{"id":66031,"date":"2023-06-29T07:31:00","date_gmt":"2023-06-29T10:31:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/?p=66031"},"modified":"2023-08-07T17:11:31","modified_gmt":"2023-08-07T20:11:31","slug":"relato-de-experiencia-de-uma-estudante-de-pos-graduacao-como-tutora-no-curso-de-administracao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/relato-de-experiencia-de-uma-estudante-de-pos-graduacao-como-tutora-no-curso-de-administracao\/","title":{"rendered":"Relato de experi\u00eancia de uma estudante de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o como tutora no curso de Administra\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n

Artigo | Clarice Campani Langer, mestranda em Letras, analisa as contribui\u00e7\u00f5es de sua atua\u00e7\u00e3o em uma disciplina de produ\u00e7\u00e3o textual em modelo que inclui atividades presenciais e a dist\u00e2ncia<\/h4>\n\n\n\n

*Por Clarice Campani Langer
*Imagem: Fl\u00e1vio Dutra\/Ilustra\u00e7\u00e3o a partir de plataforma de gera\u00e7\u00e3o de imagens por Intelig\u00eancia Artificial Stable Diffusion<\/em><\/p>\n\n\n\n

Por meio da disponibiliza\u00e7\u00e3o de uma bolsa pela Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia (Sead\/UFRGS), fui privilegiada com a possiblidade de ser tutora em uma disciplina chamada \u201cProdu\u00e7\u00e3o de Textos\u201d, ministrada pela professora Silvana Silva para os alunos rec\u00e9m-entrados no curso de Administra\u00e7\u00e3o no semestre de 2022\/2 (Edital UFRGS EaD 31 \u2013 2022 complementar). A fun\u00e7\u00e3o da tutora \u00e9 auxiliar os professores nas aulas, nos projetos, nas avalia\u00e7\u00f5es, no contato com os alunos e no aux\u00edlio a eles, al\u00e9m de proporcionar ao estudante de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o uma primeira oportunidade de trabalho com ensino a dist\u00e2ncia. <\/p>\n\n\n\n

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Adicionalmente ao aux\u00edlio financeiro que a bolsa possibilita, o aprendizado que a tutoria d\u00e1 ao p\u00f3s-graduando \u00e9 \u00fanico por ser um ambiente diferenciado: o da sala de aula universit\u00e1ria. O ambiente, as discuss\u00f5es e a possibilidade de p\u00f4r em pr\u00e1tica temas estudados durante a gradua\u00e7\u00e3o, e mesmo na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, de maneira concreta, enriquecem o conhecimento do aluno que almeja a carreira de educador universit\u00e1rio.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

As aulas da disciplina aconteceram de modo h\u00edbrido, com encontros presenciais \u00e0s quintas-feiras pela manh\u00e3 na Escola de Administra\u00e7\u00e3o e, \u00e0s ter\u00e7as-feiras, de modo online, com a produ\u00e7\u00e3o de resumos, textos, conceitos, etc., no intuito de estimular os alunos a estarem sempre produzindo escritas, segundo a escolha da professora ministrante. Desse modo, foi poss\u00edvel acompanhar as aulas presenciais ao lado da docente, ver o desenvolvimento e a rela\u00e7\u00e3o dos alunos com os assuntos abordados e temas discutidos, especialmente considerando que eram estudantes que tinham apenas entrado no curso.<\/p>\n\n\n\n

A parte principal desse acompanhamento e aux\u00edlio \u00e0s aulas da disciplina, por\u00e9m, foi o relacionamento estabelecido com os alunos. Por tratar-se de algu\u00e9m que n\u00e3o \u00e9 a professora, mas que tem o conhecimento te\u00f3rico necess\u00e1rio para ajud\u00e1-los e orient\u00e1-los, al\u00e9m de ser algu\u00e9m com idade pr\u00f3xima \u00e0 dos alunos, criou-se uma rela\u00e7\u00e3o de confian\u00e7a entre a tutora e os discentes. Em caso de d\u00favidas, questionamentos, quest\u00f5es te\u00f3ricas e mesmo quest\u00f5es pessoais sobre o curso, as conversas eram de maneira mais leve com a tutora, possibilitando um maior engajamento da turma com os trabalhos propostos. At\u00e9 mesmo na quest\u00e3o pr\u00e1tica de corre\u00e7\u00e3o de trabalhos e cr\u00edticas, os alunos tiveram uma resposta positiva quando as quest\u00f5es foram abordadas pela tutora.<\/p>\n\n\n\n

Ao longo do semestre, foram desenvolvidos trabalhos voltados para a escrita de v\u00e1rias formas. O primeiro foi a produ\u00e7\u00e3o de um relat\u00f3rio acad\u00eamico a partir das no\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas de Yves Schwartz sobre trabalho; a segunda atividade foi a realiza\u00e7\u00e3o de um p\u00f4ster acad\u00eamico a partir da leitura de artigos acad\u00eamicos e de an\u00e1lises baseadas nas no\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas de Jos\u00e9 Luiz Fiorin; e, por fim, o desenvolvimento de uma carta, na qual os alunos tiveram que desenvolver individualmente um texto livre sobre a viol\u00eancia de modo geral. Todos estes trabalhos eram, primeiramente, enviados para a tutora para uma leitura e corre\u00e7\u00e3o e, ent\u00e3o, encaminhados \u00e0 professora para a avalia\u00e7\u00e3o final e nota. <\/p>\n\n\n\n

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Os principais pontos que podem ser salientados a partir do trabalho de uma tutora s\u00e3o a quest\u00e3o da escrita \u201csimplificada\u201d, ou escrita n\u00e3o acad\u00eamica, dos alunos que entram em cursos voltados a \u00e1reas mais exatas, como Administra\u00e7\u00e3o, e a dificuldade natural de um aluno rec\u00e9m-ingressado de entender e ter familiaridade com a escrita acad\u00eamica e a conceitua\u00e7\u00e3o te\u00f3rica. Por isso, acredito que essa ajuda extra aos alunos tenha proporcionado imensa melhora acad\u00eamica em suas carreiras, pois eles tiveram contato com algu\u00e9m familiarizado com os conceitos, mas que tamb\u00e9m j\u00e1 tinha tido as mesmas dificuldades que eles no in\u00edcio e poderia se dedicar exclusivamente a esse processo construtivo.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

A considerada aqui escrita \u201csimplificada\u201d ou n\u00e3o acad\u00eamica nada mais \u00e9 do que uma escrita que precisa do refinamento que o conhecimento e a experi\u00eancia na \u00e1rea proporcionam aos estudantes. Para a maioria deles, o trabalho consistia em escrever algumas ideias que eles tinham sobre o assunto. N\u00e3o foi at\u00e9 a corre\u00e7\u00e3o e as conversas com a tutora que eles entenderam que essa era apenas a primeira parte. Foi requisitado a eles um processo de constru\u00e7\u00e3o, uma leitura e uma releitura focalizada em alguns pontos te\u00f3ricos, e n\u00e3o apenas explic\u00e1-los e deixar para o leitor o trabalho de conect\u00e1-los. O que torna a experi\u00eancia ainda mais gratificante, acredito, quando essa escrita inicial for retomada ao final da disciplina, e verem o avan\u00e7o intelectual e te\u00f3rico dessa escrita simples para uma escrita acad\u00eamica.<\/p>\n\n\n\n

Esse avan\u00e7o tamb\u00e9m se d\u00e1 quando o aluno se familiariza com a escrita acad\u00eamica de modo a identificar teorias e argumentos utilizados por autores, o que exige certo n\u00edvel de leitura. O que engrandece essa experi\u00eancia \u00e9 o fato de os estudantes terem esse contato a partir do primeiro semestre, o que facilitar\u00e1 o aproxima\u00e7\u00e3o deles com textos e teorias para as futuras disciplinas, al\u00e9m de torn\u00e1-los mais rapidamente familiarizados com os modos de escrita que encontramos no decorrer de uma gradua\u00e7\u00e3o. Considerando que estamos falando do curso de Administra\u00e7\u00e3o, o papel da fala e da argumenta\u00e7\u00e3o acad\u00eamica \u00e9 de imensa import\u00e2ncia e merece ser tratado desde o come\u00e7o dos estudos. Acredito que o meu papel de tutora \u00e9 este: tornar essa experi\u00eancia uma experi\u00eancia ainda mais completa, ainda mais rica.<\/p>\n\n\n\n

Para saber um pouco mais sobre o trabalho do(a) tutor(a), convido voc\u00ea, leitor deste texto, a entrar em nosso blog, que possui alguns dos trabalhos realizados por alunos, al\u00e9m de apresenta\u00e7\u00f5es pessoais e an\u00e1lises de textos. Pelo blog<\/a>, o contato entre alunos rec\u00e9m-ingressados no curso e profissionais da \u00e1rea, demais alunos do curso, professores e muitos outros torna-se mais f\u00e1cil e vis\u00edvel ao p\u00fablico, quem sabe at\u00e9 mesmo inspirando novos estudantes para o curso de Administra\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Clarice Campani Langer<\/a> \u00e9 formada pela UFRGS em Letras, bacharelado, com forma\u00e7\u00e3o em italiano e mestranda de Estudos da Linguagem pelo PPGLetras.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

“As manifesta\u00e7\u00f5es expressas neste ve\u00edculo n\u00e3o representam obrigatoriamente o posicionamento da UFRGS como um todo.”<\/em><\/p>\n\n\n\n

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<\/div>\n\n\n\n
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