{"id":59884,"date":"2023-03-30T07:45:00","date_gmt":"2023-03-30T10:45:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/?p=59884"},"modified":"2023-03-30T10:12:49","modified_gmt":"2023-03-30T13:12:49","slug":"iniciativas-promovem-ensino-de-cultura-africana-e-afro-brasileira-em-escolas-publicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/iniciativas-promovem-ensino-de-cultura-africana-e-afro-brasileira-em-escolas-publicas\/","title":{"rendered":"Iniciativas promovem ensino de cultura africana e afrobrasileira em escolas p\u00fablicas"},"content":{"rendered":"\n

Educa\u00e7\u00e3o | Professores buscam sua pr\u00f3pria maneira de implementar a educa\u00e7\u00e3o antirracista e destacam a necessidade de mudan\u00e7as mais profundas no sistema educacional<\/h4>\n\n\n\n

*Foto: Fl\u00e1vio Dutra\/JU \u2013<\/em> A professora Perla Santos desenvolve o projeto Nobreza Negra com turma da 5a. s\u00e9rie da EMEF Lidovino Fanton, no bairro Restinga, em Porto Alegre<\/p>\n\n\n\n

A Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional<\/a> exige, desde 2003, que todas as escolas de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no Brasil incluam nos seus curr\u00edculos a hist\u00f3ria e a cultura africanas e afro-brasileiras. Em 2008, foi acrescentada a exig\u00eancia do ensino da hist\u00f3ria e da cultura tamb\u00e9m dos povos origin\u00e1rios. Mesmo tanto tempo depois das mudan\u00e7as da legisla\u00e7\u00e3o \u2013 que deveria ajudar a combater a intoler\u00e2ncia religiosa e o racismo institucional \u2013, a realidade ainda n\u00e3o condiz com as palavras no papel. Existe ainda grande resist\u00eancia e preconceito de alguns praticantes de outras religi\u00f5es em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s de matriz africana, e as escolas t\u00eam dificuldade de atender \u00e0 legisla\u00e7\u00e3o, por falta de recursos or\u00e7ament\u00e1rios e profissionais capacitados para lidar, em sala de aula, com as quest\u00f5es relacionadas \u00e0 hist\u00f3ria e \u00e0 cultura africana, afro-brasileira e ind\u00edgena. <\/p>\n\n\n\n

Foi nesse cen\u00e1rio que a professora de Artes e doutoranda em Artes C\u00eanicas pela UFRGS Ana Paula Reis foi designada para ministrar a disciplina de ensino religioso na escola em que lecionava como professora de artes para os alunos do Ensino Fundamental II. Com o intuito de combater o preconceito direcionado aos alunos praticantes de religi\u00f5es de matriz africana e promover uma educa\u00e7\u00e3o diversa na escola, a docente decidiu ensinar em suas aulas a hist\u00f3ria de todas as religi\u00f5es praticadas por seus estudantes, buscando, dessa maneira, incentivar um debate seguro sobre as diferen\u00e7as e semelhan\u00e7as entre as diversas cren\u00e7as. Mesmo com pouco apoio da equipe diretiva, preconceito dos colegas docentes e dif\u00edcil recep\u00e7\u00e3o das fam\u00edlias, Ana Paula manteve a tem\u00e1tica presente em suas aulas e, dessa forma, conseguiu criar um ambiente respeitoso para que seus alunos aprendessem, se sentissem mais \u00e0 vontade e at\u00e9 mesmo levassem para a sala de aula elementos de suas cren\u00e7as para compartilhar com os colegas.<\/p>\n\n\n\n

Estudioso do ensino das rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais, o professor do departamento de Astronomia da UFRGS Alan Alves Brito reitera que a dificuldade na implementa\u00e7\u00e3o efetiva da legisla\u00e7\u00e3o est\u00e1 na falta de material did\u00e1tico apropriado, forma\u00e7\u00e3o adequada para os professores e financiamento. Apesar da forma\u00e7\u00e3o em ci\u00eancias da natureza, o professor decidiu se envolver mais com a tem\u00e1tica social que faz parte do seu cotidiano desde a adolesc\u00eancia, pois, como ele mesmo diz, “n\u00e3o cheguei na universidade sozinho” \u2013 em alus\u00e3o aos seus ancestrais e \u00e0 sua negritude. <\/p>\n\n\n\n

Como maneira de contornar os obst\u00e1culos no combate ao racismo na educa\u00e7\u00e3o, o professor, em colabora\u00e7\u00e3o com outros colegas e estudantes da UFRGS, decidiu implementar o projeto Zumbi Dandara dos Palmares. A iniciativa consiste na valoriza\u00e7\u00e3o do ensino quilombola de qualidade em diversas escolas do Rio Grande do Sul por meio de variadas atividades, como pesquisas, debates, reuni\u00f5es, interven\u00e7\u00f5es, publica\u00e7\u00f5es de artigos, livros, document\u00e1rios e at\u00e9 mesmo forma\u00e7\u00f5es de professores no assunto. <\/p>\n\n\n\n

Visibilidade e representatividade<\/h5>\n\n\n\n

Em Porto Alegre, no bairro M\u00e1rio Quintana \u2013 visto por alguns como um dos mais violentos da cidade \u2013 a professora Let\u00edcia Gomes Farias n\u00e3o deixou de criar sua pr\u00f3pria iniciativa na escola em que trabalha. Em 2016, observando no ambiente da escola a exclus\u00e3o dos alunos praticantes de religi\u00f5es de matriz africana durante as festas de final de ano, a docente decidiu buscar uma maneira de valorizar as suas cren\u00e7as e experi\u00eancias externas \u00e0 escola com apresenta\u00e7\u00f5es de m\u00fasica e dan\u00e7a afro. A partir da\u00ed surgiu o projeto Batuca\u00e7\u00e3o, que, com o desejo crescente dos estudantes, ultrapassou as apresenta\u00e7\u00f5es eventuais e passou a ter pr\u00e1ticas regulares na escola. <\/p>\n\n\n\n

Ela reitera que todas as atividades s\u00e3o realizadas com extrema responsabilidade e que o desejo surgiu de uma necessidade de criar um espa\u00e7o de visibilidade para todos, pois, como afirma Let\u00edcia, o estado \u00e9 laico, “o que significa a inexist\u00eancia de religi\u00e3o nos espa\u00e7os p\u00fablicos ou a valoriza\u00e7\u00e3o de todas”.<\/p>\n\n\n\n

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Participantes do Projeto Batuca\u00e7\u00e3o, que envolve dan\u00e7a e m\u00fasica com ritmos africanos, coordenados pelas professoras Leticia Farias e Gabriela Bins, na EMEF Deputado Victor Issler (Fotos: Fl\u00e1vio Dutra\/JU)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Confira abaixo um pouco do Projeto Batuca\u00e7\u00e3o, na EMEF Deputado Victor Issler, no bairro Mario Quintana, em Porto Alegre:<\/p>\n\n\n\n