f3picos: igualdade; paridade; representa\u00e7\u00e3o; incentivo; e mudan\u00e7as estruturais e culturais sustent\u00e1veis. A implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas e pr\u00e1ticas como as institu\u00eddas pelo Athena Swan Charter<\/em> tem colaborado para a promo\u00e7\u00e3o da igualdade de g\u00eanero nas universidades europeias.<\/p>\n\n\n\n Para identificar se h\u00e1 situa\u00e7\u00e3o semelhante nas Institui\u00e7\u00f5es Federais de Ensino Superior (IFES) do Rio Grande do Sul, mapeamos a exist\u00eancia de pol\u00edticas e pr\u00e1ticas institucionais de equidade de g\u00eanero, tendo como base os dez princ\u00edpios-chave do Athena Swan Charter<\/em>. O estado tem 72 c\u00e2mpus universit\u00e1rios de 10 universidades e institutos federais, que somam mais de 150.000 docentes, t\u00e9cnicos e alunos. As mulheres s\u00e3o maioria dentre os grupos de servidores t\u00e9cnico-administrativos e estudantes, enquanto os homens ocupam a maioria dos cargos docentes e de gest\u00e3o universit\u00e1ria. <\/p>\n\n\n H\u00e1 pol\u00edticas e\/ou pr\u00e1ticas de equidade em todas as IFES, em maior ou menor n\u00famero. Identificamos equival\u00eancia com oito dos dez princ\u00edpios-chave do Athena Swan Charter<\/em> \u2013 n\u00e3o foram encontradas a\u00e7\u00f5es sobre os princ\u00edpios relativos ao combate \u00e0s disparidades salariais e \u00e0 elimina\u00e7\u00e3o dos contratos de curto prazo. A discrep\u00e2ncia entre os n\u00fameros de pol\u00edticas e pr\u00e1ticas chama a aten\u00e7\u00e3o: 84% s\u00e3o pr\u00e1ticas e apenas 16% s\u00e3o pol\u00edticas. Foram julgadas como “pol\u00edticas” de equidade de g\u00eanero aquelas iniciativas e a\u00e7\u00f5es tomadas no \u00e2mbito institucional pelas Reitorias, Administra\u00e7\u00f5es Superiores ou Conselhos Superiores das IFES. Como “pr\u00e1ticas” de equidade de g\u00eanero, foram consideradas as a\u00e7\u00f5es e as atividades de car\u00e1ter n\u00e3o institucional e ef\u00eamero, com ocorr\u00eancia pontual, como eventos acad\u00eamicos ou sociais, not\u00edcias e divulga\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n As pol\u00edticas e pr\u00e1ticas implementadas nas IFES do RS versam sobre igualdade de g\u00eanero na academia, obst\u00e1culos na progress\u00e3o da carreira, tratamento discriminat\u00f3rio a LGBTQIAP+ e comprometimento dos cargos s\u00eaniores com as mudan\u00e7as estruturais e culturais sustent\u00e1veis. As principais pol\u00edticas presentes nas IFES ga\u00fachas versam sobre mulheres na gest\u00e3o; compensa\u00e7\u00e3o \u00e0 licen\u00e7a-maternidade; apoio \u00e0s alunas gestantes ou m\u00e3es; uso de nome social; reserva de vagas para pessoas trans; promo\u00e7\u00e3o de dignidade menstrual; espa\u00e7o de acolhimento contra viol\u00eancia; campanhas educativas; posicionamento das reitorias; a\u00e7\u00f5es afirmativas; acesso a ind\u00edgenas e quilombolas. J\u00e1 as principais pr\u00e1ticas envolvem aulas magnas, palestras, lives e semin\u00e1rios; celebra\u00e7\u00f5es de conquistas e datas comemorativas; cursos e disciplinas; encontros, eventos, exposi\u00e7\u00f5es, mostras culturais e festas; grupos de pesquisa; not\u00edcias, mensagens, postagens em redes sociais; reuni\u00f5es; sess\u00f5es e sugest\u00f5es culturais.<\/p>\n\n\n\n Espera-se um maior comprometimento das IFES com a equidade de g\u00eanero, independentemente de uma associa\u00e7\u00e3o ao Athena Swan Charter<\/em>. As IFES promovem algumas a\u00e7\u00f5es de equidade de g\u00eanero, mas se observa um baixo comprometimento com elas ou com novas iniciativas, especialmente de longo prazo. A maioria das pr\u00e1ticas acabam sendo de responsabilidade de grupos organizados dentro das IFES. Para a aplica\u00e7\u00e3o do Athena Swan Charter<\/em> nas Institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior brasileiras, no entanto, h\u00e1 a necessidade de adequa\u00e7\u00f5es dos princ\u00edpios-chave ao ambiente socioecon\u00f4mico do pa\u00eds. <\/p>\n\n\n\n \u00c9 urgente inserir <\/em>os temas ra\u00e7a, classe social, homotransfobia, defici\u00eancias, entre outros. Tamb\u00e9m \u00e9 de suma import\u00e2ncia a transpar\u00eancia dos dados, tanto sobre as popula\u00e7\u00f5es das IFES e a sua distribui\u00e7\u00e3o por g\u00eanero como sobre as a\u00e7\u00f5es e pr\u00e1ticas em prol da equidade de g\u00eanero e outras a\u00e7\u00f5es que assegurem a plena diversidade nos c\u00e2mpus.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Por fim, deixamos um questionamento aos homens e \u00e0s mulheres discentes, em cargos acad\u00eamicos, profissionais e de apoio dessas institui\u00e7\u00f5es: voc\u00eas consideram que a implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas e pr\u00e1ticas realmente promove a equidade de g\u00eanero no seu ambiente acad\u00eamico?<\/p>\n\n\n\n Em\u00edlia Adams Hilgert<\/a> \u00e9 bacharela em Comunica\u00e7\u00e3o Social \u2013 Habilita\u00e7\u00e3o Rela\u00e7\u00f5es P\u00fablicas (UFRGS), especialista em Comunica\u00e7\u00e3o e Marketing Estrat\u00e9gico, graduanda em Administra\u00e7\u00e3o e bolsista de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica do grupo Mulheres e Inova\u00e7\u00e3o. “As manifesta\u00e7\u00f5es expressas neste ve\u00edculo n\u00e3o representam obrigatoriamente o posicionamento da UFRGS como um todo.”<\/em><\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Ana-Terra-Firmino-2283.jpg\")
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Fernanda Maciel Reichert<\/a> \u00e9 professora no Departamento de Ci\u00eancias Administrativas da Escola de Administra\u00e7\u00e3o (EA) e do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Administra\u00e7\u00e3o (PPGA) na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) na \u00e1rea de Inova\u00e7\u00e3o, Tecnologia e Sustentabilidade. Pesquisadora nos grupos de pesquisa N\u00facleo de Estudo em Inova\u00e7\u00e3o (NITEC\/UFRGS) e Parent in Science e coordenadora do projeto Mulheres e Inova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
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