{"id":57563,"date":"2022-12-08T07:29:00","date_gmt":"2022-12-08T10:29:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/?p=57563"},"modified":"2022-12-08T12:30:56","modified_gmt":"2022-12-08T15:30:56","slug":"compor-com-criancas-na-escola-publica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/compor-com-criancas-na-escola-publica\/","title":{"rendered":"Compor com crian\u00e7as na escola p\u00fablica"},"content":{"rendered":"\n

Artigo | Graduanda em Pedagogia, Esther Benfato Cunha reflete sobre como a educa\u00e7\u00e3o musical nas escolas pode ser um exerc\u00edcio de escuta do outro<\/h4>\n\n\n\n

*Por: Esther Benfato Cunha
*Foto: Fl\u00e1vio Dutra\/Arquivo JU out. 2022) \u2013 Self-portrait with Music, obra de Jaume Plensa, <\/em>
artista catal\u00e3o que participou da \u00faltima Bienal do Mercosul, no espa\u00e7o da Funda\u00e7\u00e3o Iber\u00ea Camargo<\/em><\/p>\n\n\n\n

A composi\u00e7\u00e3o musical realizada dentro de espa\u00e7os escolares n\u00e3o \u00e9 um tema sobre o qual muito se reflete atualmente, principalmente por parte de pedagogos. Encontramos pouqu\u00edssimos autores que comp\u00f5em com <\/em>crian\u00e7as dentro desses espa\u00e7os e que escrevem sobre o assunto.<\/p>\n\n\n\n

Carlos Kater, compositor, music\u00f3logo e educador musical, Teca Alencar de Brito, pedagoga e refer\u00eancia da musicaliza\u00e7\u00e3o infantil, e Dulcimarta Lemos Lino, professora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS, s\u00e3o alguns dos poucos educadores dessa \u00e1rea que t\u00eam se debru\u00e7ado sobre o tema, se lan\u00e7ado na arte de compor com crian\u00e7as e adultos em espa\u00e7os educativos e que me inspiraram a escrever o meu trabalho de conclus\u00e3o de curso.<\/p>\n\n\n\n

Desde nova, tive a oportunidade de estar em um espa\u00e7o no qual compor e criar era natural. Meu pai, Jos\u00e9 Carlos Cunha, cantava par\u00f3dias (altera\u00e7\u00f5es no texto de uma m\u00fasica sem mudar a melodia da can\u00e7\u00e3o original) para mim desde que nasci, e isso me fez querer criar tamb\u00e9m. S\u00e3o essas as mem\u00f3rias resgatadas quando entrei na disciplina de Educa\u00e7\u00e3o Musical do curso de Pedagogia e que me fizeram entender que o que componho hoje \u00e9 resultado de uma inf\u00e2ncia cheia de experi\u00eancias e brincadeiras com a m\u00fasica.<\/p>\n\n\n\n

Em 2021, ao participar do projeto de extens\u00e3o Pi\u00e1, pude compor com meus colegas, em coletivo, uma m\u00fasica chamada \u201cJo\u00e3o de Barro\u201d<\/a>, que faz parte do espet\u00e1culo \u201cJaeb\u00e9: tocar a liberdade\u201d, e foi ali que entendi que o que estava fazendo era compor para<\/em> algu\u00e9m e n\u00e3o com.<\/em> A partir disso, ao ir atr\u00e1s de uma professora que j\u00e1 conhecia pelos caminhos da Pedagogia, encontrei Paula Emcke, que prontamente concordou em compartilhar o seu trabalho de compor com<\/em> as crian\u00e7as. Assim, pude observar suas aulas, realizar entrevistas e analisar seus materiais de documenta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

Paula Emcke \u00e9 professora de educa\u00e7\u00e3o infantil da rede municipal de S\u00e3o Leopoldo. Ela recebe uma turma de 22 alunos de 5 anos dentro do turno escolar para ter aulas de Educa\u00e7\u00e3o Musical pelo projeto Barulhar, dedicado a fortalecer a media\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica em educa\u00e7\u00e3o musical, no sentido de ampliar os espa\u00e7os de compor com adultos e crian\u00e7as na escola. Paula encanta as crian\u00e7as a se lan\u00e7arem nas in\u00fameras possibilidades de compor por meio de exerc\u00edcios – nos quais se expor, criar v\u00ednculos, ter experi\u00eancias potentes e jogar em coletivos se tornam primordiais para uma turma que entende o espa\u00e7o escolar como sendo n\u00e3o apenas dos professores, mas tamb\u00e9m das crian\u00e7as. Para ela, a a\u00e7\u00e3o de compor no dia a dia da escola \u00e9 um convite que precisa ser feito a partir de um relacionamento de escuta ativa, no qual o interesse das crian\u00e7as \u00e9 levado em conta para o planejamento das aulas. <\/p>\n\n\n\n

\n

Repert\u00f3rios diferentes, m\u00fasicas instrumentais, can\u00e7\u00f5es de outras culturas, uso do corpo, interpretar m\u00fasicas j\u00e1 conhecidas, utilizar materiais do cotidiano para fazer exerc\u00edcios sonoros: todos esses itens s\u00e3o relevantes ao se pensar em uma sala de aula que oportunize \u00e0s crian\u00e7as as mais diversas experi\u00eancias que poder\u00e3o levar para a vida. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Isso se d\u00e1 por uma dimens\u00e3o importante na rela\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica que \u00e9 a forma\u00e7\u00e3o continuada em educa\u00e7\u00e3o musical, experimentada em coletivos colaborativos. A rela\u00e7\u00e3o entre a educa\u00e7\u00e3o e a m\u00fasica se d\u00e1 a partir de experi\u00eancias anteriores com a m\u00fasica? Sim, mas elas, sem uma forma\u00e7\u00e3o que fortale\u00e7a o professor dentro da sala de aula, acabam perdendo for\u00e7a. \u00c9 preciso vivenciar, assim como tamb\u00e9m \u00e9 necess\u00e1rio estudar e conhecer.<\/p>\n\n\n\n

Paula obteve com sua turma, no projeto Barulhar, alguns resultados, como as m\u00fasicas “Festa na Floresta” e “Porta Funk”<\/a>. No trabalho, destaco o processo de composi\u00e7\u00e3o da can\u00e7\u00e3o \u201cPorta Funk\u201d, que tive a oportunidade de ver de perto e que surgiu de hip\u00f3teses levantadas pelas crian\u00e7as sobre o que haveria atr\u00e1s de uma porta que se mant\u00e9m sempre fechada. Foi assim que Paula, em coletivo com as crian\u00e7as, comp\u00f4s a m\u00fasica: sentada no ch\u00e3o, ouvindo atentamente e registrando o que as crian\u00e7as tinham para falar. <\/p>\n\n\n\n

Compor \u00e9 um exerc\u00edcio de democracia ao se aprender a fazer escolhas, se acolherem ideias e, muitas vezes, se frustrar ao se expor e n\u00e3o ser totalmente compreendido, mas s\u00e3o esses caminhos que precisam ser trilhados por um pedagogo que entende que ele \u00e9 respons\u00e1vel por essa rela\u00e7\u00e3o entre a m\u00fasica e a educa\u00e7\u00e3o na escola. Compor na inf\u00e2ncia \u00e9 uma pot\u00eancia, ao se lan\u00e7ar ao desconhecido, inventar e exercitar o ouvir o outro.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Esther Benfato Cunha \u00e9 graduanda em Pedagogia pela UFRGS.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

“As manifesta\u00e7\u00f5es expressas neste ve\u00edculo n\u00e3o representam obrigatoriamente o posicionamento da UFRGS como um todo.”<\/em><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
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